導(dǎo)語：針對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)困難的轉(zhuǎn)化透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)改革的今天，如何使農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高，是很多農(nóng)村中學(xué)老師感到頭疼的問題。我認(rèn)為應(yīng)該主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)觀入手，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們高效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要聯(lián)系農(nóng)村的各種情況，真正做到因材施教，從而培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)都是書本上的知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的一些常見現(xiàn)象一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來起不到什么作用。另外，許多家長(zhǎng)是農(nóng)民，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字，會(huì)算一些簡(jiǎn)單的算術(shù)就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。例如：買東西碰到的“打折問題”，“銀行利息”，“電話、水電、煤氣等問題”。通過實(shí)例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，而且和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。并不像自己和家長(zhǎng)所想象的那樣一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，把過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的成績(jī)，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。為什么興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有如此重要的意義呢？心理學(xué)研究作了很好的解釋。所謂學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種強(qiáng)烈色彩的認(rèn)知傾向，它是在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，令人樂于積極而持久地接觸、認(rèn)知某類事物的一種意識(shí)傾向，具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)，并從中獲得巨大滿足。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成份，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

本人總結(jié)了幾種常用的激發(fā)學(xué)生興趣的方法:

1.語言引趣

數(shù)學(xué)教師在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平采用生動(dòng)而富有感染力的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果，如初一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)到“正、負(fù)數(shù)”這個(gè)新內(nèi)容時(shí)，感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，在正、負(fù)數(shù)的教學(xué)中，先列舉一個(gè)引例?！靶∶飨认驏|走5米，再向西走5米，小明先向東走了多少米？”學(xué)生頓時(shí)興趣勃發(fā)，急切地表露出對(duì)答案的渴求。又如在講四種命題的關(guān)系時(shí)，舉例

原命題“對(duì)頂角相等”(真)。

逆命題“相等的角是對(duì)頂角”(假)。

從這個(gè)逆命題中，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價(jià)關(guān)系。更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心。

2.以圖引趣

有特色的圖形能促進(jìn)注意力的集中和刺激思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。例如在講授直線概念時(shí)，教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長(zhǎng)做什么？教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢(shì)，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。老師抓住學(xué)生這心情興奮、思維萌動(dòng)、注意力集中、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了較好的效果。

3.設(shè)問引趣

“思維總是從提出問題開始的?！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形?！币话銓W(xué)生解決這個(gè)問題是不困難的，順題深入還可以提出以下問題：

順次連結(jié)

（1）梯形各邊中點(diǎn)；

（2）菱形各邊中點(diǎn)；

（3）正方形各邊中點(diǎn)；

（4）矩形各邊中點(diǎn)；

（5）對(duì)角線相等的四邊形各邊中點(diǎn)；

（6）對(duì)角線相等且垂直的四邊形各邊中點(diǎn)

所得的四邊形分別是什么？

這樣逐步精心設(shè)問，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識(shí)，并從中找出了規(guī)律。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

首先要培養(yǎng)課前閱讀教材的習(xí)慣。大部分學(xué)生不習(xí)慣閱讀教材，只是按教師的要求看教材，完成作業(yè)，對(duì)自己閱讀教材總是不能深入的理解，抓不住重點(diǎn)，不能突破難點(diǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式，還要進(jìn)行必要的記憶，使讀書成為由厚到薄、以精代多的過程。例如，講“無理數(shù)”一節(jié)時(shí)，目的是讓學(xué)生掌握無理數(shù)的概念，使學(xué)生知道無理數(shù)產(chǎn)生于實(shí)際生活，又為實(shí)際生活服務(wù)，教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出思考問題要求學(xué)生閱讀后進(jìn)行回答：

(1)下列各數(shù)中，哪些是無理數(shù)：л、2、0、27、5

(2)任意說出三個(gè)無理數(shù)。

(3)什么叫無理數(shù)。

從而使學(xué)生理解無理數(shù)的概念。

四、培養(yǎng)學(xué)生收集錯(cuò)題的好習(xí)慣

實(shí)踐證明：“錯(cuò)誤往往是正確的先導(dǎo)”，學(xué)生在平時(shí)作業(yè)和章節(jié)檢測(cè)時(shí)總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤，教師要深究這些錯(cuò)誤的原因，分析形成過程，尋求預(yù)防及糾正錯(cuò)誤的方法，使學(xué)生吸取教訓(xùn)，減少類似的錯(cuò)誤，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。

五、在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，我們可以從學(xué)生已學(xué)過所把握的、所了解的知識(shí)、例子作為起點(diǎn)，通過新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。如“求二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)”，可以與“解一元二次方程”類比，“分式”可以通過“分?jǐn)?shù)”、“相似三角形”可通過“全等三角形”等等進(jìn)行類比教學(xué)。

考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)，使學(xué)生把握一定的條理性和規(guī)律性。如在證明題教學(xué)中，歸納出解法：

A.根據(jù)命題，畫出圖形;

B.根據(jù)命題，結(jié)合圖形，寫出已知，求證;

C.寫出證明過程。

只有不斷的總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。

由于學(xué)生在課堂教學(xué)中集中聽講的時(shí)間較短，因此一成不變的教學(xué)模式輕易使他們的學(xué)習(xí)注意力分散。教學(xué)中應(yīng)將每節(jié)課分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都讓學(xué)生講解、提問、練習(xí)的形式交替出現(xiàn)，教師歸納。這樣提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)表明：課堂氣氛活躍多了，學(xué)生思想開小差、做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象就大大減少了。

六、教師應(yīng)給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)生平等地交流，老師恰到好處地點(diǎn)撥。要了解學(xué)生的真實(shí)想法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的環(huán)境，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所得的“數(shù)學(xué)猜想”沒有把握時(shí)，幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，當(dāng)學(xué)生對(duì)他人的思想、方法有疑問時(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，幫助他們找出正確的結(jié)論。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師如果能夠利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以不是很好的條件下，取得非常好的成績(jī)，成為比較優(yōu)秀的人才。