導(dǎo)語(yǔ)：多媒體優(yōu)化歷史論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在輔助歷史學(xué)科教學(xué)中具有很強(qiáng)的的優(yōu)勢(shì)。它突破師生之間僅憑語(yǔ)言、地圖傳遞信息的成功之路，“媒傳”較之于教師單純的“口傳”，其優(yōu)越性不僅在于它的信息傳遞效率高、形象直觀，刺激興奮，便于視聽(tīng)和接受。更重要的是現(xiàn)代多媒體課件的使用能有效地使學(xué)生由信息的被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)尋求者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)了學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，營(yíng)造或創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)性基本一致或相類(lèi)似的情景中發(fā)生，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的認(rèn)知思路，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容。多媒體課件可以將歷史知識(shí)利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學(xué)生提供一些相關(guān)知識(shí)信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

南京大屠殺是八年級(jí)歷史上冊(cè)《全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始》這課的一框內(nèi)容，這框內(nèi)容以鐵的事實(shí)、大量數(shù)據(jù)，展示了日本軍國(guó)主義者對(duì)南京人民的屠殺。揭露了六十年前日寇慘絕人寰，令人發(fā)指的罪行。學(xué)生對(duì)這段歷史不甚了解，運(yùn)用多媒體技術(shù)將影片《南京大屠殺》中“草鞋峽大屠殺”的片段截取出來(lái)組合到課件中，導(dǎo)課時(shí)放給學(xué)生看，凝重的背景音樂(lè)，再配上這樣的畫(huà)面：隨著一陣陣槍響，人們紛紛倒下。鏡頭定格，有的雙眼圓睜，有的血肉模糊，死人堆里還有人掙扎……慘不忍睹的場(chǎng)面有一定的視覺(jué)沖擊力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，更激起了他們對(duì)日寇罪行的憤恨。很快使學(xué)生進(jìn)入到情景之中，教學(xué)效率也相應(yīng)得到提高。

二、拓展感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維能力

以多媒體課件為載體，合理處理感性材料，優(yōu)化感知刺激，有利于學(xué)生建立豐富的表象系統(tǒng)，為其形象思維奠定基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)中，學(xué)生接觸的雖是很簡(jiǎn)單的歷史常識(shí)，但仍不是形象的本身。我們運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識(shí)，不僅使學(xué)生接觸抽象的語(yǔ)言符號(hào)，而且將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更全面深刻。

三、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)

多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在于它能夠最充分、最有效的傳達(dá)授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達(dá)出授課者無(wú)法或難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的概念、信息及一些遠(yuǎn)離我們生活的事物本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

四、圖、文、聲并茂，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文審美能力

傳統(tǒng)的課堂以口語(yǔ)為主，輔以黑板掛圖，以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥。尤其是當(dāng)代史，僅通過(guò)老師的口頭講解讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期效果的。多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息同步的特點(diǎn)，教學(xué)中充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上形成沖擊力，學(xué)生的感觀最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而撥動(dòng)學(xué)生興趣的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入歷史學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽(tīng)”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情景，讓他們沉浸在一片美的海洋中。

五、提供豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

歷史教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生分析歷史的能力，提高辯證唯物主義和歷史唯物主義的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書(shū)。情景單一，老師授課的基本方式是講解。學(xué)生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽(tīng)讀的機(jī)會(huì)少了，讀寫(xiě)的能力也受到一定的限制。而多媒體課件能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時(shí)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學(xué)生聽(tīng)的看的多了，就必然有利于說(shuō)和寫(xiě)能力的提高。

多媒體課件創(chuàng)造了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間，提高了主觀對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)范圍；同時(shí)提供了圖形聲音語(yǔ)言等交互界面和窗口，使學(xué)習(xí)者可以通過(guò)各種靈通方便的交互界面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果?？傊S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件將在優(yōu)化歷史教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。