導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近些年，越來(lái)越多的企業(yè)通過跨境電商的方式出海，跨境電商在我國(guó)外貿(mào)中扮演著越來(lái)越重要的角色。隨著跨境電商的發(fā)展，高校在國(guó)際貿(mào)易和跨境電商專業(yè)的人才培養(yǎng)模式方面都要適應(yīng)跨境電商的發(fā)展趨勢(shì)。本文主要基于跨境電商視角，探討高職院?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)改革，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容方面突出實(shí)踐性和實(shí)用性，結(jié)合相關(guān)的企業(yè)崗位要求，培養(yǎng)具有實(shí)操技能的跨境電商人才。

關(guān)鍵詞：跨境電商；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)改革

跨境電商作為外貿(mào)的新業(yè)態(tài)，在我國(guó)的外貿(mào)尤其是出口領(lǐng)域扮演著越來(lái)越重要的角色。2021年的《政府工作報(bào)告》中指出，要發(fā)展跨境電商等新業(yè)態(tài)新模式。2020年我國(guó)跨境電商進(jìn)出口1.69萬(wàn)億元，增長(zhǎng)31.1%。其中，出口1.12萬(wàn)億元，增長(zhǎng)40.1%；進(jìn)口0.57萬(wàn)億元，增長(zhǎng)16.5%。跨境電商的迅速發(fā)展使得傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易的教材和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新背景下的教學(xué)和人才培養(yǎng)需求，本文結(jié)合傳統(tǒng)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程現(xiàn)狀，分析目前存在的問題，探討跨境電商背景下該課程如何做到與時(shí)俱進(jìn)，融入跨境電商的教學(xué)內(nèi)容。尤其對(duì)目前沒有設(shè)置跨境電子商務(wù)專業(yè)的院校來(lái)說(shuō)，該課程的教學(xué)改革是必不可少的。

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)內(nèi)容沒有融合

目前《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程作為高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)和跨境電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，是后續(xù)很多課程的基礎(chǔ)性內(nèi)容，其重要性不言而喻。傳統(tǒng)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程主要以一筆外貿(mào)交易的流程為主線，分為交易前的準(zhǔn)備工作、交易磋商及合同簽訂、合同履行三個(gè)環(huán)節(jié)。而對(duì)于跨境電商的內(nèi)容，目前涉及的較少，或者說(shuō)大部分院校的通用做法是在講授的章節(jié)中加入跨境電商基礎(chǔ)部分，很少做到將跨境電商的知識(shí)融入整個(gè)課程內(nèi)容中。

（二）缺少實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

[1]目前大部分院校在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，主要以理論講授和案例分析為主，輔助pocib軟件的實(shí)操教學(xué)，其他實(shí)踐性的內(nèi)容較少，學(xué)生還是離真實(shí)的外貿(mào)比較遠(yuǎn)。如果將跨境電商的內(nèi)容融入《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)實(shí)踐性的教學(xué)要求就更高。而傳統(tǒng)的外貿(mào)教學(xué)軟件解決不了這個(gè)問題，需要引入新的跨境電商軟件，需要注意的是，目前部分高校也是采購(gòu)跨境電商教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行仿真教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)平臺(tái)真實(shí)賬號(hào)的實(shí)操教學(xué)。而且這樣兩個(gè)獨(dú)立的軟件也很難把兩個(gè)內(nèi)容有機(jī)地融合到一起，需要分別進(jìn)行教學(xué)。因此，一方面，需要將跨境電商與傳統(tǒng)外貿(mào)的關(guān)聯(lián)和區(qū)別進(jìn)行教學(xué)融合，另一方面，還需要強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的實(shí)踐性，不僅僅局限在理論和模擬軟件的操作上。

（三）師資隊(duì)伍缺乏經(jīng)驗(yàn)

目前大多數(shù)高職院校的教師還是以碩士和博士為主，大多數(shù)都是學(xué)術(shù)研究型研究生，缺少外貿(mào)及跨境電商企業(yè)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)于跨境電商的教學(xué)，主要由國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師擔(dān)任，無(wú)論是知識(shí)體系還是相關(guān)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)都不是特別系統(tǒng)和全面。一方面，雖然目前高職院校都需要教師具備“雙師素質(zhì)”或者有半年左右的企業(yè)輪崗經(jīng)驗(yàn)，但是僅有的半年時(shí)間很難掌握跨境電商的發(fā)展趨勢(shì)及熟練操作跨境電商平臺(tái)。另一方面，針對(duì)跨境電商課程體系的設(shè)置，很難每一課程對(duì)應(yīng)一個(gè)專業(yè)教師，尤其是大多數(shù)教師的教學(xué)及科研壓力較大。

跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)的新變化

（一）交易主體和流程發(fā)生變化

傳統(tǒng)外貿(mào)主要是企業(yè)與企業(yè)之間的交易，通常稱為B2B的形式。對(duì)于傳統(tǒng)的外貿(mào)我們都知道主要是較大的訂單量，金額也較大，整個(gè)貿(mào)易的流程按照正常的一筆外貿(mào)交易的流程，從交易前的準(zhǔn)備，到交易磋商和簽訂合同，最后是履行合同。對(duì)于跨境電商，除了有企業(yè)之間交易的形式，也就是我們所了解的跨境電商B2B（如阿里巴巴國(guó)際站）外，還有企業(yè)對(duì)個(gè)人、個(gè)人對(duì)個(gè)人的交易，我們可以稱為跨境電商B2C和跨境電商C2C，這類訂單可以是少量的，金額也可以是較小的。各主體之間的交易完全可以依靠平臺(tái)進(jìn)行，大大減少了交易的流程，提高了交易效率。

（二）運(yùn)輸方式發(fā)生變化

傳統(tǒng)外貿(mào)由于數(shù)量比較大，主要的運(yùn)輸方式是海運(yùn)，通常會(huì)采用集裝箱的裝運(yùn)方式。操作的基本流程是外貿(mào)公司會(huì)去找貨代委托訂艙，貨代公司再去找船公司租船訂艙。在跨境電商模式下，屬于跨境電商B2B的貨物還會(huì)延續(xù)傳統(tǒng)的運(yùn)輸模式。而對(duì)于跨境電商B2C這類的貨物，主要以小包的形式進(jìn)行包裝，主要的運(yùn)輸方式有各大跨境電商平臺(tái)主推的物流方式，除此之外最多的就是郵政快遞，還有一些商業(yè)快遞。有些跨境電商企業(yè)也會(huì)在國(guó)外自建或者租建海外倉(cāng)，能夠?qū)崿F(xiàn)快遞的運(yùn)輸和投遞業(yè)務(wù)。

（三）支付方式發(fā)生變化

傳統(tǒng)的外貿(mào)常見的支付方式有匯付、托收、信用證這幾種，尤其是信用證的使用比較廣泛，每種支付方式都涉及多個(gè)主體，比較復(fù)雜。在跨境電商模式下，跨境電商B2B模式（如阿里巴巴國(guó)際站），還會(huì)涉及一些傳統(tǒng)的支付方式，之外還有支付寶的國(guó)際版。而在跨境電商B2C的模式下，支付方式以第三方支付為主，常見的有信用卡付款、Paypal、Payoneer、MoneyGram、西聯(lián)匯款等。平臺(tái)會(huì)根據(jù)成交金額收取一定的服務(wù)費(fèi)用，操作比較簡(jiǎn)單。

跨境電商背景下《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)改革

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)跨境電商相關(guān)知識(shí)的了解

根據(jù)前期的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)跨境電商不是很了解，不了解跨境電商和國(guó)際貿(mào)易之間的關(guān)系。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到跨境電商是外貿(mào)新業(yè)態(tài)的一種，我國(guó)跨境電商的進(jìn)出口額在不斷增加，跨境電商作為海內(nèi)外貿(mào)易交流重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著巨大作用。同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到跨境電商和傳統(tǒng)外貿(mào)之間的不同點(diǎn)，二者在交易的方式、場(chǎng)所、流程、物流方式、支付方式等方面都存在著不同。

（二）在教學(xué)過程中穿插跨境電商的知識(shí)

在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課的教學(xué)過程中，要對(duì)跨境電商的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。尤其是要學(xué)生直觀感受跨境電商，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的實(shí)踐性。在講到課程中的相關(guān)章節(jié)時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)跨境電商和傳統(tǒng)外貿(mào)之間的不同點(diǎn)，如支付方式這一章，在講完傳統(tǒng)的支付方式外，要適當(dāng)補(bǔ)充跨境電商用到的第三方支付平臺(tái)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（三）重視實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)教學(xué)

傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)都會(huì)用pocib實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行教學(xué)，來(lái)模擬國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)出口流程，而對(duì)于跨境電商的內(nèi)容教學(xué)應(yīng)側(cè)重跨境電商平臺(tái)的教學(xué)，因此可以校企合作進(jìn)行阿里巴巴國(guó)際站平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，在阿里巴巴國(guó)際站運(yùn)營(yíng)時(shí)，與傳統(tǒng)外貿(mào)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)涉及貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、報(bào)價(jià)、支付方式、運(yùn)輸方式等，既涉及傳統(tǒng)外貿(mào)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又可以利用跨境電商平臺(tái)進(jìn)行跨境電商知識(shí)的補(bǔ)充。此外，還要進(jìn)行校企合作，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生擁有真實(shí)的賬號(hào)，能夠真實(shí)運(yùn)營(yíng)跨境電商平臺(tái)。

（四）深化“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

目前的高職院校都需要教師具備“雙師型”素質(zhì)，要求教師每幾年進(jìn)行企業(yè)的輪崗實(shí)踐，深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。因此，要加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)教師到跨境電商企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)踐，從事跨境電商的運(yùn)營(yíng)崗、美工崗等崗位的真實(shí)工作，運(yùn)營(yíng)真實(shí)的跨境電商平臺(tái)。同時(shí)，也要推動(dòng)學(xué)生去跨境電商企業(yè)進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)等，更加直觀真實(shí)地了解跨境電商。

（五）積極參加國(guó)際貿(mào)易、跨境電商類比賽

以“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合技能”賽項(xiàng)為例，該比賽是全國(guó)一類競(jìng)賽，分為外貿(mào)業(yè)務(wù)能力B2B模塊、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力B2C模塊，讓學(xué)生參加該比賽，能完整地了解到傳統(tǒng)外貿(mào)和跨境電商的流程，也能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)束語(yǔ)

跨境電商的迅猛發(fā)展，外貿(mào)要與時(shí)俱進(jìn)，要重視教學(xué)模式的變化，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課，要在教學(xué)過程中融入跨境電商的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)跨境電商背景下的國(guó)際貿(mào)易人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭菊花.跨境電商背景下《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革的策略試析[J].營(yíng)銷界,2021(03):43-44.

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[3]袁林.跨境電商環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革研究——以重慶交通職業(yè)學(xué)院報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)為例[J].物流工程與管理,2019,41(04):191-192.

作者：劉野 陳福炯 單位：湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院