導(dǎo)語：職校計算機(jī)教學(xué)思考3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的重要性

計算機(jī)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)。計算機(jī)應(yīng)用能力就是指學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)分析問題、解決問題的能力。如今，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)越來越重要。

（一）社會職業(yè)需要學(xué)生具備相應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用能力

隨著信息社會的到來，計算機(jī)技術(shù)得到迅猛發(fā)展，并已滲透到社會生活的方方面面，人們的工作、生活都已經(jīng)離不開計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。具體到學(xué)校中，熟練使用計算機(jī)的基本操作不再是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專有技能，而成為所有學(xué)生適應(yīng)工作需求、社會發(fā)展的必備條件之一。計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到普及和廣泛使用。有人說：“21世紀(jì)不懂得計算機(jī)的基本操作，就是‘半文盲’。”職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要想找到合適的工作，就必須要具備一定的計算機(jī)應(yīng)用能力，這不僅是信息社會對未來勞動者的要求，而且是對培養(yǎng)社會新型勞動者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。在職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》已成為非計算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課程，這樣設(shè)置的目的就是提高所有學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)，提高學(xué)生的基本應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠與社會接軌，畢業(yè)后盡早地融入到信息化社會，能夠利用自己所學(xué)的計算機(jī)知識服務(wù)本職工作，解決實(shí)際應(yīng)用問題。

（二）學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力現(xiàn)狀揭示培養(yǎng)的必要性

眾所周知，職中學(xué)生的知識基礎(chǔ)薄弱，起點(diǎn)比普通學(xué)生要低一些，這是不容忽視的現(xiàn)實(shí)。在職業(yè)學(xué)校中，很多學(xué)生的計算機(jī)知識和應(yīng)用能力處于較低水平，基本可以分為三類：第一類學(xué)生因家里經(jīng)濟(jì)困難，沒有計算機(jī)，他們基本就沒摸過或很少摸過計算機(jī)，對于計算機(jī)學(xué)習(xí)有一種畏難心理和恐懼情緒。第二類學(xué)生雖在初級中學(xué)階段學(xué)過計算機(jī)課程，能夠回答一些簡單的問題，但是實(shí)際操作能力很差，一上機(jī)就手忙腳亂，不知道該摸什么。第三類學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠進(jìn)行簡單操作，但是經(jīng)常進(jìn)行的是游戲等娛樂活動的操作，對于計算機(jī)的專業(yè)應(yīng)用則并不熟悉。面對這樣的現(xiàn)狀，教師必須要從思想上重視起來，采取適合學(xué)生的多種教學(xué)方法，以便提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)刻不容緩。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一流的師資隊(duì)伍是提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師要更新教學(xué)觀念。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，以平等的姿態(tài)一視同仁地愛護(hù)所有學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師應(yīng)注意，提高自身的業(yè)務(wù)水平。榜樣的力量是無窮的，教師熟練的動手操作能力可以給學(xué)生樹立很好的榜樣，激勵學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，教師準(zhǔn)確迅速地解決學(xué)生遇到的操作困難，從而獲得成功的情感體驗(yàn)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是迫在眉睫的重要環(huán)節(jié)。

（二）激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能積極主動地參與到教學(xué)中來，學(xué)習(xí)效率自然而然地提高了。因此，在計算機(jī)教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方法，結(jié)合課本教材，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極性和主動性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講授“計算機(jī)平面設(shè)計”時，教師可先展示一些吸引學(xué)生眼球的素材，提升學(xué)生的注意力，然后經(jīng)過層層提問吸引學(xué)生集中精神進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。接著，教師應(yīng)在實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生感興趣的案例進(jìn)行分析、講解，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）因材施教

每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，教師不能在教學(xué)中搞“一刀切”，而是要具體情況具體分析，針對學(xué)生的不同學(xué)情因材施教、分層教學(xué)。教師應(yīng)通過測試把全班學(xué)生分為三個層次（上等、中等、后進(jìn)），然后設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，進(jìn)行分層練習(xí)、分層考核和分層評價，讓所有的學(xué)生在不同的發(fā)展區(qū)域內(nèi)都能得到提高，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

（四）建構(gòu)形成性的考核評價方式

在傳統(tǒng)的終結(jié)性考核評價方式下，很多學(xué)生通過考試前啃書本、開夜車等突擊復(fù)習(xí)方式作為通過考核的捷徑。因此，僅靠期末考試的一、兩個小時，并不能反映學(xué)生真實(shí)的知識掌握情況?？梢哉f，傳統(tǒng)的終結(jié)性考核評價方式已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育的時代要求了。教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，采取“考試隨堂走”的考核方式，將原本在期末進(jìn)行的一次決定性的考核變成平時課堂中進(jìn)行的多次考核，并且對學(xué)生的評價也從期末成績“定終身”變?yōu)椤翱荚嚦煽?課堂表現(xiàn)+考勤情況”等，成為一種形成性的評價體系。這樣的考核評價體系，不僅消除了學(xué)生對考試的恐懼感，降低了期末考試的壓力，而且體現(xiàn)出了學(xué)生的真實(shí)水平，能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使師生都能得到及時地調(diào)整和提高。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展改變了人們以往獲取知識的渠道和途徑，使人們不再受時間、空間地限制而能接收到更為豐富、更及時的知識。并且，計算機(jī)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的練習(xí)也是十分密切的，因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助性的教學(xué)，使學(xué)生了解、掌握更多的知識，緊跟計算機(jī)發(fā)展的腳步。在日常教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行一些教學(xué)活動，比如課前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，了解最新的計算機(jī)發(fā)展動態(tài)；在校園網(wǎng)上教學(xué)信息、布置作業(yè)，讓學(xué)生在校園網(wǎng)上瀏覽教學(xué)內(nèi)容、下載教學(xué)課件、提交作業(yè)；在校園BBS論壇上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、展示心路歷程等。這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便，而且激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)揮?？傊?，作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并重視培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：何巖工作單位：山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

第二篇

1藝術(shù)類高職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)存的主要問題

1．1藝術(shù)類學(xué)生的現(xiàn)狀

新生剛?cè)雽W(xué)時所具備的計算機(jī)操作水平參差不齊。平時個性突出、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，比較重視個人在專業(yè)以及其它領(lǐng)域的突出能力，對計算機(jī)類基礎(chǔ)課程的要求存在誤區(qū)，很多學(xué)生認(rèn)為只要會打字、上網(wǎng)、收發(fā)郵件,就是掌握計算機(jī)了。還有的學(xué)生認(rèn)為自己是學(xué)藝術(shù)的，只要學(xué)好專業(yè)課就行，至于通識課，特別是像計算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)不學(xué)都無所謂，能考試通過就可以。學(xué)生的求知欲低,對該課程認(rèn)識的不足，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。

1．2教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課的教學(xué)和應(yīng)用銜接不夠

高職院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置大多為計算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件使用、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用等，這些內(nèi)容理論性強(qiáng)、枯燥，在實(shí)際操作講解方面略顯不足，對于邏輯思維能力較弱的藝術(shù)類學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來枯燥無味，并且難以掌握。另外，這些基本的教學(xué)內(nèi)容定位欠準(zhǔn)確，與藝術(shù)類院校的專業(yè)脫節(jié)，也一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

1．3教學(xué)方法及手段

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有的還停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式上，也就是教師講授知識點(diǎn)并進(jìn)行演示教學(xué)，學(xué)生跟著演練。這種以講授和演示為主要手段的教學(xué)模式，重理論、輕實(shí)踐，形式過于單一，雖然講解細(xì)致，學(xué)生能理解知識點(diǎn)，但學(xué)生并沒有真正掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、積極性、創(chuàng)新能力都沒有被激發(fā)出來，整個教學(xué)過程沒有凸顯學(xué)生的主體地位,束縛和壓抑了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

2．1樹立新型教學(xué)觀念

藝術(shù)類高職的學(xué)生思維活躍，善于創(chuàng)新。此外，計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，使得計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)沒有固定的教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)一的教學(xué)模式，應(yīng)改變“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)觀，進(jìn)一步樹立以人為本的教育理念、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到計算機(jī)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，不應(yīng)該把課堂教育看成是灌輸知識和訓(xùn)練的一種方式，應(yīng)該用一種發(fā)展的眼光來看待教育，將民主性原則融入教學(xué)方法和方式中。注重啟發(fā)引導(dǎo)，努力使學(xué)生保持一種開放自由的心態(tài)，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，勇于探索嘗試，以充滿生機(jī)和活力的啟發(fā)式教學(xué)模式激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2．2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

觀念是行動的先導(dǎo)，只有正確的觀念才能產(chǎn)生正確的行動。因此，要注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新觀念，鼓勵學(xué)生以嶄新的眼光對待教師和書本，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，不唯師、不唯書，只唯真理。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程變成學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的主動學(xué)習(xí)過程，盡量多的提供學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，讓學(xué)生自主地去質(zhì)疑，討論，實(shí)踐，使學(xué)生多感官、多方位地去參與其中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而使創(chuàng)造力的偉大價值深入每個教育者和受教育者的心田。

3營造良好的創(chuàng)新條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3．1教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的選擇是搞好課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)類專業(yè)領(lǐng)域中，計算機(jī)的應(yīng)用范圍非常廣泛，利用計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)、實(shí)踐完成的課程更是貫穿于整個專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中。比如影視動畫專業(yè)的學(xué)生常使用手繪板進(jìn)行計算機(jī)繪畫，借助Flash、Maya、Premiere等軟件來完成動畫設(shè)計及網(wǎng)頁設(shè)計制作等實(shí)踐項(xiàng)目；視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在平面設(shè)計中需要掌握Photoshop、CorelDraw等輔助軟件。因此，計算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容應(yīng)與藝術(shù)掛鉤，將計算機(jī)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能融合，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定開放式和彈性化的培養(yǎng)方案。教師應(yīng)針對各專業(yè)的特點(diǎn)來優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識點(diǎn)的側(cè)重講授，開展不同專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程特色教育，為后繼課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3．2教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是灌輸式的，有礙于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。創(chuàng)新教育不是單純地只注重最后結(jié)果，它強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識的過程，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題和探究精神。因此，在計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法，采用情景交流、開放思維、實(shí)驗(yàn)探索、啟發(fā)引導(dǎo)等新型教學(xué)模式。例如在講解計算機(jī)OFFICE辦公軟件的應(yīng)用時，可采用案例教學(xué)與以“問題”為核心PBL教學(xué)相混合的新型方法。生動形象的案例講解，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生快速理解知識點(diǎn)，讓學(xué)生自己摸索，學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用，以達(dá)到很好的教學(xué)效果。PBL是按照“提出問題———解決問題———演示解決問題”的思路進(jìn)行授課。所以，在課程設(shè)計上，以學(xué)生為本，把計算機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問題情景中，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、不拘泥于已有論斷，通過獨(dú)立思考和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由知識培養(yǎng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

3．3考核評價體系的創(chuàng)新

考核評價對教學(xué)雙方都起著“指揮棒”的作用，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動力。所以，要樹立以“學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)的新的評價觀，建立一套科學(xué)合理并結(jié)合創(chuàng)新教育的計算機(jī)基礎(chǔ)評價體系。采用多元化的考核評價標(biāo)準(zhǔn)和手段，包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、計算機(jī)考試系統(tǒng)評價等，徹底改變以考試為中心、以知識掌握程度為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)制度，在評價中要努力體現(xiàn)知識是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，把考核評價重心向創(chuàng)新能力傾斜，形成較為合理的評價主體和評價角度。鼓勵學(xué)生參加科技發(fā)明、各類競賽、公開發(fā)表作品、社會實(shí)踐活動，對參與和獲獎的學(xué)生給予相應(yīng)的學(xué)分，頒發(fā)證書或作為評優(yōu)評先的參評條件，這些措施的實(shí)施將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，豐富創(chuàng)新成果。

4結(jié)束語

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力。藝術(shù)類高職院校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)還有待于進(jìn)一步探究，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師既要緊跟計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，又要結(jié)合藝術(shù)類高職院校課程設(shè)置及學(xué)生的特點(diǎn)，樹立符合新時代的創(chuàng)新教育觀念，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)煥發(fā)生命與活力。

作者：孫琦工作單位：遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院

第三篇

一、計算機(jī)輔助教學(xué)

計算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAidedInstruction，簡稱CAI)是一種依靠于計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的教學(xué)形式，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，計算機(jī)屏幕代替了黑板，可以很直接、清楚地把知識傳遞給學(xué)生，并且智能化地為學(xué)生提供幫助和輔導(dǎo)，同時也提高了課堂學(xué)習(xí)效率。實(shí)現(xiàn)人機(jī)互助學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動整體的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)使用板書和教材，整體課堂氣氛較沉悶，不利于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。而積極的教學(xué)氣氛是上好每節(jié)課的關(guān)鍵所在。計算機(jī)輔助教學(xué)能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、多媒體英語課件的應(yīng)用

多媒體英語課件的設(shè)計要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以達(dá)到促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。接下來我們將從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)總結(jié)三方面來分析多媒體課件在專業(yè)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

1.教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計。教學(xué)準(zhǔn)備主要包括學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析三個方面。學(xué)情分析：高職學(xué)生普遍存在的問題：英語基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)英語更是如此。多媒體課件的設(shè)計首先應(yīng)把學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，了解學(xué)生的需求和想法，有針對性地為學(xué)生制作多媒體課件。教材分析：把貼近學(xué)生生活、專業(yè)及未來職業(yè)作為選用計算機(jī)英語教材的標(biāo)準(zhǔn)，有利于創(chuàng)建真實(shí)的場景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，并且能夠使學(xué)生提前接觸到未來的生活及計算機(jī)專業(yè)英語在今后工作和生活中的應(yīng)用，及早全面地做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。教學(xué)目標(biāo)分析：教學(xué)目標(biāo)主要包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。多媒體課件能夠以簡明扼要的方式讓學(xué)生了解到本節(jié)課及本單元需要掌握的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。學(xué)生通過多媒體課件的展示，可以對本門課、本學(xué)期有一個宏觀、清晰的理解，對本單元、本節(jié)課進(jìn)行細(xì)致具體的安排。讓學(xué)生掌握計算機(jī)專業(yè)英語的知識，提高專業(yè)英語的運(yùn)用能力，使其充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)英語知識對今后職業(yè)生涯所具有的重要性。

2.教學(xué)過程設(shè)計。教學(xué)過程將從單詞短語、口語話題、閱讀理解、翻譯及寫作等五個方面分析多媒體課件教學(xué)。無論是基礎(chǔ)英語還是專業(yè)英語，單詞都是基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的單詞短語學(xué)習(xí)主要依靠老師和黑板，但多媒體課件可以形象清楚地顯示出單詞詞組的拼寫，搭配相關(guān)的圖片視頻，利用音頻播放其發(fā)音，并能夠自然拓展出相關(guān)的詞匯，使學(xué)生積極深刻地記憶每次課的單詞詞組，并能掌握并應(yīng)用。利用多媒體課件播放幾段視頻或新聞，引出和本次課相關(guān)的話題，進(jìn)行口語練習(xí)和話題表演，提高學(xué)生的口語水平和表演水平，培養(yǎng)學(xué)生組織、設(shè)計、表演、評判作品的能力，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲和掌聲中完成口語練習(xí)，使學(xué)生敢于開口說英語。做閱讀理解題型的技巧和關(guān)鍵可以通過多媒體課件顯示出來，依據(jù)不同的閱讀技巧選取不同的計算機(jī)專業(yè)英語閱讀文章，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用，然后根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)英語學(xué)習(xí)程度布置不同的任務(wù)，盡量讓每一個同學(xué)都能體會到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)樂趣，從中獲得成就感。同時擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)知識面，提高了學(xué)生分析總結(jié)歸納問題的能力。翻譯在計算機(jī)專業(yè)英語中發(fā)揮著很重要的作用，只有能夠翻譯好才能夠理解整篇專業(yè)文章的意思。專業(yè)英語文章中以長句子為主，對大多數(shù)同學(xué)來說一看到長句子更易產(chǎn)生“我不會”的念頭。因此遇到這種情況，首先要利用多媒體課件展示一些和長句子相近、又能引起學(xué)生興趣的句子，逐漸引導(dǎo)學(xué)生回到文章中長句子的翻譯上來。通過不斷地引導(dǎo)和肯定，打消學(xué)生害怕翻譯的心理，幫助其樹立信心。寫作在計算機(jī)專業(yè)英語中同樣重要，一篇優(yōu)秀的英語文章定會讓學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中興趣大增。利用多媒體課件引出寫作類型，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，讓學(xué)生獨(dú)立總結(jié)出每一種寫作類型的結(jié)構(gòu)和注意事項(xiàng)。然后把學(xué)生中有代表性的文章通過多媒體展現(xiàn)出來，讓其他學(xué)生找出這些文章中值得借鑒和不足的地方。最后展示范文，讓學(xué)生自我對比，在比較中提高英文寫作能力。

3.教學(xué)總結(jié)設(shè)計。教學(xué)總結(jié)就是學(xué)生首先自己總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，然后教師把本節(jié)課的主要內(nèi)容以畫龍點(diǎn)睛的形式傳遞給學(xué)生，通過多媒體課件展示出來，使學(xué)生直觀地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。為了加深知識并靈活運(yùn)用，教師通過多媒體課件布置課后任務(wù)，學(xué)生在掌握知識的同時也能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識。多媒體課件作為計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)輔助工具，能夠很好地發(fā)揮其直觀形象的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性，還能夠提高學(xué)生制作PPT的水平。多媒體課件作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段之一，定將繼續(xù)在本學(xué)科的學(xué)習(xí)和教授上發(fā)揮越來越大的作用。

作者：楊昭李慧工作單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院