導(dǎo)語：服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)與工藝的結(jié)合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求越來越烈，社會(huì)對(duì)人才需求的范圍也有了準(zhǔn)確的定位，所以對(duì)于畢業(yè)學(xué)生來說，僅僅掌握理論知識(shí)是不夠的，更多的是要與專業(yè)技能相結(jié)合，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，所以學(xué)校要掌握社會(huì)對(duì)人才的需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。隨著社會(huì)步伐的加快，民眾對(duì)物質(zhì)和精神生活的追求也隨之變高，服裝業(yè)是人們生活所必須的，所以受到了越來越多的關(guān)注。因此，服裝相關(guān)行業(yè)的人才是非常重要的，為了滿足社會(huì)的需求，學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)專業(yè)的人才，在教學(xué)模式和方法上進(jìn)行改善，提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)工作者應(yīng)該嘗試與工藝相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)教學(xué)；工藝；設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)涉及面非常廣的專業(yè)，所以，對(duì)這個(gè)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善是非常有必要的，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生只有在掌握理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行不斷的實(shí)踐和摸索，才能擁有自己有特色的設(shè)計(jì)能力。本文主要提出了在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中注重與工藝教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)水平和效率的提升。文章分析了現(xiàn)階段服裝設(shè)計(jì)與工藝教學(xué)中存在的不足，并提出了服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)[1]。

一、現(xiàn)階段服裝設(shè)計(jì)與工藝教學(xué)中存在的不足

目前，我國的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在很多問題，教師在教學(xué)過程中只注重了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，忽視了與工藝教學(xué)的結(jié)合，讓服裝設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值沒有真正的發(fā)揮出來。以下幾點(diǎn)就是現(xiàn)階段服裝設(shè)計(jì)與工藝教學(xué)中存在的不足：

1、教材內(nèi)容需要推陳出新

通過對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)和工藝教學(xué)的教材分析得出，教材的內(nèi)容太過于理論性，并且僅僅是涉及到理論性的東西；另外知識(shí)點(diǎn)也太過陳舊，沒有新鮮的東西，吸引不了學(xué)生的注意力。如果教師在教學(xué)過程中根據(jù)教材內(nèi)容來講解，會(huì)增加他們的教學(xué)阻力，因?yàn)榻虒W(xué)教材太過抽象，沒有辦法把內(nèi)容分析得比較透徹，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到很好的激發(fā)。教材內(nèi)容如果得不到推陳出新，那整體的教學(xué)效果將會(huì)受到影響，達(dá)不到專業(yè)教學(xué)的要求[1]。

2、教材與課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該改進(jìn)

目前，很多學(xué)校對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)都是采用理論的教學(xué)方式，有的學(xué)校會(huì)根據(jù)理論再進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)，可是這樣的實(shí)踐也是非常局限的。在教學(xué)過程中，理論教學(xué)安排得過多，會(huì)耽誤學(xué)生實(shí)際操作的實(shí)踐，同時(shí)影響學(xué)生的記憶，因?yàn)殚L時(shí)間的理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生記住最新的知識(shí)點(diǎn)，而忘記了之前學(xué)過的東西，在實(shí)踐操作的時(shí)候，往往會(huì)與理論教學(xué)對(duì)不上號(hào)。服裝設(shè)計(jì)與工藝教學(xué)被分成兩門課程，這會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)的切斷，原本緊密相連的知識(shí)點(diǎn)就硬生生的被割斷了，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。另外不同教學(xué)老師的教學(xué)方法是不一樣的，同一類知識(shí)點(diǎn)被不同的教師教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化整體，降低課堂的教學(xué)效果。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是強(qiáng)調(diào)直觀的，只有充分的激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)中才會(huì)實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛變得更加輕松，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。但是現(xiàn)目前這個(gè)專業(yè)的教材與課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與理想的還相差甚遠(yuǎn)，所以改進(jìn)工作是必須要進(jìn)行的。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1、在課程教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐穿插教學(xué)

教師在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該把服裝工藝教學(xué)進(jìn)行融合，讓兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的取長補(bǔ)短，這樣教材以及課程的安排上就會(huì)更加合理和科學(xué)，提高整體課程的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該把太多時(shí)間花費(fèi)在理論的闡述上面，應(yīng)該圍繞課程帶入相應(yīng)的教學(xué)案例，吸引學(xué)生的注意力。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的面比較廣，要求學(xué)生對(duì)時(shí)尚和美的東西的有獨(dú)特的見解，所以老師應(yīng)該多開發(fā)他們的靈感，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生提供相關(guān)的資料，讓教學(xué)課程變得生動(dòng)；另外教師還應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際操作為主，在課堂中留時(shí)間給學(xué)生討論和互動(dòng)，讓學(xué)生變成教學(xué)中的主導(dǎo)者。

2、對(duì)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)進(jìn)行重置

服裝從設(shè)計(jì)到制作是一個(gè)連貫的過程，并且這個(gè)過程是非常復(fù)雜的，所以在專業(yè)課的教學(xué)中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與服裝工藝專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是緊密相連的，而不是被拆分成不同的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行講解。所以在課程的設(shè)置上面應(yīng)該進(jìn)行重置，進(jìn)行兩者的合并教學(xué)，這樣就可以改善傳統(tǒng)課程教學(xué)遇到的相關(guān)問題，比如設(shè)計(jì)課占據(jù)大量的時(shí)間，減少了實(shí)際操作課程的時(shí)間[2]。另外兩個(gè)學(xué)科的相結(jié)合還可以解決服裝設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上的不合理現(xiàn)象，因?yàn)樵谇捌诘脑O(shè)計(jì)過程中就能將后期的服裝材料相結(jié)合，這對(duì)服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)水平有很好的促進(jìn)作用。

3、以項(xiàng)目教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與工藝教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生可以很直接的學(xué)到整個(gè)制衣的流程，這樣可以避免傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相分離的不科學(xué)教學(xué)分布。在兩個(gè)課程相結(jié)合的情況下，老師就可以更好的把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引到課堂中，讓學(xué)生更直觀的接觸到市面上的設(shè)計(jì)，從其他設(shè)計(jì)師那里找到自己的設(shè)計(jì)靈感，比如老師向?qū)W生展示了某個(gè)季節(jié)的一系列作品之后，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課題，讓學(xué)生在完成課題的過程中從設(shè)計(jì)到最終的成品都是自己動(dòng)手，鍛煉他們的實(shí)際操作能力，在完成這個(gè)課題的過程中，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造了得到了充分的激發(fā)，讓自己在整個(gè)過程中享受到自己的設(shè)計(jì)成果，從而提高他們的綜合能力；在完成課題之后，老師還可以組織一個(gè)學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)展覽會(huì)，讓學(xué)生們選出最有特色服裝設(shè)計(jì)，通過學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)自身設(shè)計(jì)水平的提升。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)潮流和時(shí)尚的追求也在不斷變換，恰恰時(shí)尚潮流也是瞬間變化的東西。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)來說，必須抓住時(shí)尚和潮流的字眼，滿足市場的需求，這樣的設(shè)計(jì)才是有實(shí)際意義的。所以在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，要注重把設(shè)計(jì)與工藝相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和設(shè)計(jì)靈感的培養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)他們的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生在服裝的設(shè)計(jì)中更有自己的特色，設(shè)計(jì)出完美的作品，在滿足市場需求的同時(shí)也增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

作者:李立新 陳琛 單位:湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志遠(yuǎn).關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].高等工程教育研究.2014年04期

[2]王珉,潘先偉.論高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的改革[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2014年10期