導語：農村英語教學調查及對策建議一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、調查背景

《英語課程標準》明確指出，英語課程改革的重點是改變傳統(tǒng)的重語言知識、輕語言能力的傾向，改革的目標是實施素質教育和加強對學生綜合語言能力的培養(yǎng)。通過對英語教與學的改革，學生的綜合語言運用能力得到提高。學生的自學和團隊精神會得到很好的發(fā)展，從而全面提高學生英語的綜合素質(聽，說，讀，看、寫)[1]。我之前任教的中學是一所農村中學，英語是我校乃至全縣農村中學最為薄弱的學科。

二、調查研究對象、內容、方法

(一)對象：豐都縣某某學校七至九年級9個班每班10人，及任課教師。(二)內容：某某學校英語教師開展教學、學生學習英語狀況。(三)方法：實地走訪、調查問卷、網絡查閱、隨機聽課。本次問卷共發(fā)放100份，其中90份是學生問卷，10份為教師問卷，實際回收問卷96份。

三、調查結果

(一)某某鄉(xiāng)距豐都縣城28公里，交通便捷，但經濟相當落后，是重慶市深度扶貧對象。青壯年多數外出打工，問卷調查的90名同學中留守兒童達72人，其中無雙親留守兒童占65人，大多都是爺爺奶奶、外公外婆隔代撫養(yǎng)。很多家長僅限初中文憑，由于思想觀念落后，都認為英語學習是學校和老師的事，自己“大字不識幾個”無法指導孩子。部分孩子家里經濟也不景氣，完成初中學業(yè)后將進入社會，自力更生，認為沒必要學好英語。(二)學生學習英語的渠道非常有限。數據顯示，受調查者中認為英語學習重要的僅占33%，對英語感興趣的學生只占21.5%。87.5%的學生學習英語的渠道就是課堂，73.2%的同學根本就沒見識過英語類報刊，8.5%的同學有英語學習動力，僅有3.5%的同學有英語字典或詞典，9.3%的學生偶爾會看好萊塢電影，手機英語APP(如英語流利說、百詞斬等)，下載應用只有2.3%。(三)學校英語老師共6人，4人英語本科畢業(yè)，1人政治本科畢業(yè)，1人中師畢業(yè)，年齡都在30周歲左右。其面對英語零基礎、青春叛逆期的學生教學經驗存在不足，參加國市縣教研交流活動的機會不多。(四)教學條件較為簡陋。學校沒有語音教室，計算機室處于未使用狀態(tài)，實現了班班通。課堂教學大多依靠粉筆、教材、導學案、音視頻、課件。(五)教學時間有限。每周每班英語共8，5節(jié)，其中晨會2節(jié)、正課5節(jié)、0，5節(jié)課程輔助活動，晚自習1節(jié)。每周真正用于教學的只有6課時，每期18周，共108課時。而根據仁愛版英語教材特點，每冊4個單元，每個單元3個話題，每個話題4個section。每個section需1-2課時，照此計算每冊新課教學需96課時，還不考慮作業(yè)、復習、監(jiān)測、評講時間。

四、對策建議

(一)從硬件上保障農村英語教學。教育主管部門應該為英語教學創(chuàng)造條件，安裝語音教室，免費為學生訂閱英語周報等報刊讀物，擴寬學生學習英語渠道，培養(yǎng)其濃厚的興趣，讓學生能說、大膽說，通過大量語音練習避免“啞巴”英語。(二)從軟件上保障農村英語教學。教學設施中的軟件設施常包括：師資力量是否雄厚，后勤服務是否滿意，教學管理是否嚴格規(guī)范，生活住宿是否溫馨，學校教學環(huán)境是否合理等[2]。英語教學，師資力量至關重要，一是政府或主管部門可出臺優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀大學畢業(yè)生到農村從事英語教學工作。二是采用“請進來”和“走出去”相結合的方式加強農村中學英語教師的培訓?！罢堖M來”即是請專家到校蹲點調研，查找問題，提出改進方向?！白叱鋈ァ本褪堑浇虒W質量優(yōu)、教學理念新的學校學習培訓，最好是“置換培訓”或“換崗培訓”，讓教師開拓視野，系統(tǒng)學習，脫胎換骨，真正實現理念提升，教學方式變革。三是學校要在制度上給優(yōu)秀英語老師獎勵。俗話說“重賞之下必有勇夫”。對大膽探索踐行英語課改取得優(yōu)異成果、教學質量不斷提升的教師給予獎勵，如優(yōu)先評優(yōu)選先、晉職晉級、外出考察等。(三)從活動上培養(yǎng)學生學習英語興趣。烏申斯基曾經說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿”。興趣是學習最好的老師，一是開展豐富多彩的英語課外活動，如英語單詞聽寫大賽、英語朗讀大賽、英語書寫大賽、英語晚會等活動，鼓勵學生大膽參與，提高學生學習英語的熱情并在活動中收獲知識。二是組織有效課堂教學活動，增強英語課堂趣味性。教師可用英語幽默活躍課堂氣氛，如lookout短語，學生一般只能記住表“向外看”含義，另一意思“當心、小心”則知之甚少。我們就可以這樣講：樓上一保姆要往下潑水，為了提醒樓下的人注意就大喊“l(fā)ookout”，樓下的人卻認為發(fā)生了某些有趣的事，都把頭伸出窗外，正好一盆水下來，結果全都淋濕。這都是一詞兩義“l(fā)ookout”惹的禍。這樣不僅讓學生記住了“l(fā)ookout”的含義，還活躍了課堂氣氛。(四)從學習方法上保障學生學習英語效率。美國總統(tǒng)林肯說：一個人必須依據語言、邏輯和"簡單的常識"來決定問題和建立自己的行動計劃。在學習英語的過程中，按照常理去做，就可能成功，違背了常理，就不可能成功。當然，成功與否還取決于"努力"?？巢癫毁M磨刀工。我們一定定期對學生學習方法進行培訓，通過辦板報、學習方法經驗交流會、英語角等讓學生明確英語學習的方法。(五)從家長入手保障農村英語學習。家校共建、齊抓共管，才能保證學生學習效果。為避免“5+2=0”，家長對孩子的督促尤為重要。因此，學校應每期召開家長會，培訓家長如何與孩子交流、如何指導孩子作業(yè)、如何培養(yǎng)孩子良好學習習慣，向學生家長反饋孩子學習成績。促使家長配合學校，督促學生少玩手機多聽英語節(jié)目、做作業(yè)，從而幫助孩子學好英語。

五、調查結語

鑒于對某某學校英語教學狀況走訪調查，我充分意識到，農村英語教學還方興未艾。中國是一個農業(yè)大國，農村人口占大多數，農村不僅僅體現在經濟落后，更重要的是農民素質的落后。我們只有提高了農民的素質，才能從根本上提高全體國民的素質。英語教育作為中考、高考必考學科，是學生能力全面發(fā)展的重要組成，理應受到社會、學校、家庭的共同重視，我相信我們的英語教學工作一定會取得顯著的成效。

參考文獻：

[1]全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

[2]百度百科：英語學習方法、教學設施[OL].

作者:白將軍 單位:重慶市豐都縣融智學校