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由于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及化，大多數(shù)學(xué)生都能熟練操作計算機(jī)，并在課堂教學(xué)中運用計算機(jī)。在中職的計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，由于計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)特點鮮明，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)情境也形象生動，遂已逐步走入了學(xué)校課堂，這也使得教育教學(xué)逐步走向信息化，這種新的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1中職學(xué)校中計算機(jī)技術(shù)的研究

1.1單純采用圖文的計算機(jī)技術(shù)研究

計算機(jī)課件中圖片的運用是常用的手段，適當(dāng)?shù)倪\用圖片能發(fā)揮學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生更容易理解知識點。例如在講授《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中計算機(jī)硬件設(shè)備時，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過教程中提供的文字與實物圖形進(jìn)行講解，顯得比較抽象，學(xué)生也很難對課本中所提到的各類硬件設(shè)備有實質(zhì)性的認(rèn)知。而且有些實物如CPU，由于體積太小，學(xué)生坐得遠(yuǎn)些便看不清；且單單一個CPU，由于品牌及型號的不同，外型上也會有所差別，也無法將那么多品種的CPU都展示在學(xué)生面前，學(xué)生對其就只能停留在名字和文字描述上的認(rèn)知。而采用現(xiàn)代的教學(xué)方法，教師若通過計算機(jī)課件展示圖片，這些圖片直觀生動，教師便可以很輕松的講解，學(xué)生再拿書本的內(nèi)容與計算機(jī)課件上的作比較，對同類設(shè)備不同的產(chǎn)品便可作出更清晰的認(rèn)識，從而更好的掌握教師所講述的內(nèi)容。

1.2基于動畫影音輔助計算機(jī)技術(shù)研究

這種教學(xué)模式是經(jīng)常大量采用的一種教學(xué)模式。主要通過制作動畫影音充實到計算機(jī)課件的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，延伸知識點，讓學(xué)生更好的理解掌握。教師在教學(xué)中借助計算機(jī)，通過聲形刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，理解抽象的概念。如在講授《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中計算機(jī)操作系統(tǒng)安裝的課程內(nèi)容時，由于無法在給一臺裸機(jī)安裝操作系統(tǒng)時通過幻燈機(jī)在大屏幕上演示，而一臺小小的顯示屏也無法讓一個班幾十個學(xué)生能同時看清。這在過去，教師只能將一個班分成若干個小組，且一組一組的重復(fù)演示講解，這樣時間耗費很長，沒講到的小組學(xué)生也會感到無聊。但若將計算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝過程拍成了影像，在課堂上播放給學(xué)生看，不但可以讓所有學(xué)生清楚的看到計算機(jī)操作系統(tǒng)安裝的全過程，還可以邊播放邊講解，遇到難理解的地方還可暫停或退回重播，大大加快了課堂講解的效率，使學(xué)生更快的掌握計算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝方法，這些內(nèi)容不是僅僅通過課本的描寫和教師的講授就能了解掌握的。

1.3基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)研究

基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)教學(xué)模式從本質(zhì)上來講，也是使用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，它同樣是通過一些如文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種計算機(jī)的元素來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只是單機(jī)的計算機(jī)教學(xué)的載體是存儲器，基于局域網(wǎng)的計算機(jī)教學(xué)的載體是服務(wù)器，而基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)教學(xué)的載體則是因特網(wǎng)，它是一個全球最大的信息資源庫。而這種教學(xué)模式就是“利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把技術(shù)層面和行為層面相結(jié)合，通過有效整合信息技術(shù)與學(xué)科課程而構(gòu)建出來的一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境”。這種學(xué)習(xí)環(huán)境最大的好處在于，教師要收集相關(guān)的圖片、聲音、影像、動畫等素材相當(dāng)?shù)姆奖恪Ｈ裟軐⑵浜侠淼倪\用在一起，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍，就能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大小、動靜、虛實、局部與整體、外表與內(nèi)里之間互相轉(zhuǎn)化，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加大了教學(xué)密度。它還能用以替代教師相當(dāng)大部分甚至是全部的工作，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生主要通過與計算機(jī)的交互來獲取、鞏固知識，而教師則是利用計算機(jī)來了解學(xué)生的學(xué)情，獲取學(xué)生的反饋意見，對于大部分學(xué)生所疑惑的問題可及時進(jìn)行指導(dǎo)，而個別學(xué)生出現(xiàn)的問題也可進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，根據(jù)教情與學(xué)情及時更改教學(xué)進(jìn)度，把握教學(xué)秩序。

2中職學(xué)校計算機(jī)技術(shù)能力的鍛煉

2.1運用PPT制作課件

要在中職計算機(jī)教學(xué)中擁有良好的計算機(jī)教學(xué)氛圍，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性，提高計算機(jī)技術(shù)能力的培養(yǎng)。而對于中職學(xué)生來講，能夠?qū)τ嬎銠C(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，可以情境教學(xué)來充實課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以與中職生的心理發(fā)展特點相結(jié)合，通過情境創(chuàng)設(shè)相對濃厚的教學(xué)氛圍，通過有效的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將枯燥的知識通過圖片和音頻的形式形象地表達(dá)出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講授《計算機(jī)發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域》時，教師為了提高學(xué)生以后學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，就應(yīng)當(dāng)在授課之前就制作新穎獨特的PPT課件，將計算機(jī)最開始擁有的計算工具、算盤計算尺、機(jī)械計算機(jī)等全部從網(wǎng)絡(luò)中挖掘出來向?qū)W生具體展現(xiàn)，學(xué)生可以在抽象的學(xué)習(xí)中化為具體得到相應(yīng)的音頻資料，快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣。

2.2實踐技能

中職計算機(jī)教學(xué)改革的目的就是為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在中職計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)課程是一門實踐性相對較強(qiáng)的課程，因此教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。所以在平時的計算機(jī)練習(xí)過程中，要注重學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)實踐能力的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的動手操作能力，例如教師在傳授《計算機(jī)系統(tǒng)基本組成》的過程中，可以將計算機(jī)主機(jī)搬到課堂之上，然后將班級學(xué)生進(jìn)行分組，利用小組之間學(xué)生合作的形式，組織學(xué)生對計算機(jī)主機(jī)進(jìn)行拆卸活動，在主機(jī)拆機(jī)的過程中要求學(xué)生能夠清晰的表達(dá)出主機(jī)零部件的各個名稱，同時可以利用比賽的形式讓各個小組之間進(jìn)行競賽活動，如果那個學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)能夠又快又好的將計算機(jī)主機(jī)進(jìn)行拆卸，便能夠清楚地表達(dá)出計算機(jī)主機(jī)部件的名稱，就可以得到一定的獎勵。

2.3熟練運用軟件

在課堂教學(xué)中教師通過提出問題引發(fā)學(xué)生探索的好奇心，這種通過問題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方式，對中職計算機(jī)教學(xué)非常實用，學(xué)生能夠通過計算機(jī)問題的解決對課堂教學(xué)內(nèi)容不斷加深理解，通過將計算機(jī)問題理論聯(lián)系實際，這種情況下設(shè)置的問題更能夠吸引學(xué)生，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生的思維融入到計算機(jī)問題的探索當(dāng)中。例如在《音頻、視頻處理》和《圖像處理》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過一些手段將圖片進(jìn)行美化，然后將美化前和美化后的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過前后對比的不同，提出為什么經(jīng)過處理之后就變得更加美觀、具體化和形象化。很多學(xué)生想通過疑問迫不及待地想清楚利用哪種手段可以將圖片而變得唯妙唯俏，學(xué)生在課堂上開始激烈的課題討論，一時之間學(xué)習(xí)氣氛變得非?；钴S，然后教師再通過講述圖片的處理技巧，學(xué)生為了能夠?qū)W習(xí)圖片美化效果都十分認(rèn)真的聽講，并通過計算機(jī)技術(shù)自己動手嘗試。

作者:周樂娟 單位:湖南省婁底幼兒師范學(xué)校

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