導(dǎo)語：職業(yè)教育計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)教育具有“實用性、專業(yè)性強”的特點，旨在培養(yǎng)具有良好操作能力的技術(shù)型人才，使其更好地滿足社會上對人才的需求。但是在當(dāng)前職業(yè)教育計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)中，受到傳統(tǒng)培養(yǎng)模式等因素的制約，致使計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量低下，難以滿足社會的需求。因此，必須要緊緊圍繞“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)模式，調(diào)整和優(yōu)化職業(yè)教育培養(yǎng)模式，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其更好地滿足社會需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；新形勢；計算機；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)策略

職業(yè)教育作為我國教育體系中最為重要的組成部分，旨在為社會培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。具體來說，應(yīng)用型人才不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、深厚的理論知識，還要具備極強的實踐能力，將其應(yīng)用到實踐中，最終更好地滿足社會實踐的需求?；谟嬎銠C這一專業(yè)的特點，職業(yè)院校在培養(yǎng)新型人才的時候，應(yīng)立足于計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過多方努力，在強化計算機基礎(chǔ)知識和理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，強化實踐能力培養(yǎng)，不斷提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使其更好地滿足社會需求。

一、新形勢下的職業(yè)教育計算機人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，就是在強化學(xué)生基礎(chǔ)知識、理論知識的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力、綜合實踐能力等，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)未來的崗位需求。但是在當(dāng)前職業(yè)計算機教學(xué)中，人才培養(yǎng)目標(biāo)依然存在嚴(yán)重的片面性：將計算機人才培養(yǎng)重點放到基礎(chǔ)知識，忽視了計算機的操作技能、職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以至于學(xué)生的實踐能力低下，難以滿足新時代下的人才需求。

（二）計算機教學(xué)內(nèi)容并未體現(xiàn)專業(yè)型特色

計算機教學(xué)課程是開展計算機課程教學(xué)、培養(yǎng)人才的重要載體。從某種程度上來說，計算機課程的教學(xué)內(nèi)容，直接決定了計算機人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是在應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)院校的計算機人才培養(yǎng)中，教學(xué)內(nèi)容并未凸顯出專業(yè)特色，嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前職業(yè)教育計算機專業(yè)中的教材內(nèi)容比較陳舊、落后，缺乏與實踐之間的聯(lián)系。但是計算機本身就屬于一個快速發(fā)展的學(xué)科，自身的更新?lián)Q代速度非?？臁ａ槍β殬I(yè)院校來說，最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是提升學(xué)生的實踐操作能力，更好地滿足當(dāng)前社會的人才需求。但是當(dāng)前職業(yè)院校計算機課程內(nèi)容比較陳舊，并且更新速度較慢，根本無法滿足當(dāng)前的人才需求，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

（三）教學(xué)方法單一

當(dāng)前職業(yè)院校在開展計算機教學(xué)的時候，基本上都是通過多媒體的形式，充分借助電子教案這一途徑開展教學(xué)。但是在整個教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容信息量比較大、教學(xué)速度比較快，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，根本無法實現(xiàn)一邊聽課一邊做筆記。在這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所形成的知識印象相對比較淺，甚至導(dǎo)致學(xué)生常常出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象；另外，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性比較低，難以提升學(xué)計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）理論課與實踐課結(jié)合不足

面對當(dāng)前社會上對計算機人才的需求，職業(yè)院校在強化理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，還必須要加強實踐教學(xué)，將理論知識與實踐教學(xué)有機結(jié)合到一起，才能真正提升計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其更好地滿足當(dāng)前的社會需求。但是職業(yè)教育在開展教學(xué)的時候，受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的制約，常常將計算機理論知識作為教學(xué)重點，以學(xué)生的成績作為唯一的衡量目標(biāo)。如此一來，致使培養(yǎng)出來的計算機人才出現(xiàn)“理論知識強、實踐能力短缺”的現(xiàn)狀[2]。

二、新形勢下的職業(yè)教育計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)策略分析

（一）圍繞“職業(yè)能力”，重塑教學(xué)目標(biāo)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，職業(yè)院校在提升計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量的時候，應(yīng)緊緊把握職業(yè)院校的教育本質(zhì)，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，使其更好地滿足社會的職業(yè)需求。因此，為了提升計算機人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要圍繞學(xué)生的“職業(yè)能力”，重塑教學(xué)目標(biāo)。一方面，職業(yè)院校必須要對自己的教育方向進(jìn)行精準(zhǔn)定位，以提升學(xué)生的職業(yè)能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為計算機教學(xué)的重要任務(wù)，并據(jù)此開展計算機課程改革；另一方面，職業(yè)院校在重塑計算機教學(xué)目標(biāo)之前，必須要對當(dāng)前計算機人才市場的需要進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，對當(dāng)前市場中人才的專業(yè)能力進(jìn)行統(tǒng)計分析，并據(jù)此立足于當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展特點，重新確定計算機教學(xué)目標(biāo)，在強化學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的實際操作能力和技能，并強化學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力，使其更好地滿足未來的人才市場需求[3]。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容，增強實踐性

課程內(nèi)容是開展計算機教學(xué)的重要載體，也是加強課程教學(xué)改革的核心。因此，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)背景下，專業(yè)院校在推進(jìn)計算機改革的時候，應(yīng)對當(dāng)前的課程內(nèi)容進(jìn)行改革，不斷增加實踐性的內(nèi)容。一方面，職業(yè)院校必須要全面加強計算機課程的教學(xué)改革，淘汰當(dāng)前教學(xué)中滯后的教材，并引進(jìn)最新的計算機知識。同時，職業(yè)院校還要立足學(xué)校的實際情況，積極開發(fā)與學(xué)校特點相適應(yīng)的教材，確保編寫的計算機教材具有時代性，涵蓋計算機領(lǐng)域內(nèi)最新的知識。另一方面，還要在教學(xué)中，不斷增加實踐性的教學(xué)內(nèi)容。這主要是因為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵在于強化學(xué)生的實際技能，唯有盡可能多地融入實踐性的教學(xué)內(nèi)容，才能不斷提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

（三）注重理論與實踐相結(jié)合

計算機專業(yè)具有極強的應(yīng)用性，如果單純地開展基礎(chǔ)知識、理論知識教學(xué)，很難使學(xué)生真正掌握計算機這一技能，嚴(yán)重制約了職業(yè)院校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才時，應(yīng)注重理論知識教學(xué)與實踐能力的有機結(jié)合，不斷提升學(xué)生的實踐操作能力?；诖?，教師在具體的教學(xué)中，可一邊對學(xué)生灌輸理論知識，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機操作，使得學(xué)生在實踐過程中，鞏固所學(xué)的理論知識，并提升自身的實踐操作能力。同時，職業(yè)院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時候，還必須要在當(dāng)前的理論知識教學(xué)模式下，適當(dāng)增加實踐課程，積極開展豐富多樣的開發(fā)比賽活動，引領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與到計算機軟件的開發(fā)中；也可以為學(xué)生提供各種各樣的實踐機會，不斷提升學(xué)生的實踐操作能力。為了進(jìn)一步提升計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)院校在強化學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的時候，還必須要不斷加大投入，加強學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)，改善、優(yōu)化計算機實訓(xùn)條件等，確保計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的順利展開，促使學(xué)生在實訓(xùn)的過程中不斷提升自身的實踐操作能力[4]。

（四）落實校企合作，強化學(xué)生的實踐能力

基于計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，職業(yè)院校在開展計算機專業(yè)教學(xué)的時候，必須要努力改變當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作人才培養(yǎng)模式，通過學(xué)校與企業(yè)之間的有機結(jié)合，使得雙方在合作的過程中，不斷提升人才的實踐能力。一方面，實施以崗定學(xué)的人才培養(yǎng)模式。以崗定學(xué)是校企合作下的人才培養(yǎng)模式，主要是指職業(yè)院校在強化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，應(yīng)密切聯(lián)系當(dāng)前工作崗位的實際情況，明確具體的人才需求特點，并據(jù)此制定出有針對性的人才培養(yǎng)計劃。如此一來，使得計算機人才培養(yǎng)方案更加有針對性、專業(yè)性，可進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；同時，在以崗定學(xué)的人才培養(yǎng)模式下，教師在開展計算機人才培養(yǎng)之前，還必須要積極參與到實際的工作崗位中，了解計算機相關(guān)的崗位需求，并據(jù)此確定教學(xué)重點，開展人才培養(yǎng)。另一方面，實施訂單式人才培養(yǎng)模式。訂單式人才培養(yǎng)模式主要是指高職院校和企業(yè)之間，以當(dāng)前市場上的人才需求為切入點，雙方共同商量、確定人才培養(yǎng)方案。同時，職業(yè)院校在開展計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，應(yīng)充分借助“工學(xué)交替”的方式，結(jié)合企業(yè)的人才需求特點，實施有針對性的教學(xué)，強化學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識教學(xué)。同時，還要結(jié)合實際崗位需求，為學(xué)生安排一定的實訓(xùn)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生通過實習(xí)等途徑參與到企業(yè)實踐中，最終促使學(xué)生在企業(yè)實踐的過程中，更早地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)的人才需求，并在實踐的過程中，及時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自身中存在的不足，最終提升自身的實踐操作能力。

（五）提升教師質(zhì)量，構(gòu)建雙師型隊伍

教師作為職業(yè)院校中計算機教學(xué)的主導(dǎo)者，其整體素質(zhì)直接決定了教學(xué)質(zhì)量。尤其是針對計算機行業(yè)來說，其更新的速度非?？?，對教師的綜合素質(zhì)、應(yīng)變能力要求非常高，教師唯有不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，具有極強的應(yīng)變能力，才能在實際教學(xué)中結(jié)合實際情況，選擇最佳的方式和手段開展教學(xué)，最終提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，職業(yè)院校還必須要加強雙師型隊伍的建設(shè)，使其具備極強的理論知識、實踐能力，更好地滿足“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，職業(yè)院校應(yīng)充分借助校企合作、校外實習(xí)基地、產(chǎn)教融合等優(yōu)勢資源，給學(xué)校的教師提供一個實踐條件，使得教師在實踐的過程中，提升自身的實踐操作能力，更好地滿足“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)下的教學(xué)需求。另外，職業(yè)院校在強化學(xué)校師資隊伍建設(shè)的同時，還應(yīng)積極聘請企業(yè)的一些工程師、技術(shù)專家等，到學(xué)校擔(dān)任教師，對學(xué)生進(jìn)行授課；還可以定期邀請企業(yè)內(nèi)的專家，對學(xué)校的教師展開培訓(xùn)、主題講座等，最終將理論知識與社會應(yīng)用的發(fā)展動態(tài)有機結(jié)合到一起，更好地滿足計算機專業(yè)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)需求。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校在強化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的時候，應(yīng)立足于計算機專業(yè)特點，以及職業(yè)院校教育特點，重塑教學(xué)目標(biāo)、增強具有實踐性的課程內(nèi)容、注重理論與實踐相結(jié)合、落實校企合作的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建雙師型隊伍等，更好地滿足“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]屈武江.應(yīng)用本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J].工業(yè)控制計算機，2020（2）：130.

[3]晁俊杰，王大偉.新形勢下的職業(yè)教育計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)策略[J].今日財富（中國知識產(chǎn)權(quán)），2019（11）：155.

[4]王提，于曉玲.以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機職業(yè)教育探析[J].家庭生活指南，2019（6）：268.

作者：鄧文杰 單位：甘肅省漳縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校