導(dǎo)語：中專計算機教學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中專畢業(yè)生以其實用性的優(yōu)點正在逐漸受到廣大企業(yè)、單位的青睞。而在中專計算機教學(xué)中存在的不足也正在一步一步地暴露出來。本文從計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力、抽象思維能力、自學(xué)能力和應(yīng)用能力這幾個方面講解了計算機教學(xué)中存在的問題和改進措施。

關(guān)鍵字：中專教育計算機能力

目前，IT行業(yè)對于底層研發(fā)、底層管理人員的需求量越來越大，就拿華為技術(shù)有限公司來講，2006年華為在應(yīng)屆中專計算機學(xué)生中招收了大量的底層人員，但是隨著高等教育中通信專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)的擴招，中專學(xué)生在競爭中逐漸失去了競爭力，而且在企業(yè)用人過程中，對于中專學(xué)生的信任程度也越來越低。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國中專計算機教育普遍存在教學(xué)方式呆板、教學(xué)內(nèi)容滯后、理論與實踐脫節(jié)的情況，培養(yǎng)出來的只是些具有一定書本知識，而沒有任何實際經(jīng)驗，更沒有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性的畢業(yè)生，更不用說成為滿足社會需要的人才。因此，作為人才搖籃的學(xué)校應(yīng)該認清目前的社會需求，及時地調(diào)整計算機教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)出具有真才實學(xué)的IT人才，滿足社會對人才的需要。要改變目前的教學(xué)方式方法，必須從教學(xué)觀念上進行轉(zhuǎn)變，即從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，這以所說的能力包括創(chuàng)新能力，抽象思維能力，學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用能力等。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在一切能力當(dāng)中，創(chuàng)新能力是學(xué)生最為缺乏，同時也是整個高等教育、職業(yè)教育的重點和難點。所以我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位。中專教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高首當(dāng)其沖的就是提高教師的創(chuàng)新意識，樹立全新的教育觀和教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用“案例教學(xué)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在整個計算機教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。例如，學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計時，我們可以拋開各種限制，通過競賽的方式，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容和工具，自行設(shè)計，這樣他們就會選擇自己熟悉或者感興趣的東西，去充分挖掘自己的創(chuàng)新意識，制作出新、異作品。同時還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對自己選擇的內(nèi)容和工具進行多方面的思考比較，開闊思路，找出解決問題的多種設(shè)想。然后在眾多的設(shè)想中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出個最優(yōu)化的結(jié)論，選擇最合適的內(nèi)容和工具進行設(shè)計制作，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.1教學(xué)內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

創(chuàng)新精神首先來源于人們對新事物強烈的好奇心和求知欲，心理學(xué)研究表明：求知欲、興趣和好奇心，是智力發(fā)展的心理基礎(chǔ)。所以，只要學(xué)生有了好奇心和求知欲，一切就會變得簡單而輕松。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣的時候，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維就會大大提高。興趣具有追求探索的傾向，是產(chǎn)生動機主要的主觀因素。因此對于學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動力。因此，在探索改革過程中，要盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，從而調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的想象力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

要使教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師既要注重基礎(chǔ)內(nèi)容課程的設(shè)置如計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)的組成、各個組成部分的有關(guān)概念及知識、大致工作流程以及數(shù)據(jù)處理、計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、程序設(shè)計等，這些都是計算機課程中相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識，又要關(guān)注社會熱點問題和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，不斷將一些社會上較新的科技成果向?qū)W生作介紹并進行分析，也可及時地開設(shè)社會需求的應(yīng)用軟件課程，如開設(shè)動畫制作、網(wǎng)頁制作課程等。

在開設(shè)應(yīng)用軟件教學(xué)時，可以介紹國內(nèi)外一些知名軟件公司如微軟、甲骨文、金山等等，重點介紹這些公司的發(fā)展歷程、發(fā)家史、主要領(lǐng)導(dǎo)人的創(chuàng)業(yè)過程等等，同時可以透露當(dāng)前軟件、計算機工程師的薪金水平，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

所以，只要這一輪工作開展得好，下面的培養(yǎng)過程也就水到渠成了。

1.2教學(xué)的展開要符合學(xué)生的創(chuàng)新心理機制。

當(dāng)然，我們在教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該符合學(xué)生的創(chuàng)新心理機制，而不能為了趕時髦只是追求形式，只是追求表面文章，在整個的培養(yǎng)過程中，教育的方式、手段都應(yīng)該符合學(xué)生的心理機制。

一些教育心理學(xué)的研究表明，創(chuàng)新思維主要由以下幾種類型：發(fā)散思維與聚合思維;知覺思維與分析思維;橫向思維與縱向思維;逆向思維與正向思維;潛意識思維與顯意識思維。所以，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要根據(jù)這些創(chuàng)新心理機制和特點來進行。如學(xué)生在使用WORD和WPS時候會發(fā)現(xiàn)，這兩種軟件時候有時候不能兼容，出現(xiàn)WPS保存的文檔無法用WORD打開或者WORD保存的文檔無法用WPS打開之類的情況，針對這種情況，教師應(yīng)該仔細地講解給學(xué)生WORD是微軟研發(fā)的而WPS是國內(nèi)金山軟件公司研發(fā)的，重點講解金山公司總經(jīng)理求伯君為了研發(fā)WPS所做出的努力，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)求伯君的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是對學(xué)生整體素質(zhì)的一次提高，有了縝密、活躍的思維，其他課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是小菜一碟了，同時思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生日后進入社會的處事能力、價值觀、人生觀的形成都會起很大的作用。

為適應(yīng)社會的需求，計算機教學(xué)必須加強學(xué)生掌握計算機理論知識和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。在中專的計算機教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對于提高學(xué)生設(shè)計能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力有著很大的益處。這對以后即將進入社會并對廣告設(shè)計、平面設(shè)計等方面有興趣的學(xué)生將有很大的幫助。

2.1運用分析方法培養(yǎng)抽象思維能力

分析的實質(zhì)是認識事物本質(zhì)的過程，通過對整體的解剖，分離、分析各組成部分，闡明各部分所處的地位、作用及與其它部門相互聯(lián)系的規(guī)律。綜合是把事物的各個方面在思維中結(jié)合成一個統(tǒng)一整體進行考察、研究。分析與綜合在認識過程中總是相互聯(lián)系的，沒有分析就不可能有綜合;通過對事物的分析，人的認識才能深入，離開了分析，對事物的整體認識就會膚淺空洞；分析的材料是彼此孤立、互不聯(lián)系的，因此，只有分析，沒有綜合，就不可能形成對事物完整和全面的認識。如在C語言指針概念的教學(xué)中，通過多個實例，可以讓學(xué)生掌握指針的多種用法。

2.2運用抽象、概括方法培養(yǎng)抽象思維能力

抽象是把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并把這些本質(zhì)屬性、特征與其它屬性、特征分離開來的思維過程。概括是把抽象出來的本質(zhì)屬性、特征推到同類事物中去的思維過程抽象和概括是緊密聯(lián)系著的。如果沒有從事物中抽取出本質(zhì)屬性與共同特征，也就不能進行思維的概括。而在抽取本質(zhì)屬性與共同特征時，這些屬性與特征是以概括的形式加以思考的，抽象和概括是在比較的基礎(chǔ)上進行的更高級的分析與綜合。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)運用抽象與概括的方法對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有很大的促進作用。如在講解C語言基礎(chǔ)中的子函數(shù)時，通過講解多個包含子函數(shù)的C函數(shù)，使得學(xué)生深刻理解子函數(shù)中的數(shù)據(jù)傳遞、函數(shù)返回值等，學(xué)生通過概括這些例子，可以得出其中的共性，最開始以記憶等方式保留在大腦，但一旦使用多次就可以掌握C程序中的子函數(shù)概念和應(yīng)用。

這一階段的工作操作起來將是非常困難的，因為它過于抽象，需要計算機教師有除了有很高的計算機專業(yè)水平外，還要具備對整個過程的設(shè)計、組織、完善、把握能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是關(guān)乎學(xué)生將來技術(shù)發(fā)展的大事，應(yīng)該給予足夠的重視。學(xué)生掌握自學(xué)能力后，在日后的發(fā)展中講立于不敗之地。技術(shù)的不斷更新，在要求我們的學(xué)生具有接受新生事物的能力同時，還應(yīng)該具有較強的自學(xué)能力，能夠及時地學(xué)習(xí)新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生所有的學(xué)習(xí)更多的時候都依賴著老師對于自學(xué)能力的培養(yǎng)

，對于計算機老師來說，我們可以完全地擺脫常規(guī)教學(xué)模式，把學(xué)生放開。比如，我們在程序設(shè)計的時候，可以用很少的課時把該程序設(shè)計軟件的基礎(chǔ)知識做些基本的講解后，布置若干綜合的訓(xùn)練課題，然后把所有的時間都交給學(xué)生，讓他們?nèi)ジ鶕?jù)自己選擇的課題查找相關(guān)的資料、技術(shù)，通過不斷地學(xué)習(xí)去完成課題。在課程結(jié)束前，可以根據(jù)課題的選擇情況，組織同類課題小組進行交流，從而達到預(yù)期的效果。這樣就把常規(guī)的以教師為中心的講練模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高適應(yīng)能力。同時，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生一些比較大的項目，讓他們從大體上了解項目實施的過程，以及項目實施過程中的語言結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生自己先看懂程序，然后通過模仿自己做一些比較小的程序設(shè)計題目，這對于學(xué)生的自學(xué)、獨立思考以及對編程的興趣都將有很大幫助。

4.利用高級語言和計算機網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

雖然在前面我們大篇幅地講解了學(xué)生三種能力的培養(yǎng)，但是這并不表明我們對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平不重視，相反，前三種能力的培養(yǎng)正是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力中實現(xiàn)的。

計算機語言一般只開設(shè)一個學(xué)期，學(xué)生達不到較高水平，僅能編寫計算機語言教材中常用的程序，若教學(xué)內(nèi)容僅限于此，學(xué)生畢業(yè)后還是不能很快用計算機解決專業(yè)問題。為解決這一問題，應(yīng)在教材結(jié)束時為學(xué)生安排課程設(shè)計，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用計算機解決一兩個實際問題。比如:針對會計電算化專業(yè)增設(shè)工資表的設(shè)計、帳目設(shè)計等，此外，還可由學(xué)生自己選題，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)題目確定后，算法、程序的編制直到調(diào)試通過，全部由學(xué)生自己完成。

同時，對于學(xué)生編程能力的培養(yǎng)最重要的是使學(xué)生掌握編程的思想，比如C中的常見結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等等，還要深刻理解C中的庫函數(shù)、類等。在學(xué)生掌握C的精髓后再去自學(xué)或者被單位培訓(xùn)其它語言時就會在最短時間內(nèi)掌握其它語言。所以對編程基本思想的培養(yǎng)是計算機教師應(yīng)該思考的一個很重要的問題。

計算機網(wǎng)絡(luò)是以計算機技術(shù)、光纖傳輸技術(shù)為中心的多方位、多媒體的通信，是將電腦、電信、廣播電視、掃描儀、投影機、攝影機等電器設(shè)備融于一體的信息系統(tǒng)，它以全球化、信息資源共享、傳輸迅速等特點，而越來越多的受到人們的重視和廣泛應(yīng)用。學(xué)生要是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)老師所留題目，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，這樣既開發(fā)了思路，又找到解決問題的方法。同時在教學(xué)中利用校園的局域網(wǎng)，在講解每一個知識點時用網(wǎng)絡(luò)把知識傳送給大家，這樣避免了學(xué)生在微機房聽課精力不集中的缺點，收到了很好的效果，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，中專計算機教學(xué)中首當(dāng)其沖的應(yīng)該是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為創(chuàng)新能力是其他一切能力的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新的能力，其他的問題便可迎刃而解；其次就應(yīng)該是抽象思維能力的培養(yǎng)，抽象思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中其他課程的學(xué)習(xí)起著很關(guān)鍵的作用，而且對于學(xué)生以后進入社會后工作中、生活中的解決問題能力以及人生觀、價值觀、世界觀起著很大的作用；再次，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”，教師講的再好，學(xué)生要是不會利用自己的思想學(xué)會自學(xué)，將來仍然無法達到預(yù)定的效果，所以對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)就好比給了學(xué)生一種生存的能力，這對學(xué)生以后的發(fā)展將起到極大的作用；最后應(yīng)該在培養(yǎng)前三種能力的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生基本的應(yīng)用能力，要能夠應(yīng)對最基本的需求。所以，這個能力培養(yǎng)的艱巨任務(wù)只能交于我們廣大的計算機教師了，計算機教師應(yīng)保持與時俱進的思想，時刻更新思維、更新教學(xué)方式，真正做好人類靈魂的工程師。

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