導(dǎo)語：水產(chǎn)養(yǎng)殖教學(xué)改制的研究與思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.實驗教學(xué)課時相對偏少。在高校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)中，雖然已經(jīng)充分地認(rèn)識到實踐性教學(xué)的重要性，但事實上，現(xiàn)階段無論是在課程設(shè)置、課時安排，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上，仍表現(xiàn)出理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的觀念，這門課的實驗教學(xué)課時一般占30%左右。2．學(xué)生對準(zhǔn)備實驗教學(xué)參與不夠。傳統(tǒng)的水化學(xué)實驗均由教師將所有的藥品、水樣等按照要求配制好，學(xué)生進(jìn)入實驗室后直接進(jìn)行機(jī)械式操作，最后填寫實驗報告，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和設(shè)計實驗?zāi)芰?。這種培養(yǎng)模式大大限制了學(xué)生的思維，在實驗過程中雖然學(xué)生不會遇到問題，但學(xué)生做完了實驗，不能完全掌握實驗原理，實驗中每一環(huán)節(jié)加入藥品的作用和計算方法，以及每一實驗對養(yǎng)殖生產(chǎn)的意義，畢業(yè)后依然不能獨(dú)立完成有關(guān)養(yǎng)殖水化學(xué)的分析研究工作。3.實驗教學(xué)內(nèi)容簡單。水化學(xué)課程實驗教學(xué)多為驗證理論性的實驗，缺乏應(yīng)用性和設(shè)計性試驗的補(bǔ)充，有些學(xué)校即使增加了應(yīng)用性和設(shè)計性試驗，但這方面實驗的比重還明顯偏低，有時沒有實驗室硬件條件的支撐，應(yīng)用性和設(shè)計性實驗的效果也不理想?？傊?，水化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容缺乏深度和廣度，知識更新也不到位，學(xué)生很難把化學(xué)知識和化學(xué)操作技能應(yīng)用到水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)實踐中解決實際問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究潛能也沒有很好地發(fā)揮。4.教學(xué)手段相對落后。水化學(xué)實驗教學(xué)手段基本上采用傳統(tǒng)的一塊黑板、一本實驗教材，儀器設(shè)備陳舊、缺乏多媒體和先進(jìn)儀器等現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)方法基本上是:學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師重點講解和指導(dǎo)，學(xué)生按實驗指導(dǎo)書“照方抓藥”，進(jìn)行機(jī)械式操作，最后填寫實驗報告。學(xué)生的主觀能動性沒有很好地調(diào)動和發(fā)揮。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量教材在水化學(xué)教學(xué)過程中起著很重要的作用，水產(chǎn)養(yǎng)殖門類品種多，受地域自然條件的影響，各地對專業(yè)教材的要求不盡相同。根據(jù)“因地制宜，因材施教”的原則和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求，在課堂教學(xué)內(nèi)容中，將湛江水產(chǎn)?？茖W(xué)校主編的《淡水養(yǎng)殖水化學(xué)》和雷衍之主編的《養(yǎng)殖水環(huán)境化學(xué)》取長補(bǔ)短，進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，并把最新的水環(huán)境化學(xué)知識及時地補(bǔ)充到教學(xué)中，不斷充實、豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對性地教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣了解化學(xué)在整個專業(yè)知識體系中的地位，學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性，因而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的負(fù)面影響。在這種情況下，采用在緒論中加強(qiáng)介紹水化學(xué)課程的主要內(nèi)容、特點，以及與水產(chǎn)養(yǎng)殖的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外，教師淵博的知識，多種授課方法和手段的運(yùn)用，師生感情的培養(yǎng)等也可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。及時完善和調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實驗教學(xué)，目的就是要使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析、解決問題的能力，同時，也要重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)求實、銳意進(jìn)取等精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。針對這一教學(xué)要求，不再將實驗教學(xué)作為養(yǎng)殖水化學(xué)課程的一個組成部分，而是把它單獨(dú)作為一門獨(dú)立的實驗課程，課時也由原來的18學(xué)時增加到24學(xué)時。另外，在原有驗證性試驗的基礎(chǔ)上，開設(shè)了綜合設(shè)計性實驗。隨著養(yǎng)殖業(yè)的迅猛發(fā)展，一系列水質(zhì)環(huán)境問題相應(yīng)出現(xiàn)，且對水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展具有很大的負(fù)面影響，在水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的水質(zhì)問題中，非離子氨的問題就更為突出。因此，順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的要求，將養(yǎng)殖水體氨的去除作為綜合設(shè)計性試驗讓學(xué)生自行完成。通過這個設(shè)計性試驗，學(xué)生對水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中氨的污染問題理解得更加透徹清楚，并把理論知識應(yīng)用于問題的解決過程中，最后，學(xué)生能通過自主設(shè)計，獨(dú)立思考，自己動手，將水體中氨的污染問題有效地解決。通過綜合設(shè)計性試驗，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、動手能力有了很大的提高，并對水化學(xué)在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)知識體系中的地位有了更加深入的認(rèn)識，學(xué)習(xí)主動性有了提高。完善教學(xué)手段和教學(xué)方法在理論課的教學(xué)活動過程中，采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)和多媒體課件以及教學(xué)錄像相組合的辦法。在一些基礎(chǔ)理論性很強(qiáng)的內(nèi)容部分，采用板書教學(xué)的模式;在實踐應(yīng)用性很強(qiáng)的部分，采用多媒體和教學(xué)錄像的模式。通過這個辦法，一方面學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識可以牢固透徹掌握;另一方面，教師可以在有限的時間內(nèi)大大增加教學(xué)內(nèi)容和信息量，可以將最新的知識和問題動態(tài)及時向?qū)W生傳遞。在實驗課教學(xué)中，還采用預(yù)習(xí)、課堂提問、教師講解、實驗報告、隨即小測驗以及口試等教學(xué)手段，目的是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對實驗原理、實驗各個環(huán)節(jié)、計算方法的理解掌握，同時對實驗過程中某些干擾因素能夠具有充分的分析、判斷和解決辦法。在實驗教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，及時糾正學(xué)生錯誤和不規(guī)范的操作，養(yǎng)成正確、規(guī)范的操作習(xí)慣。改革以往僅注重結(jié)果不注重過程，僅從實驗報告評定學(xué)生實驗課成績的辦法。對實驗成績的評定采用平時成績、實驗考試成績、實驗報告相結(jié)合的辦法。平時成績包括實驗態(tài)度是否端正、出勤情況、實驗預(yù)習(xí)情況，上課回答問題的情況等;實驗考試成績主要是口試成績，即學(xué)生從老師準(zhǔn)備的考試題中選擇兩道題，進(jìn)行口試回答，通過實踐發(fā)現(xiàn)，口試可以很客觀地反映學(xué)生在實驗課的學(xué)習(xí)情況。注重科研結(jié)果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化作為一名高校教師，要使自己的教學(xué)能夠真正吸引學(xué)生，能始終站在學(xué)科發(fā)展的最前沿，離不開科研支持。但科研水平的提高，并不等于教學(xué)質(zhì)量也會自然而然地得到保證，這需要一個轉(zhuǎn)化過程。所以必須強(qiáng)化科研為教學(xué)服務(wù)的意識，重視科研成果向教學(xué)效果轉(zhuǎn)化。積極倡導(dǎo)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的教育理念，瞄準(zhǔn)地區(qū)漁業(yè)產(chǎn)業(yè)水環(huán)境面臨的關(guān)鍵問題，運(yùn)用國際國內(nèi)先進(jìn)的研究方法，將其納入課題研究，同時也吸納一部分理論知識扎實、熱情高、動手能力強(qiáng)的學(xué)生通過科研實踐的方式參與課題研究，在這一過程中，可以向?qū)W生傳授理論和實踐知識，同時，科研結(jié)果及時地補(bǔ)充到理論教學(xué)內(nèi)容中，能使教師教學(xué)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，不斷跟蹤前沿問題，貼近實際，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，還能使教學(xué)效果得到顯著的提高。高校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)水化學(xué)教學(xué)改革的實施，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情有了非常大的提高，而且對教師的教學(xué)能力和水平提高也有極大的促進(jìn)作用。但是，這門課的教學(xué)改革依然任重道遠(yuǎn)，雙語教學(xué)在未來的教學(xué)過程中要進(jìn)行嘗試和運(yùn)用，培養(yǎng)國際化人才，將教學(xué)水平再上一個臺階。

本文作者：楊雨虹陳偉興黃金善工作單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)