導(dǎo)語：服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文介紹了國外藝術(shù)設(shè)計(jì)高校教學(xué)創(chuàng)意成果成功轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)，分析了國內(nèi)服裝設(shè)計(jì)類院校教學(xué)成果轉(zhuǎn)化不高的實(shí)際情況，重點(diǎn)探討創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化型服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式可行措施，以此促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：服裝；創(chuàng)意成果；人才培養(yǎng)

“創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化型”服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式能使學(xué)生更好了解瞬息萬變的服裝市場(chǎng)需求，更快適應(yīng)服裝企業(yè)的實(shí)際工作，更是有效解決學(xué)生就業(yè)問題的途徑。高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中創(chuàng)作出眾多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，這些作品是高校服裝創(chuàng)新成果的重要組成部分，體現(xiàn)了高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)意作品能有效進(jìn)行市場(chǎng)成果轉(zhuǎn)化，將有利于高校提升課程設(shè)計(jì)活動(dòng)的創(chuàng)新層度和實(shí)踐技術(shù)含量，大大提高學(xué)生參與各個(gè)課程創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝市場(chǎng)的結(jié)合度。高校積極開展校企合作，將服裝創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化成企業(yè)的服裝市場(chǎng)產(chǎn)品，服裝企業(yè)對(duì)創(chuàng)意成果進(jìn)行服裝市場(chǎng)推廣，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升、經(jīng)濟(jì)成本降低和人才的培養(yǎng)以及引進(jìn)都具有積極作用。

1國外藝術(shù)設(shè)計(jì)高校教學(xué)重視創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化

國際上藝術(shù)設(shè)計(jì)類知名院校設(shè)計(jì)教學(xué)注重創(chuàng)新和創(chuàng)造精神培養(yǎng)，與相應(yīng)的藝術(shù)市場(chǎng)緊密結(jié)合，積極參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，教學(xué)成果非常重視商業(yè)性的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。當(dāng)代西方藝術(shù)設(shè)計(jì)院校教學(xué)常采用開放式的教學(xué)模式，教學(xué)過程中與市場(chǎng)接軌非常好，很多設(shè)計(jì)院校會(huì)深入企業(yè)，了解企業(yè)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)院校相關(guān)教學(xué)成果基本是企業(yè)的實(shí)際委托項(xiàng)目。被譽(yù)為“現(xiàn)代設(shè)計(jì)搖籃”的德國包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，課程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)成果的產(chǎn)業(yè)化，強(qiáng)調(diào)課程創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品與市場(chǎng)消費(fèi)者的密切聯(lián)系。包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)工作室接受大量的企業(yè)設(shè)計(jì)委托項(xiàng)目，并將企業(yè)設(shè)計(jì)委托課題付諸實(shí)踐，真正做到產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，教學(xué)成果商業(yè)化轉(zhuǎn)化率高。美國洛杉磯藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院與眾多國際知名企業(yè)進(jìn)行緊密的合作，這些企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)作研究和項(xiàng)目制作提供大量的贊助，如影視專業(yè)的學(xué)生就常參與許多好萊塢電影大片的攝制工作，學(xué)生也為影片設(shè)計(jì)制作各種類型的道具、場(chǎng)景；汽車工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)每年的畢設(shè)展，世界各地的知名汽車大佬們都會(huì)參加，直接購買學(xué)生的汽車創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，同時(shí)直接挑選企業(yè)適合人才。英國中央圣馬丁藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院致力于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，教學(xué)中提倡革新和創(chuàng)造精神，在實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生提供了處于行業(yè)制高點(diǎn)的實(shí)習(xí)環(huán)境，實(shí)習(xí)基地為很多知名服裝品牌公司，有助于學(xué)生充分了解服裝行業(yè)前沿信息，教學(xué)內(nèi)容直接接受企業(yè)委托項(xiàng)目開展，教學(xué)中注重創(chuàng)意成果的商業(yè)轉(zhuǎn)化[1]。

2國內(nèi)服裝設(shè)計(jì)類院校對(duì)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化意識(shí)不高

國內(nèi)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的各類創(chuàng)新成果，在區(qū)域服裝企業(yè)創(chuàng)新體系中的作用沒有得到充分的重視。服裝培養(yǎng)計(jì)劃各類院校大同小異，教學(xué)模式同質(zhì)化嚴(yán)重，教學(xué)手段大多以缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師傳授為主，課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不合實(shí)際的理論灌輸，學(xué)生設(shè)計(jì)作品追求停留紙面的藝術(shù)效果是非常常見的現(xiàn)象，這種虛多實(shí)少脫離服裝產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況的教學(xué)是無法培養(yǎng)出行業(yè)需要的人才。學(xué)生課程中花費(fèi)大力氣創(chuàng)造的設(shè)計(jì)成果，因?yàn)槊撾x產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況，也很難被企業(yè)看中，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率極低，對(duì)當(dāng)?shù)胤b產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)作用也不大。學(xué)生在課程創(chuàng)新活動(dòng)中獲得的成就感和滿足感低，課程創(chuàng)新活動(dòng)積極性不高。服裝設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的綜合性學(xué)科。服裝設(shè)計(jì)行業(yè)特性就是緊隨時(shí)尚潮流信息的變化，不斷革新和創(chuàng)造。人們時(shí)尚觀念、服裝材質(zhì)、工藝設(shè)計(jì)的不斷變化等都要求服裝設(shè)計(jì)教學(xué)上要不停的變化，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要?！皠?chuàng)意成果轉(zhuǎn)化型”服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)在教學(xué)中要求設(shè)計(jì)教學(xué)要快速應(yīng)變服裝市場(chǎng)變化，教學(xué)創(chuàng)意成果能和企業(yè)實(shí)際需求緊密相連，能為企業(yè)所用，參與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中去。改變高校大量的所謂“優(yōu)秀作品”被市場(chǎng)拒絕、行業(yè)喻為“中看不中用”而被束之高閣的現(xiàn)象[2]。

3“創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化型”服裝設(shè)計(jì)人才探索

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師生創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品，是院校師生智力勞動(dòng)的結(jié)晶。主要包含學(xué)生課程作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。作品有著對(duì)未來服裝市場(chǎng)和服裝流行趨勢(shì)的探索，充滿創(chuàng)意，具有原創(chuàng)性。如果與企業(yè)合作將這些教學(xué)創(chuàng)新成果成功轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)成果，投入到市場(chǎng)。對(duì)加強(qiáng)服裝專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和促進(jìn)地方服裝企業(yè)發(fā)展都是非常有利的。3.1介入市場(chǎng)化開展校企合作教學(xué)。服裝院校應(yīng)利用各種資源，對(duì)已具有一定專業(yè)知識(shí)的高年級(jí)同學(xué)，盡可能采用校企合作教學(xué)，把企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中把工業(yè)化生產(chǎn)、市場(chǎng)化運(yùn)作等要素注入課堂，師生共同探究如何使課程設(shè)計(jì)成果成功地進(jìn)行市場(chǎng)化轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立研發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力使之掌握服裝品牌化生產(chǎn)相對(duì)應(yīng)的技能，介入市場(chǎng)化開展校企合作的服裝教學(xué)內(nèi)容是鮮活的、具有實(shí)際意義的。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生根據(jù)企業(yè)需求完成款式圖設(shè)計(jì),挑選部分優(yōu)秀的款式圖進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn),設(shè)計(jì)圖與企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)接，讓設(shè)計(jì)款式圖的學(xué)生承擔(dān)起企業(yè)設(shè)計(jì)師角色，獨(dú)立解決從設(shè)計(jì)圖到成衣生產(chǎn)遇到的所有問題。這樣將有效革新以款式圖為課程設(shè)計(jì)成果的傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式,成功地將教學(xué)創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化成服裝商品。3.2校內(nèi)雙師型師資培養(yǎng)。當(dāng)下院校對(duì)教師職稱晉升主要指標(biāo)還是科研和論文，比較注重對(duì)教師理論研究水平考核，對(duì)教師實(shí)踐能力提升驅(qū)動(dòng)性不強(qiáng)。如在職稱評(píng)定中注重引導(dǎo)對(duì)教師實(shí)踐性能力的考核，職稱評(píng)定中強(qiáng)化教師掛職去企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉時(shí)間及成果考核；選派骨干教師去國際知名的院?？疾鞂W(xué)習(xí)；鼓勵(lì)專職教師到企業(yè)一線適當(dāng)兼職等，這將有效更新教師傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)形態(tài)，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)改革。3.3聘用服裝企業(yè)技術(shù)骨干。服裝課程教學(xué)過程中教師不再是主導(dǎo)教學(xué)者，而是課程的組織者。課程采用開放式教學(xué)，積極聘請(qǐng)課程相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干參與到課程教學(xué)，傳授課程相關(guān)的產(chǎn)業(yè)信息，技術(shù)要點(diǎn)等。企業(yè)技術(shù)骨干給課程帶來企業(yè)需求的產(chǎn)業(yè)信息，對(duì)課程成果轉(zhuǎn)化成企業(yè)商品有實(shí)際的指導(dǎo)作用。校內(nèi)雙師型師資和企業(yè)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干組合的聯(lián)合師資教學(xué)，強(qiáng)化了校企間的合作，是開展“創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化型”服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式重要手段。3.4教學(xué)成果委托店鋪銷售。課程中針對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，開展服裝產(chǎn)品創(chuàng)作設(shè)計(jì)，并要求成果轉(zhuǎn)化成商品，挑選優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果委托商鋪進(jìn)行銷售，是非常有效的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化過程[3]。鼓勵(lì)學(xué)生把課程設(shè)計(jì)成果進(jìn)行市場(chǎng)化推廣，委托一些實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)店鋪銷售，課程教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成商品，能給學(xué)生帶來直接經(jīng)濟(jì)誘導(dǎo)，這種經(jīng)濟(jì)誘導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的激情，學(xué)生將全身心投入課程創(chuàng)作活動(dòng)中，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生感受到真正的學(xué)以致用。教學(xué)成果市場(chǎng)上實(shí)際銷售情況能讓學(xué)生正視自己的設(shè)計(jì)成果的優(yōu)劣，得之設(shè)計(jì)改進(jìn)的方向。3.5整合教學(xué)成果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣整合各類設(shè)計(jì)教學(xué)成果，以院校的名義進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣，對(duì)外展示學(xué)生設(shè)計(jì)成果。及時(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)成果網(wǎng)上展覽訊息，以院校網(wǎng)站形式集體推廣是有效的傳播渠道[4]。社會(huì)大眾、服裝設(shè)計(jì)公司通過作品網(wǎng)站在線觀賞到優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，如有看中的作品，可以馬上聯(lián)系院校購買相關(guān)設(shè)計(jì)作品，這樣就能成功將教學(xué)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的商品。也可以鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的網(wǎng)站平臺(tái)，展示推廣教學(xué)設(shè)計(jì)成果，開展售賣活動(dòng)等。3.6教學(xué)成果面向市場(chǎng)化檢驗(yàn)?！皠?chuàng)意成果轉(zhuǎn)化型”服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)不是停留于款式圖紙優(yōu)劣，而是教學(xué)成果在真實(shí)市場(chǎng)中的反饋信息和指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)進(jìn)行聯(lián)合成績(jī)?cè)u(píng)定,這樣可更客觀、公平地評(píng)定出學(xué)生設(shè)計(jì)成果成績(jī)。一門專業(yè)課程結(jié)課不是意味著真正的結(jié)束，教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)產(chǎn)品還在市場(chǎng)運(yùn)作，后續(xù)該成果的市場(chǎng)反饋及影響力都可用作課程的評(píng)分系數(shù)。服裝設(shè)計(jì)作品被市場(chǎng)的接受度需一定時(shí)間來驗(yàn)證，學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)反饋需對(duì)成果進(jìn)行反思和改良，這樣學(xué)生的設(shè)計(jì)能力會(huì)不斷提升，設(shè)計(jì)走向成熟。

在知本經(jīng)濟(jì)時(shí)代，開展“創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化型”服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，對(duì)高校、企業(yè)和政府都具有積極意義。服裝教學(xué)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的成本相對(duì)較低、特別適合中小企業(yè)引進(jìn)。發(fā)揮高校學(xué)生的積極性，積極轉(zhuǎn)化高校學(xué)生的創(chuàng)新成果對(duì)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、高校學(xué)生創(chuàng)新成果的孵化、促進(jìn)地區(qū)中小服裝企業(yè)發(fā)展、地方區(qū)域創(chuàng)新體系的建設(shè)都具有重要理論和實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉侃.國外服裝專業(yè)教學(xué)模式研究及啟示[J].上海工藝美術(shù)，2016(1):107-109.

[2]羅兵.“創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化型”包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的探究[J].包裝世界，2012(5):72-73.

[3]宋懿.首飾設(shè)計(jì)教學(xué)成果市場(chǎng)化探索[J].中國黃金珠寶，2010(2):62-64.

[4]唐濟(jì)川.設(shè)計(jì)成果產(chǎn)品化的運(yùn)行機(jī)制分析[J].美與時(shí)代，2015(4):114-115.

作者:楊敏華 單位:浙江農(nóng)林大學(xué)