導(dǎo)語：教學(xué)改革下國際貿(mào)易專業(yè)論文2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1.紡織品與服裝質(zhì)量標準課程特點

本課程雖然是“國際貿(mào)易”專業(yè)方向的一門輔助課程,但是該專業(yè)理論是從事紡織品貿(mào)易方面學(xué)生必備的知識,特別是關(guān)于纖維、紗線、織物評價采用的標準體系,了解所經(jīng)營的產(chǎn)品質(zhì)量評價體系有助于經(jīng)貿(mào)人才更好的交易。因此,《紡織品與服裝質(zhì)量標準》是“國際貿(mào)易”專業(yè)的一門重要專業(yè)選修課,它與國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課共同支撐經(jīng)貿(mào)人才實現(xiàn)能力的培養(yǎng)?！都徔椘放c服裝質(zhì)量標準》課程內(nèi)容覆蓋面廣。該課程既有關(guān)于紡織纖維方面的標準,如棉纖維及化學(xué)短纖維標準、毛纖維及毛條標準、絲織物原料標準;又有關(guān)于紗線方面的標準,如棉型紗線標準、毛型紗線標準、麻及麻混紡紗線標準;還有關(guān)于織物方面的標準,如棉型織物標準、毛型織物標準、絲織物標準、麻織物標準、針織服裝標準、非織造布及產(chǎn)業(yè)用布的標準;生態(tài)紡織品標準;另外,涵蓋了基礎(chǔ)標準及試驗方法標準,如棉紡織實驗方法標準、毛紡織實驗方法標準、絲織物實驗方法標準、麻紡織實驗方法標準以及其他植物實驗方法標準。隊飛《紡織品與服裝質(zhì)量標準》課程雖然對“國際貿(mào)易”專業(yè)的學(xué)生意在了解紡織品與服裝質(zhì)量標準的基礎(chǔ)知識,但是根據(jù)歷屆學(xué)生反饋的信息發(fā)現(xiàn)他們對課堂有些內(nèi)容的應(yīng)用及消化存在問題,特別在工作過程中應(yīng)用存在困難,這主要由于該課程教學(xué)過程中學(xué)生的實踐較少。因此,實踐對該課程目標的實現(xiàn)具有重要地位?！都徔椘放c服裝質(zhì)量標準》課程知識更新速度快。紡織品與服裝質(zhì)量相關(guān)標準隨著技術(shù)的進步而不斷的發(fā)展,依據(jù)現(xiàn)有相關(guān)方面的教材并不能滿足該課程要求,及時學(xué)習(xí)國內(nèi)外最新標準是《紡織品與服裝質(zhì)量標準》課程的特點之一。

2.依據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)特點,合理整合課程內(nèi)容

《紡織品與服裝質(zhì)量標準》課程的教學(xué)目的是:使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),樹立以標準化、規(guī)范化為中心的理念,掌握紡織品質(zhì)量檢測及其標準的基礎(chǔ)知識,使學(xué)生了解根據(jù)紡織品質(zhì)量標準進行紡織品檢測的基本技能,熟知國內(nèi)外相關(guān)標準的差異,為他們以后工作中深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供基礎(chǔ)。由于《紡織品與服裝質(zhì)量標準》課程內(nèi)容覆蓋面廣,在授課內(nèi)容的取舍以及知識的深淺上必須考慮到國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)要求以及日后學(xué)生面臨的實際工作情況。鑒于此,對《紡織品與服裝質(zhì)量標準》教學(xué)內(nèi)容進行如下整改。第一,紡織基礎(chǔ)知識的介紹。包括夭然纖維的初加工與化學(xué)纖維的制造、紗線的紡制、織物的織造以及服裝的加工,重點介紹影響纖維、紗線、織物以及服裝質(zhì)量的加工工藝。第二,結(jié)合國際貿(mào)易學(xué)科的特點,將《紡織品與服裝質(zhì)量標準》課程的教學(xué)重點放在纖維、紗線、織物、服裝以及相關(guān)實驗方法標準的途釋上。包括國標、巧0標準、美標、歐標、日標以及其相互之間的差異。第三,《紡織品與服裝質(zhì)量標準》應(yīng)用介紹。結(jié)合貿(mào)易以及生產(chǎn)實際,將抽象的教學(xué)內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ罨蛘邔嶋H生產(chǎn)聯(lián)系起來,使學(xué)生體會到專業(yè)知識的力量。

3.豐富教學(xué)方法,改進課堂教學(xué),提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的《紡織品與服裝質(zhì)量標準》教學(xué)以專業(yè)知識的途釋為主,當然這些講解和闡述是必不可少的,然而單純使用一種教學(xué)方法,其教學(xué)效果是不理想的。教師在注重知識的傳授外,還應(yīng)注重學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除傳統(tǒng)板書與多媒體講授法外,在《紡織品與服裝質(zhì)量標準》教學(xué)過程中還應(yīng)組合運用以下教學(xué)方法。

3.1試驗教學(xué)法與研討教學(xué)法結(jié)合采用試驗教學(xué)法與研討教學(xué)法結(jié)合在國際貿(mào)易專業(yè)《紡織品與服裝質(zhì)量標準》教學(xué)過程中算是一種嘗試。該課程中,一些產(chǎn)品質(zhì)量標準都可以采用試驗教學(xué)法,每位學(xué)生依次進行實踐操作是不現(xiàn)實的,精心設(shè)計、合理安排試驗內(nèi)容顯得至關(guān)重要。例如,在紡織品色牢度方面的標準教學(xué)中,可以將4一6名學(xué)生組成一個試驗小組,不同小組分別選取一個相關(guān)試驗內(nèi)容(如:紡織品耐水洗牢度國標、美標、日標和歐標檢測方法比較、紡織品耐摩擦色牢度國標、美標、日標和歐標檢測方法比較、紡織品耐汗?jié)n色牢度國標、美標、日標和歐標檢測方法比較、紡織品耐氯漂色牢度國標、美標、日標和歐標檢測方法比較、紡織品耐光汗復(fù)合色牢度國標、美標、日標和歐標檢測方法比較、紡織品耐日曬色牢度國標、美標、日標和歐標檢測方法比較、紡織品耐唾液牢度國標、美標、日標和歐標檢測方法比較),試驗完成后,以一組為單位在教學(xué)課堂中匯報所進行試驗的結(jié)果并分析其原因。通過試驗教學(xué)方法可以提高學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解程度和該知識的掌握,某種程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《紡織品與服裝質(zhì)量標準》的興趣。

3.2情感投入法情感投入法是教師在教學(xué)中,注重情感投入,盡量做到微笑教學(xué),聲情并茂,是教學(xué)帶有感情色彩,使教學(xué)過程充滿藝術(shù)性,從而使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中受教育。在《紡織品與服裝質(zhì)量標準》教學(xué)過程中,建立一個QQ群作為課后的交流平臺,課后與學(xué)生交流課堂中學(xué)生對知識的疑問以及他們對該課的建議,及時改進教學(xué)。通過歷屆學(xué)生的情況發(fā)現(xiàn),該交流平臺在學(xué)生工作后發(fā)揮的作用更大,多數(shù)學(xué)生是咨詢紡織品交易過程中的技術(shù)問題。另外,課堂與課間走下講臺,走近學(xué)生,與學(xué)生交流,對建立和諧的課堂氣氛有明顯的效果。

3.3案例教學(xué)法運用情感投入法后,在QQ群平臺中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)更多的《紡織品與服裝質(zhì)量標準》應(yīng)用方面的知識。案例教學(xué)法,就是一種結(jié)合理論與是現(xiàn)實的教學(xué)方法門。本課程采用紡織品與服裝交易過程實際出現(xiàn)的案例,如一些服裝在出口過程中涉及采用禁用染料、一些紡織品與服裝存在標識不規(guī)范、一些服裝質(zhì)量合格而服裝中的配件(紐扣和拉鏈)不符合相關(guān)要求等案例。通過對案例的描述,學(xué)生參與了對案例的思考、分析、研究與討論,就問題做出了判斷和決策,提高了學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

4.結(jié)語

國際貿(mào)易專業(yè)《紡織品與服裝質(zhì)量標準》課程教學(xué)改革仍處于初期階段,在教學(xué)過程中應(yīng)當針對不同的教學(xué)內(nèi)容、綜合運用多種教學(xué)方法與手段,結(jié)合專業(yè)特點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,不斷吸收新知識,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、靈活運用理論知識,實現(xiàn)教學(xué)改革的最優(yōu)化,進而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者：李亮焦云單位：中原工學(xué)院紡織學(xué)院

第二篇

一、課程教學(xué)改革中國際貿(mào)易專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》的現(xiàn)存問題

(一)教學(xué)內(nèi)容廣、知識面多?！敦泿陪y行學(xué)》教材涵蓋貨幣、信用與利息、金融市場、金融機構(gòu)、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣需求與供給、通貨膨脹、貨幣政策等內(nèi)容。復(fù)雜的教材還包括貨幣均衡、通貨緊縮和國際金融、金融創(chuàng)新、金融風(fēng)險、金融危機與金融安全以及金融監(jiān)管等內(nèi)容。如果教師全部給學(xué)生過一遍，則會造成教師照本宣科，無法突出重點。

(二)課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容陳舊。在實踐教學(xué)過程中，所有教材的內(nèi)容幾乎是雷同的，并沒有區(qū)分金融專業(yè)與非金融專業(yè)。此外，由于金融系統(tǒng)更新速度快，而目前的教材內(nèi)容陳舊、體系不完整，導(dǎo)致教材內(nèi)容不適應(yīng)國貿(mào)專業(yè)和金融業(yè)的發(fā)展。主要體現(xiàn):一是重宏觀經(jīng)濟理論與金融學(xué)的學(xué)習(xí)，輕微觀公司金融。現(xiàn)有的教材中，無一例外的對于貨幣理論、貨幣政策以及通貨膨脹等宏觀理論進行重點闡述與講解，而對于微觀公司金融以及非銀行金融機構(gòu)方面內(nèi)容涉及較少。二是在金融市場內(nèi)容方面，對于傳統(tǒng)的貨幣市場、資本市場、金融市場介紹頗為詳細，而對于新興的衍生金融市場只是一點而過，很顯然脫離了現(xiàn)實中金融市場的發(fā)展。并且，對于國貿(mào)畢業(yè)生而言，在金融的工作中，往往更多的會接觸和需要運用衍生金融產(chǎn)品的，例如外匯遠期、期貨、互換等等。三是內(nèi)容與其他課程重復(fù)。如通貨膨脹的內(nèi)容在先行的基礎(chǔ)課程《宏觀經(jīng)濟學(xué)》中就已經(jīng)具體講解;還有再如外匯市場、國際收支部分的內(nèi)容在后續(xù)專業(yè)課程《國際金融》課程也會詳細講授。

(三)教學(xué)改革方法單一枯燥，無法調(diào)動學(xué)生積極性?！敦泿陪y行學(xué)》的大部分內(nèi)容屬于理論講授，教師往往采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)改革方式。教師照本宣科、按照教材的章節(jié)順序平鋪，講解中不突出重點與難點，不重視知識的連貫性與內(nèi)在性。在整個教學(xué)過程中學(xué)生只是被動地學(xué)，沒有主動地參與其中，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察分析、解決問題的能力。

(四)考核方式單一?！敦泿陪y行學(xué)》考試一般是統(tǒng)一的閉卷測試，包括判斷題、名詞解釋、選擇題、簡答題、論述題等，試題難度較小，在書上都能找到現(xiàn)成的答案，許多學(xué)生即使上課不認真聽，課后不努力學(xué)，只要考試前死記硬背考試劃定的范圍，也能取得不錯的成績。因此，單一的考核方式無法檢測學(xué)生是否全面的、系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。

二、國際貿(mào)易專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程內(nèi)容的改革

(一)以金融基本理論為基礎(chǔ)，突出微觀為主體的教學(xué)改革內(nèi)容?！敦泿陪y行學(xué)》課程體系大致分為四部分:基本金融介紹、微觀金融理論與實務(wù)、宏觀金融分析、國際金融理論與實務(wù)。每一個部分包括不同內(nèi)容，基本金融介紹包括貨幣與貨幣制度、信用和利率等;在此基礎(chǔ)上，開展對于商業(yè)銀行、中央銀行等金融機構(gòu)等微觀金融理論與實務(wù)的學(xué)習(xí);然后過渡到貨幣供給與需求理論、通貨膨脹以及貨幣政策，從宏觀層面上分析金融問題;最后跨越國界研究國際金融理論與實務(wù)，內(nèi)容包括國際收支、外匯與匯率、國際金融市場與金融機構(gòu)。對于國貿(mào)專業(yè)而言，第四部分國際金融理論與實務(wù)的內(nèi)容相對重要，但是在后續(xù)專業(yè)課《國際金融》中會重點介紹，因此在《貨幣銀行學(xué)》的教學(xué)改革過程中這一部分的內(nèi)容可以一帶而過，而將重點放在前三部分內(nèi)容的教學(xué)上。由于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分就職于外貿(mào)公司或外企，因此微觀金融理論與實務(wù)對于他們而言至關(guān)重要，所以國貿(mào)專業(yè)的《貨幣銀行學(xué)》課程重點要突出以銀行為主的金融機構(gòu)、金融工具、貨幣市場與資本市場的介紹。在教學(xué)改革內(nèi)容方面應(yīng)在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)金融知識的同時，深化微觀金融知識，提高學(xué)生對金融知識的運用能力，達到國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。

(二)教學(xué)內(nèi)容保持動態(tài)性和切實性。伴隨經(jīng)濟的發(fā)展，金融系統(tǒng)更新速度越來越快，導(dǎo)致教材內(nèi)容與現(xiàn)實情況不符。因此，《貨幣銀行學(xué)》在教學(xué)改革內(nèi)容上要保持動態(tài)性和切實性。教學(xué)改革內(nèi)容的動態(tài)性體現(xiàn)在課堂講授時不斷充實與動態(tài)更新，及時吸納學(xué)科發(fā)展的最新研究成果以確保本課程的發(fā)展性和領(lǐng)先性，如在講信用形式時，可以結(jié)合我國車貸、房貸的實際情況，重點講解消費信用;在講述貨幣形態(tài)的時候，增加電子貨幣、網(wǎng)上銀行部分的介紹等等。切實性表現(xiàn)《貨幣銀行學(xué)》應(yīng)立足于中國經(jīng)濟金融發(fā)展的實際，批判和吸收國外優(yōu)秀理論成果，去其糟粕取其精華，實事求是，體現(xiàn)了中國特色并服務(wù)于中國的經(jīng)濟金融實踐。

三、國際貿(mào)易專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程教學(xué)方式的改革

(一)多媒體教學(xué)法。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，授課教師除了采用PPT進行教學(xué)，還應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學(xué)方法引入課堂，教師可以通過鏈接或進入相關(guān)網(wǎng)站向?qū)W生生動地展示整個理論知識和實際操作。如講到商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)時，可以直接進入某銀行的官方網(wǎng)站，點擊其歷年的資產(chǎn)負債表，給學(xué)生分析商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)與負債業(yè)務(wù)具體有哪些，這樣可以給學(xué)生直觀感受，不僅加強了真實感與權(quán)威性，還給學(xué)生提供了更多的信息來源的渠道。此外，教師在課后可以采用QQ和郵箱等聯(lián)系方式與學(xué)生進行互動交流，從而起到答疑解惑、提點思路、激發(fā)興趣、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增進師生之間的思想與情感的溝通，提高教學(xué)效果目的。

(二)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，利用學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識為背景，通過引入國內(nèi)或國際上相關(guān)的案例，激發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實問題、加深理解和鞏固理論知識、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，讓原本沉寂的課堂變得輕松活躍起來。與傳統(tǒng)的“滿堂灌”以教師為中心的教學(xué)方式不同，案例教學(xué)方法以學(xué)生為中心，教師提出案例，學(xué)生分組討論并發(fā)言，然后教師總結(jié)歸納，在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

(三)啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而全方位地提高學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中，可以從經(jīng)濟生活中的熱點話題入手，吸引學(xué)生注意力，然后提出問題，啟發(fā)大家思考、討論、發(fā)言，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，提高學(xué)習(xí)樂趣。例如講信用部分的時候，首先向?qū)W生提問:為什么高利貸是違法的，但在現(xiàn)實生活中卻大量存在?為什么我們個人不能開家銀行從事借貸活動?這樣不僅能夠促進學(xué)生積極思考，另外也加深了對信用形式、信用體系相關(guān)理論知識的理解和掌握。

(四)增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生利用假期時間到相應(yīng)的實際部門實習(xí)，既可以提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，也可以使學(xué)生提早適應(yīng)社會。此外，在校期間可以鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)上舉行的各種模擬炒股、炒期貨大賽，加強學(xué)生動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。

四、國際貿(mào)易專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》課程考核方式的改革

(一)復(fù)合式考核。為了避免學(xué)生考試前死記硬背應(yīng)試，也為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，《貨幣銀行學(xué)》除了期末考試之外，還應(yīng)該將平時成績列入考核的范圍之內(nèi)，二者在學(xué)生的最終考核成績中各占一定的比例，平時成績30%，考試成績70%較為合適。

(二)多元化考核方式。平時成績不能僅以一兩次作業(yè)作為評分標準，其所包含的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的。例如，課后作業(yè)占10%，課后作業(yè)的形式也可以是多樣的，可以是習(xí)題、小論文或者是調(diào)查報告;出勤與課堂參占10%，現(xiàn)實生活中部分學(xué)生經(jīng)常會逃課，部分學(xué)生來上課，但是不認真聽，使得學(xué)習(xí)效率大打折扣，因此設(shè)立10%的出勤與課堂參與考核，可以激勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與互動;演講報告(presenta-tion)占10%，對于一些經(jīng)濟生活中的熱點問題，讓學(xué)生自己去調(diào)查，搜集資料、整理歸納，最后做成PPT，給其他學(xué)生進行講解，這樣的設(shè)置可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于考試部分的內(nèi)容，除了包括基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)該結(jié)合中國當前的金融問題出一些分析討論題，考察學(xué)生對于所學(xué)知識的運用情況。這樣的多元化的考核方式才能夠更加全面的考核學(xué)生對貨幣銀行學(xué)課程知識的掌握情況。

作者：翟菲