導語：針對不同體型進行服裝設(shè)計教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在人物形象設(shè)計專業(yè)的服裝設(shè)計教學中，學生需要掌握針對不同體型的服裝設(shè)計方法，以便更好的為客戶打造造型。基于這種認識，本文對針對不同體型進行服裝設(shè)計的教學問題展開了研究，以期為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計專業(yè)；不同體型；服裝設(shè)計教學

從專業(yè)特點上來看，人物形象設(shè)計專業(yè)需要為顧客提供一對一的服務。而顧客的體型實際并不相同，所以還要結(jié)合顧客實際需求合理進行服裝設(shè)計，以便完成更加完美的人物形象塑造。因此在進行人物形象設(shè)計專業(yè)學生培養(yǎng)時，還要使學生掌握人的不同體型特點，并掌握相應的服裝設(shè)計方法，從而更好提升自己的專業(yè)設(shè)計能力。

一、人體體型與服裝造型設(shè)計的關(guān)系

從根本上來講，成功的服裝造型設(shè)計必須適合人體體型特征，以確保衣身設(shè)計、衣袖設(shè)計、褲裙設(shè)計、冠帽設(shè)計和鞋靴設(shè)計能夠分別與軀干、上肢、下肢、頭部和足部相對應。所以，服裝造型設(shè)計需要以人體結(jié)構(gòu)和人體活動規(guī)律為依據(jù)，需認識到人體外形形狀、體積和大小的差異。在現(xiàn)實生活中，很少有人對自身體型結(jié)構(gòu)感到真正滿意，不是三圍和身高不符合標準，就是太瘦或太胖。而完成符合人體體型的服裝造型設(shè)計，不僅能使服裝更具有實用性，還能使服裝別具風格，進而更好的彌補人體不足和實現(xiàn)人體外形美化[1]。所以對于服裝造型設(shè)計師來講，需要掌握人體結(jié)構(gòu)與服裝造型的關(guān)系，并學會運用服裝工藝手段完成同時具有實用功能和審美功能的服裝設(shè)計。

二、針對不同體型進行服裝設(shè)計的教學

服裝造型設(shè)計不僅是服裝設(shè)計教學的重要內(nèi)容，同時也是人物形象設(shè)計專業(yè)需要掌握的知識和技能。而服裝造型設(shè)計與人體體型有著密切的關(guān)系，所以教師還應在服裝設(shè)計教學中幫助人物形象設(shè)計專業(yè)學生掌握各種體型的特征，從而確保學生更好掌握人物服裝的造型設(shè)計方法，繼而完成更好的人物造型設(shè)計。目前，許多設(shè)計者在研究服裝形態(tài)和人的體型時，將人的體型劃分為A型、H型、O型、X型和其它一些類型，以體現(xiàn)不同體型的體型特征。結(jié)合這些主要體型類型進行服裝設(shè)計教學，則能幫助學生更好的掌握不同體型特征，并學會結(jié)合這些特征更好的完成服裝造型設(shè)計。

1、A型體型的服裝設(shè)計教學

A型體型又被稱之為梨子型，應確保學生掌握該種體型的臀大肩小特征，以便幫助學生更好的進行該種體型的區(qū)分。為確保學生不會陷入到A型體型為肥胖體型的學習誤區(qū)，教師應展示不同A型身材圖片，并對該體型臀部寬度比肩部寬的特征進行強調(diào)。在服裝設(shè)計教學中，教師應引導學生思考這種體型的缺陷，具體可以要求學生通過小組討論或繪圖分析的方式進行分析總結(jié)。在學生總結(jié)出“該種體型腰圍細且腰線寬，容易導致上身顯得短”的結(jié)論后，教師可以拋出“如何彌補這一體型缺陷”的問題，從而指導學生自主學習相應的服裝設(shè)計方法，即進行寬松的洋裝或傘裝設(shè)計，進而將臀部遮住，以免裝者腰部引人注意。而在上身設(shè)計上，為擴大胸部視覺效果，則可以采取寬大的領(lǐng)子和胸部口袋等設(shè)計元素。最后，教師還應從細節(jié)設(shè)計上進行補充教學[2]。具體來講，就是在上身服裝設(shè)計上使用強烈細節(jié)色彩，以便將人的視線吸引到腰部以上位置。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導學生從這方面思考服裝設(shè)計方法，從而引導學生提出“在領(lǐng)線處配掛飾物以轉(zhuǎn)移視線”的設(shè)計思路。

2、H型體型的服裝設(shè)計教學

在教授H型體型的服裝設(shè)計方法時，教師應強調(diào)該種體型具有肩部與臀部寬度接近的突出特征。要求學生結(jié)合圖片對該種體型進行分析后，則能指導學生找出體型“缺少三圍曲線變化”的缺陷。結(jié)合之前學習A型體型特征的方法，教師可以引導學生對H型體型的服裝設(shè)計方法進行討論。在學生經(jīng)過成熟討論后，教師則可以給出“增加寬肩部與臀部設(shè)計以實現(xiàn)體型修正”的結(jié)論[3]。此外，教師還應使學生從體型胖瘦角度對H型體型的服裝造型問題展開探討，以確保學生能夠靈活運用之前學到的思考方法進行服裝設(shè)計。通過分析，學生可以發(fā)現(xiàn)H型體型的人無論胖瘦都應避免穿貼身或太短的上衣和腰太低的褲子，從而完成服裝設(shè)計規(guī)律的總結(jié)。

3、O型體型的服裝設(shè)計教學

在學習O型體型的服裝設(shè)計方法時，教師應要求學生結(jié)合“O”這一字母的特點和有關(guān)圖片先進行該種體型特征的總結(jié)，以便幫助學生學會舉一反三。而該種體型具有兩頭小中間大的特點。引導學生結(jié)合身材胖瘦對該種體型特點展開進一步分析，則可以總結(jié)出該體型人多為胖人，具有胸部豐滿、溜肩、腰大、肚大的特點。由于之前已經(jīng)完成兩種體型的服裝設(shè)計方法的學習，教師還應布置實踐教學任務，要求學生結(jié)合身邊O型人身材特征進行服裝設(shè)計[4]。在課堂教學中，教師則可以要求學生講述自己設(shè)計思路，然后利用圖片或?qū)嵨镞M行作品展示。通過自評、互評和教師評價，教師可以帶領(lǐng)學生完成該種體型的服裝設(shè)計方法的分析和總結(jié)，從而更好的幫助學生掌握相應的服裝設(shè)計方法。

4、X型體型的服裝設(shè)計教學

X型體型是最具女性感的體型，也被稱之為“沙漏型”。教師在指導學生進行該類體型的服裝設(shè)計時，應先確保學生掌握該種體型的特征，即體線明顯和體型勻稱，人物往往具有胸部豐滿、臀部圓潤和腰部纖細的特征，結(jié)合這些特點進行服裝設(shè)計，則能給人帶來優(yōu)美玲瓏和性感的感受。在實際教學中，需使學生認識到該種體型可以穿任何款式的服飾，但是還應從給人協(xié)調(diào)和諧美感的角度進行服裝造型設(shè)計。對于人物形象設(shè)計專業(yè)學生來講，則應該充分利用該種體型的優(yōu)勢進行高貴典雅、生動活潑或儀態(tài)萬千的女性形象的塑造。而由于該種體型適合任何款式，所以教師應重點指導學生從服裝面料和顏色等方面突出女性感，以便更好的完成服裝設(shè)計。此外，教師應特別強調(diào)，在X型體型的人同時屬于胖大型時，還應該從身體與服裝相結(jié)合的角度進行服裝設(shè)計[5]。在實際教學中，教師可以利用多媒體播放此種體型的模特身著不同款式服裝的圖片，以便在加深學生記憶的同時，給學生帶來更多的服裝設(shè)計靈感。

5、其它體型的服裝設(shè)計教學

在現(xiàn)實生活中，除了以上幾種體型，還有T型和肥胖型等多種體型。其中，T型為肩部過寬的體型，在服裝設(shè)計上應側(cè)重使用冷色調(diào)進行上身設(shè)計，并使用暖色調(diào)進行腰部和腿部設(shè)計，以便使人的注意力集中在腰腿部。此外，隨著物質(zhì)生活水平的提升，我國肥胖人群也越來越多。在給這類體型的人設(shè)計服裝時，還應采取直線、角形肩等造型手法，以便使身體繁多的曲線得到彌補。而在服裝設(shè)計教學中，由于課程時長有限，所以教師無法完成所有體型的服裝設(shè)計方法的詳細講解。而人物形象設(shè)計專業(yè)學生接觸的人的身材體型類型較多，還需掌握針對不同體型的服裝設(shè)計方法。因此，教師還應鼓勵學生通過觀察、臨摹和分解針對特殊人群設(shè)計的品牌服裝，以便使學生通過學習優(yōu)秀板型更好的進行各種服裝設(shè)計方法的學習，進而獲得更大的發(fā)展空間[6]。此外，教師還應多為學生提供綜合實踐的機會，進而使學生能夠熟練運用學到的知識，繼而得到技能水平的提高。

三、結(jié)論

通過研究可以發(fā)現(xiàn)，人體體型可以劃分為A型、H型、O型、X型、T型等多種類型。在服裝設(shè)計教學中，教師還應幫助學生掌握各體型特點，并指導學生針對不同體型完成適合的服裝造型設(shè)計，從而更好的滿足專業(yè)設(shè)計需求。因此，相信本文對針對不同體型進行的服裝設(shè)計教學展開的研究，可以為相關(guān)工作的開展帶來一些啟示。（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院）作者簡介：寧蓓蓓（1985～）,女，碩士在讀，講師,研究方向為服裝設(shè)計，人物形象設(shè)計。

作者:寧蓓蓓 單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻:

[1]劉錦錦,毛婷,郝瑞閩.基于嬰幼兒體型特征的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計[J].紡織科技進展,2016,02:35-38.

[2]任天心,鄧正杰,陳治君.體型與服裝挑選的相關(guān)性研究[J].電腦知識與技術(shù),2016,20:264-266.

[3]李海濤.淺析人體體型對服裝制板的影響[J].天津紡織科技,2012,01:40-41+45.

[4]周文輝.服裝造型空間設(shè)計與人體關(guān)系的研究[J].江蘇紡織,2014,02:56-57+60.

[5]姚竹青,王朝暉.分割線及省道設(shè)置對服裝廓形的影響[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報,2014,04:33-38+43.

[6]曲義.肥胖體型與佝僂體型服裝結(jié)構(gòu)制圖研究[J].黔南民族師范學院學報,2015,02:116-119.