導語：農(nóng)村生源學生計算機培養(yǎng)措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1．高職計算機專業(yè)學生現(xiàn)狀

隨著家長和學生對計算機技術的不斷重視，以及計算機專業(yè)學生就業(yè)情況逐年提高，高職類院校計算機相關專業(yè)每年都會招收大量學生，伴隨著計算機專業(yè)生源的不斷增多，各高職院校也正不斷調(diào)整計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃和教學方案，然而在高職類院校的計算機專業(yè)課程教育方面普遍存在著“重軟件、輕硬件”的教育現(xiàn)象，在對學生的培養(yǎng)上缺少對計算機硬件方面基礎知識的學習和實踐；另一方面，隨著農(nóng)村教育情況不斷被重視，高職類院校的計算機專業(yè)農(nóng)村生源的學生數(shù)量也不斷增加，而由于地域限制、經(jīng)濟條件限制等因素，導致這些農(nóng)村生源的學生以前接觸的計算機專業(yè)知識較少，在專業(yè)技能學習和實踐方面進展較慢。

2．農(nóng)村生源計算機專業(yè)學生存在的主要問題

1）硬件基礎薄弱

由于農(nóng)村學校教育課程中對計算機專業(yè)教育缺少足夠的重視，且礙于學校經(jīng)濟條件的限制，導致農(nóng)村生源的學生接觸計算機較晚，甚至有的學生在上大學之前沒有接觸過計算機，從而導致了農(nóng)村生源的學生在計算機硬件基礎知識上掌握薄弱，缺少基本的硬件理論支撐。

2）軟件編程能力欠缺

大多數(shù)農(nóng)村生源的學生在大學之前很少接觸過計算機編程方面的學習，從而導致在開始學習計算機軟件編程課程的時候成長較慢，由于軟件基礎理論知識的欠缺，不能很好地適應高職類院校計算機專業(yè)編程方面的教學進度，進一步影響了學生軟件編程能力的提高。

3）對傳統(tǒng)計算機教學方式接受較慢

傳統(tǒng)計算機教學主要采取“老師講課為主，學生練習為輔”的教學方式，學生缺少自主鍛煉的機會，一些高職類院校缺少足夠的機房等基礎教學設施，導致經(jīng)濟條件不好的農(nóng)村生源學生缺少直接的實踐練習機會，進一步影響了學生對計算機相關課程的學習進度和能力培養(yǎng)。

3．改革計算機專業(yè)農(nóng)村生源學生的培養(yǎng)機制

針對于農(nóng)村生源計算機專業(yè)學生自身的特點，結合創(chuàng)新性實踐教學的理念，采用軟硬件相結合的教學方式，探索適合農(nóng)村生源計算機專業(yè)學生的新型的計算機教學模式，主要采用以下幾個方面：

1）完善學校硬件教學設施

高職類院校應該不斷加大教育投入，完善學校的硬件教學設施，均衡配置學校教育資源，加大投入計算機專業(yè)硬件基礎設施，加快現(xiàn)代信息化建設步伐，擴大計算機機房、多媒體電教室等基礎教學設備，為學生能夠隨時使用學校的硬件教學設施提供保證。

2）軟件編程與硬件教學有機結合

學校在不斷注重學生軟件編程能力教育的同時，應該積極加強對學生硬件基礎知識的教育，做到軟件教學和硬件教學的和諧統(tǒng)一，使學生不僅具有良好的軟件編程技能，同時具有良好的硬件基礎理論知識和實踐知識，全方位提高學生的計算機綜合能力。

3）加強計算機課程設計等實踐課程

傳統(tǒng)的計算機教學方式主要注重老師在課堂中的職責和地位，隨著對學生計算機能力要求的不斷增強，這種教學方式已經(jīng)嚴重阻礙了學生專業(yè)技能的提高。因此高職類院校應該進一步加強對計算機專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，增強學生的動手能力和實踐能力，通過開設計算機專業(yè)課程設計，培養(yǎng)學生對待問題的分析能力、解決能力，加強學生對計算機專業(yè)項目的總體把握和細節(jié)實現(xiàn)能力，進一步提高學生的綜合素質(zhì)水平。

4）組織并實踐計算機競賽項目

通過參加計算機專業(yè)知識競賽項目，不僅可以使同學們進一步熟悉基本的計算機專業(yè)技能，同時還可以培養(yǎng)學生解決實際計算機專業(yè)問題的能力，因此學校應該積極組織學生參加全國職業(yè)院校技能大賽中計算機競賽項目、全國計算機挑戰(zhàn)杯等各類計算機大賽，通過團隊合作的方式完成對學生專業(yè)技能、合作意識等各方面能力的培養(yǎng)；此外，學校應該積極將這類競賽內(nèi)容融入到教學課程當中，從而進一步培養(yǎng)同學解決實際問題的能力，增強學生的計算機專業(yè)水平。

5）校企聯(lián)合新型教學機制

高職類院校培養(yǎng)學生的主要目的是為了向企業(yè)輸送高科技人才，學校應該重視對企業(yè)型人才的培養(yǎng)，加強對學生企業(yè)技能的培訓，通過校企聯(lián)合教學的教學機制，采用“學校教學、企業(yè)實習”的教學方法，使學生在學校就開始接觸企業(yè)的工作內(nèi)容和研究項目，提高學生的實際動手能力和實踐能力，進一步培養(yǎng)具有較高實踐能力的專業(yè)性人才。

4．結束語

研究符合農(nóng)村生源計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)策略，進一步提高高職院校農(nóng)村生源計算機專業(yè)學生的綜合能力，開發(fā)以“學生為中心、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的教學模式，通過課程設計、專業(yè)競賽、專業(yè)實習等方式增強學生的自主學習能力和解決問題能力，培養(yǎng)學生的探索精神、研究能力、合作意識等多方面能力，進一步提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

作者：錢琪斌工作單位：無錫科技職業(yè)學院