導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校教育在生態(tài)文明中的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：生態(tài)文明建設(shè)越來(lái)越被黨和國(guó)家重視，加快發(fā)展生態(tài)文明，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治進(jìn)步的必然要求。而生態(tài)文明的建設(shè)需要以生態(tài)文明意識(shí)的提高為前提，通過(guò)提升意識(shí)水平，才能更好地踐行生態(tài)文明行為。通過(guò)發(fā)揮課堂主渠道作用，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成教育合力，提高生態(tài)文明意識(shí)培育的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；生態(tài)文明意識(shí)；培育；作用

1前言

時(shí)至今日，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問(wèn)題引發(fā)了人類的關(guān)注，科技的進(jìn)步為解決環(huán)境問(wèn)題提供了手段。但是，解決環(huán)境問(wèn)題僅僅依靠黨和國(guó)家關(guān)注，采用科技手段解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要從根源上解決環(huán)境問(wèn)題，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，必須提高人們的生態(tài)文明意識(shí)，形成人人參與，人人愛(ài)護(hù)的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。黨的十八大報(bào)告提出，“要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！卑焉鷳B(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)也是落實(shí)《我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》中所提出的加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的需要。面對(duì)生態(tài)環(huán)境形勢(shì)愈加嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，黨和政府越發(fā)重視采用科學(xué)、可持續(xù)的方式發(fā)展經(jīng)濟(jì)，逐步治理生態(tài)環(huán)境，加快發(fā)展生態(tài)文明，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治進(jìn)步的必然要求。而生態(tài)文明的建設(shè)需要以生態(tài)文明意識(shí)的提高為前提，通過(guò)提升意識(shí)水平，才能更好地踐行生態(tài)文明行為。加強(qiáng)學(xué)校教育在生態(tài)文明意識(shí)的培育中的作用刻不容緩。

2發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是學(xué)生參與的主要場(chǎng)所，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用是培育學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的科學(xué)途徑。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。首先，學(xué)校要通過(guò)采用合理方式，營(yíng)造出生態(tài)和諧的校園環(huán)境。通過(guò)豐富多彩的校內(nèi)教育，不斷地在日常的教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)文明習(xí)慣的教育行為。做到有序組織，樹立典型，科學(xué)評(píng)價(jià)，將校內(nèi)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程成為生態(tài)文明意識(shí)培育的一部分。逐步能夠?qū)崿F(xiàn)由強(qiáng)制學(xué)習(xí)到自覺(jué)行為的轉(zhuǎn)變。其次，教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上能夠體會(huì)到，生態(tài)文明意識(shí)不是枯燥無(wú)味，為了考試而學(xué)習(xí)的一種理論知識(shí)，更多的是讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)掘自身對(duì)于生態(tài)文明知識(shí)的興趣度，讓學(xué)生意識(shí)到在生態(tài)文明建設(shè)中他們可以發(fā)揮的作用被重視，有效果。最后，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中積極應(yīng)用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目前的生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行交流，討論，讓學(xué)生自發(fā)的說(shuō)出自己的想法和感受。在這個(gè)過(guò)程中，潛移默化的讓學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)得到提高。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)立，讓學(xué)生通過(guò)自己得出“我們應(yīng)該這樣做”的結(jié)論時(shí)，生態(tài)文明的意識(shí)已經(jīng)樹立，行為也就會(huì)變得自覺(jué)而長(zhǎng)期?？傊n堂主渠道的作用發(fā)揮，與學(xué)校、教師，特別是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有密切關(guān)系，真正發(fā)揮學(xué)校課堂主渠道的作用，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生生態(tài)文明從意識(shí)走向行為。

3加強(qiáng)生態(tài)文明培育隊(duì)伍建設(shè)

生態(tài)文明意識(shí)培育，離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力進(jìn)行，而培育活動(dòng)的實(shí)效，取決于從事此項(xiàng)工作的隊(duì)伍人員素質(zhì)。要重視生態(tài)文明意識(shí)培育隊(duì)伍的選拔和培育。在實(shí)踐中，不斷培養(yǎng)和培育一支有分工、有合作、素質(zhì)高的培育隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培育有著至關(guān)重要的作用。要發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)的主渠道作用，任課教師的素質(zhì)是重中之重。課程中關(guān)于生態(tài)文明意識(shí)培育內(nèi)容教學(xué)的實(shí)效性直接決定了課堂教學(xué)的效果，和學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育的高度。因此，任課教師不僅要不斷提高專業(yè)技能，增強(qiáng)教學(xué)技能，運(yùn)用交流技能，還要通過(guò)提升自身生態(tài)文明知識(shí)儲(chǔ)備，積極拓寬自身對(duì)于生態(tài)文明的認(rèn)知，提高自身授課水平等有效措施保障生態(tài)文明意識(shí)培育技能的提高。首先，任課教師要從提升自我內(nèi)在需求的角度出發(fā)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的基本功。在日常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于生態(tài)文明意識(shí)的培育來(lái)說(shuō)，任課教師不但要充實(shí)自我對(duì)于生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)，更要把生態(tài)文明意識(shí)相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合的教學(xué)技能。其次，學(xué)校要為認(rèn)可教師提升自身生態(tài)文明意識(shí)的能力，提供良好的平臺(tái)，這是提高學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育實(shí)效性的重要保障。通過(guò)增加對(duì)教師的培訓(xùn)教育，提高任課教師的生態(tài)文明意識(shí)，和學(xué)習(xí)生態(tài)文明意識(shí)的水平。

4加強(qiáng)課堂教學(xué)與健全完善隊(duì)伍相配合，形成培育合力

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中提出“建設(shè)生態(tài)文明，必須建立系統(tǒng)完整的生態(tài)文明制度體系，實(shí)行最嚴(yán)格的源頭保護(hù)制度、損害賠償制度、責(zé)任追究制度，完善環(huán)境治理和生態(tài)修復(fù)制度，用制度保護(hù)生態(tài)環(huán)境?！币环矫?，政府通過(guò)制定法律法規(guī)，加強(qiáng)推廣低碳生活、完善監(jiān)督體系，構(gòu)建完備的低碳消費(fèi)體系，營(yíng)造生態(tài)文明建設(shè)的良好法治氛圍。另一方面，國(guó)家和政府要采取各類方式方法，加強(qiáng)社區(qū)、學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系，搭建三者之間有效溝通的途徑。為了達(dá)成學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的通力合作，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)：首先，合力教育的一致性。要在共同的培育理念指導(dǎo)下，力往一處使，讓三者之間的培育步調(diào)都保持在一個(gè)方向上，只有這樣才更能夠推動(dòng)中學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的形成。其次，三方教育的互補(bǔ)性。學(xué)校在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，家庭在培育過(guò)程中注重潛移默化的養(yǎng)成作用發(fā)揮，社區(qū)在參與實(shí)踐，提高應(yīng)用能力上發(fā)揮作用，要各有側(cè)重，取長(zhǎng)補(bǔ)短地充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)作用。教育工作者為了創(chuàng)建一個(gè)開放的、支持的、和諧的教育環(huán)境，必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的聯(lián)系，努力形成學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育的教育合力，切實(shí)使學(xué)生全面了解生態(tài)文明意識(shí)，并運(yùn)用于生態(tài)文明的實(shí)踐當(dāng)中。

作者:孫柳艷 單位:重慶師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1].堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗—在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[Z].2012-11-8.

[2]中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議.中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定[Z].