導(dǎo)語(yǔ)：少兒期刊沉浸式互動(dòng)內(nèi)容策劃探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著融媒體時(shí)代的到來(lái)和互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)端的高速發(fā)展，傳統(tǒng)紙質(zhì)期刊經(jīng)受沖擊的同時(shí)，也迎來(lái)了機(jī)遇。受版面和載體的限制，圖片與文字傳遞的信息與表現(xiàn)力有限，紙質(zhì)期刊的信息量與呈現(xiàn)形態(tài)越來(lái)越難以滿足讀者的閱讀需求。因此，期刊謀求轉(zhuǎn)型，其紛紛在紙質(zhì)期刊中引入新媒體技術(shù)，融入視頻、音頻、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等數(shù)字化內(nèi)容，以期拓展呈現(xiàn)空間，豐富內(nèi)容呈現(xiàn)形式，提升期刊附加值。5G時(shí)代下，閱讀的有聲化、可視化、數(shù)字化也讓讀者感受到不同于傳統(tǒng)閱讀的立體閱讀體驗(yàn)。

一、沉浸式體驗(yàn)

（一）新聞報(bào)道領(lǐng)域

在新聞報(bào)道領(lǐng)域，沉浸式體驗(yàn)越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。所謂沉浸式體驗(yàn)，指的是讓讀者與受眾置身于新聞事件豐富而多元的信息環(huán)境中，產(chǎn)生浸入式的感受與思考［1］。新聞報(bào)道加入視頻、音頻、圖像融合等技術(shù)，構(gòu)建、還原真實(shí)場(chǎng)景，增加立體維度，讓觀眾獲得閱讀文字之外的多媒體沉浸式融合體驗(yàn)。受此概念啟發(fā)，少兒期刊可探索開(kāi)發(fā)沉浸式互動(dòng)內(nèi)容，打造少年兒童真正喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀產(chǎn)品，讓靜態(tài)內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，提升期刊內(nèi)容承載力與交互性，有效激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)讀者的代入感，改變傳統(tǒng)少兒期刊信息傳遞單一、單向且靜止的模式。

（二）少兒期刊領(lǐng)域

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是打造沉浸式體驗(yàn)的重要技術(shù)手段。廣西期刊傳媒集團(tuán)科普類少兒期刊《奇趣百科》引入增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在每期刊物中選取一個(gè)主題，策劃并制作出可用智能手機(jī)輔助閱讀，帶有三維立體效果且可與讀者進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)品。讀者能夠體驗(yàn)到“飛機(jī)、恐龍從刊物里蹦出來(lái)”的神奇、立體的閱讀感受，并且能夠通過(guò)親手操控技術(shù)設(shè)備，聽(tīng)聲音、看視頻、玩游戲，獲得沉浸式的互動(dòng)樂(lè)趣。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓期刊突破載體的束縛，有了嶄新的面貌。目前，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要運(yùn)用于科普、科技類和時(shí)尚類期刊。作文閱讀類少兒期刊因內(nèi)容、題材的限制，交互性往往不夠強(qiáng)，讀者更多是通過(guò)深度靜態(tài)閱讀獲得知識(shí)體驗(yàn)。在新媒體技術(shù)的運(yùn)用上，作文閱讀類少兒期刊大多表現(xiàn)為將文字內(nèi)容錄制為音頻，將圖畫類內(nèi)容（如繪本）制作成視頻等，融媒體形態(tài)不夠強(qiáng)，由此帶來(lái)的期刊附加值不高。如何切實(shí)運(yùn)用新媒體技術(shù)探索、策劃具有沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)的紙媒聯(lián)動(dòng)內(nèi)容，提升期刊附加值，廣西期刊傳媒集團(tuán)少兒期刊《作文大王》結(jié)合作文閱讀類少兒期刊的內(nèi)容實(shí)際，做出了一些策劃與探索。

二、作文閱讀類少兒期刊沉浸式互動(dòng)內(nèi)容的策劃

廣西期刊傳媒集團(tuán)少兒期刊《作文大王》于2001年創(chuàng)刊，其面向全體小學(xué)生，為基礎(chǔ)教育服務(wù)，推進(jìn)作文教學(xué)改革，倡導(dǎo)“自由的表達(dá)、愉快的抒寫、平等的交流”的作文理念，努力為廣大小學(xué)生及小學(xué)教師提供最新作文教育理論支撐下的閱讀與作文教學(xué)模式，以新技術(shù)、新媒體推動(dòng)期刊融合發(fā)展，呈現(xiàn)寫作閱讀新范式?！蹲魑拇笸酢芬云诳瘷谀繛榛A(chǔ)，精心打造“《大王脫口秀》”“演期刊”“獨(dú)家定制”“云共讀”等沉浸式閱讀體驗(yàn)新玩法，賦予期刊全新的沉浸式閱讀互動(dòng)樂(lè)趣，以期為師生讀寫教學(xué)與家庭教育、親子互動(dòng)帶來(lái)更多歡樂(lè)。

（一）小學(xué)生街頭采訪類沉浸式互動(dòng)欄目：《大王脫口秀》

1.策劃背景《作文大王》的《小記者廣角鏡》欄目，通過(guò)刊登小讀者的所見(jiàn)所聞，聚焦社會(huì)、校園熱點(diǎn)，是小讀者反映現(xiàn)實(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)、抒發(fā)感情的寫人寫事平臺(tái)。欄目所策劃的熱點(diǎn)話題與內(nèi)容都得到了小作者們的踴躍投稿，以及小讀者們的熱切關(guān)注?！蹲魑拇笸酢芬浴缎∮浾邚V角鏡》欄目為依托，策劃《大王脫口秀》子欄目，充分發(fā)揮“小記者”的互動(dòng)功能，將小學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)、作文呈現(xiàn)、作文點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)，采用時(shí)下流行的街頭采訪模式，帶領(lǐng)小讀者參與沉浸式的期刊互動(dòng)，鼓勵(lì)小讀者自由表達(dá)、平等交流、愉快抒寫。2.內(nèi)容模式《大王脫口秀》欄目采用“作文+街頭采訪+脫口秀視頻+彈幕作文”模式，精選小學(xué)生熱點(diǎn)話題，以紙刊刊登的小學(xué)生作文為基礎(chǔ)，深入挖掘主題，拓展外延。編輯深入街頭、校園，就作文及作者觀點(diǎn)隨機(jī)采訪小學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，獲得第一手點(diǎn)評(píng)、話題討論資料。《大王脫口秀》欄目的素材采編完成后，經(jīng)過(guò)精心編輯，制作成視頻采訪脫口秀趣味短視頻。視頻在新媒體平臺(tái)及互聯(lián)網(wǎng)播放，同時(shí)開(kāi)啟彈幕模式，讀者、觀眾可通過(guò)發(fā)送視頻彈幕留言參與作文點(diǎn)評(píng)和話題討論。同時(shí)，視頻的精彩畫面和部分內(nèi)容作為紙刊文字內(nèi)容與插圖呈現(xiàn)，并轉(zhuǎn)化為二維碼，紙刊的讀者亦可在閱讀雜志的時(shí)候通過(guò)掃描二維碼觀看視頻。此舉大大拉近讀者與期刊的距離，充分將紙刊與新媒體融合。3.內(nèi)容效果《大王脫口秀》欄目挖掘、呈現(xiàn)了“我的理想就是賣菜”“罵人，你會(huì)嗎？”“爸爸，干活去！”“我不喜歡這樣的大人”“紅包有毒”等具有討論度的主題，直面新時(shí)代小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活。其中，“罵人，你會(huì)嗎？”主題，由一線教師班級(jí)管理實(shí)踐案例衍生，配合學(xué)生寫作實(shí)踐，結(jié)合作文展示、小學(xué)生街頭采訪，形成脫口秀視頻、觀眾彈幕互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，最終升華為教師教學(xué)論文，并入選各級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)新案例展示。街頭采訪視頻內(nèi)容的主題由小學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出，視頻的背景環(huán)境是小學(xué)生熟悉的校園、校門、街頭，被采訪及發(fā)表觀點(diǎn)的對(duì)象是小學(xué)生、家長(zhǎng)、老師，小學(xué)生讀者沉浸其中，自由表達(dá)觀點(diǎn)，充分展現(xiàn)其風(fēng)采。該內(nèi)容切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“自由的表達(dá)、平等的交流、愉快的抒寫”理念，讓讀者沉浸式參與的同時(shí)，產(chǎn)生實(shí)際的教學(xué)效益，切實(shí)推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展。

（二）親子互動(dòng)類沉浸式內(nèi)容：“演期刊”親子短視頻

1.策劃背景《2020中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)發(fā)展研究報(bào)告》顯示，截至2020年6月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)用戶規(guī)模達(dá)9.01億，網(wǎng)民使用率為95.8%，各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域中，短視頻的用戶使用率最高，為87%，用戶規(guī)模達(dá)8.18億［2］。短視頻因其短小精悍、娛樂(lè)性強(qiáng)、傳播便捷等特點(diǎn)，日趨成為大眾熱捧的休閑方式。CNNIC的《第44次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，截至2019年6月，青少年作為我國(guó)網(wǎng)民占比最高的群體，占據(jù)了總量的26%，其中20%的青少年表示“幾乎總是”在看短視頻，“每天看幾次”的比例也接近10%［3］。然而，短視頻平臺(tái)上的內(nèi)容良莠不齊，無(wú)分級(jí)、無(wú)篩選，如無(wú)正確引導(dǎo)，這些內(nèi)容對(duì)處在習(xí)慣養(yǎng)成、三觀塑造階段，辨別是非能力較弱的青少年來(lái)說(shuō)弊大于利。為提升文字內(nèi)容吸引力，正確引導(dǎo)青少年使用短視頻產(chǎn)品，《作文大王》使用青少年喜愛(ài)的短視頻形式，積極拓展親子類沉浸式互動(dòng)內(nèi)容，在休閑閱讀（笑話、漫畫）板塊策劃“演期刊”親子笑話短視頻。2.內(nèi)容模式《作文大王》精選休閑閱讀版塊的短笑話、小故事等適合親子演繹的精品內(nèi)容，將其改編成小劇本，向全體讀者提供，并在期刊、微信公眾號(hào)等平臺(tái)相關(guān)活動(dòng)和廣告，向全國(guó)的小學(xué)生家庭征集笑話演出視頻。小讀者與家長(zhǎng)以UGC模式共同演繹、錄制有趣的短視頻作品。編輯人員對(duì)收到的視頻素材進(jìn)行專業(yè)的編輯。視頻通過(guò)微信公眾號(hào)、短視頻號(hào)等，讀者可分享、評(píng)論、點(diǎn)贊。同時(shí)，視頻轉(zhuǎn)化為二維碼，與紙質(zhì)刊物關(guān)聯(lián)，期刊的讀者亦可在閱讀雜志的時(shí)候通過(guò)掃描二維碼觀看視頻，實(shí)現(xiàn)編輯、讀者、作者的三方交互。3.內(nèi)容效果《作文大王》的“演期刊”親子短視頻形式順應(yīng)短視頻時(shí)代潮流。在拍攝短視頻的前期，小讀者需要與家長(zhǎng)共同閱讀期刊，挑選適合自己的期刊短笑話、小故事內(nèi)容進(jìn)行演繹。在此過(guò)程中，小讀者搜集處理信息的能力得到了充分鍛煉，也加深了對(duì)期刊內(nèi)容的理解。而在期刊內(nèi)容拍攝轉(zhuǎn)化為短視頻作品的過(guò)程中，小讀者與家長(zhǎng)親身參與，沉浸式體驗(yàn)文字作品的魅力，親子共創(chuàng)全新互動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)品，發(fā)掘生活中的趣味，增進(jìn)了親子間的溝通。

（三）沉浸式期刊共創(chuàng)內(nèi)容：讀者“獨(dú)家定制”

1.策劃背景期刊封面承載刊物特有的藝術(shù)符號(hào)，是儲(chǔ)存期刊信息的載體之一，既有相對(duì)獨(dú)立的審美屬性，又與期刊內(nèi)容緊密相連。封面設(shè)計(jì)作為編輯與讀者溝通的第一橋梁，只有滿足讀者認(rèn)知體驗(yàn)，引導(dǎo)讀者對(duì)圖書內(nèi)涵進(jìn)行理解，才能刺激讀者的購(gòu)買欲望，實(shí)現(xiàn)圖書的最終價(jià)值［4］。期刊亦同理。如何利用封面做文章，讓讀者參與創(chuàng)作，獲得沉浸式體驗(yàn)，成為《作文大王》打造沉浸式互動(dòng)內(nèi)容的重要課題。隨著社會(huì)的發(fā)展、生活水平的提高，越來(lái)越多的讀者有強(qiáng)烈的個(gè)人作品展示與定制需求。將期刊封面與讀者創(chuàng)作、個(gè)人定制服務(wù)結(jié)合，是《作文大王》的有效嘗試。2.內(nèi)容模式《作文大王》充分利用紙刊封面和封底的空間，開(kāi)展沉浸式互動(dòng)型讀者創(chuàng)作、讀者個(gè)性化定制創(chuàng)作出版活動(dòng)。每一期刊物封面均為繪本畫面，全年封面和封底按序相連，即為一個(gè)完整的繪本故事。讀者可根據(jù)封面和封底的畫面和內(nèi)文欄目文字提示展開(kāi)想象，創(chuàng)作屬于自己的獨(dú)家繪本故事，并進(jìn)行投稿展示。編輯擇優(yōu)選擇優(yōu)秀作品，為讀者定制繪本故事作品個(gè)性化電子書?；顒?dòng)同時(shí)在紙刊及新媒體平臺(tái)開(kāi)展，獲得多地老師、家長(zhǎng)的積極響應(yīng)，并開(kāi)展寫作活動(dòng)的組織工作。3.內(nèi)容效果《作文大王》封面獨(dú)家繪本定制創(chuàng)作活動(dòng)共收到優(yōu)秀作品四百余份，期刊為其中的優(yōu)秀作品開(kāi)展定制電子書服務(wù)。本內(nèi)容的策劃開(kāi)展與各地小學(xué)的“讀寫繪”課程相結(jié)合，為教師開(kāi)展沉浸式作文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的輔助。讀者通過(guò)觀察封面，自由想象，創(chuàng)作封面繪本故事，獲得深層次、多元化的沉浸式閱讀參與體驗(yàn)，更好地激發(fā)了讀者的閱讀興趣，推動(dòng)讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并為其中高年級(jí)的閱讀寫作打下良好的基礎(chǔ)；讀者的作品和個(gè)人價(jià)值得到充分展現(xiàn)，并獲得獨(dú)家定制電子書，個(gè)人需求得到了滿足。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著5G技術(shù)的落地、虛擬技術(shù)的提升以及人工智能的發(fā)展，打造全場(chǎng)景沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)將是數(shù)字閱讀行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，未來(lái)的閱讀也不再只是知識(shí)對(duì)讀者的單向傳輸，或?qū)a(chǎn)生人與機(jī)器交互的創(chuàng)造式閱讀［5］。在少兒期刊中開(kāi)發(fā)沉浸式互動(dòng)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步打破同質(zhì)化困境，真正實(shí)現(xiàn)紙媒的融合發(fā)展。《作文大王》通過(guò)脫口秀街頭采訪、期刊UGC短視頻共創(chuàng)、讀者獨(dú)家創(chuàng)作定制等多元形式，打造沉浸式期刊互動(dòng)內(nèi)容，在以文字為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，增加貼近小學(xué)生生活的互動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容、個(gè)人展示內(nèi)容、個(gè)人創(chuàng)作內(nèi)容，讓讀者在沉浸式閱讀之余獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)體驗(yàn)，以及思維力、表演力、觀察力等能力的展現(xiàn)與提升。這些都是對(duì)作文閱讀類少兒期刊沉浸式互動(dòng)內(nèi)容的積極探索。