導(dǎo)語：國際貿(mào)易實務(wù)課程模塊化教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下，高職國際貿(mào)易實務(wù)課程專業(yè)需要積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，積極推行模塊化教學(xué)，通過這種教學(xué)方式，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識與技能，使學(xué)生能夠根據(jù)實際需要，參與到實踐過程，利用理論知識技能解決實際問題，這樣，學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)，國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)效果才能得到有效提升。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+；國際貿(mào)易實務(wù)課程；模塊化

根據(jù)高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職國際貿(mào)易專業(yè)必須要提升學(xué)生的崗位能力和實踐能力，“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下模塊化教學(xué)模式能夠適應(yīng)國際貿(mào)易轉(zhuǎn)熱實務(wù)課程教學(xué)發(fā)展的需要，能夠促進(jìn)國際貿(mào)易人才的有效培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的需求更為多樣，他們的意識形態(tài)更為復(fù)雜，思想更為活躍而獨立，學(xué)生的這些個性特點，為高職國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)增加了新的活力，同時也對教學(xué)活動提出了更高的要求。

一、對國際貿(mào)易實務(wù)課程模塊化教學(xué)的認(rèn)識

國際貿(mào)易實務(wù)課程模塊化教學(xué)是指，研究學(xué)生在未來所從事的崗位工作，把相關(guān)工作設(shè)置成崗位任務(wù)形式，以崗位任務(wù)為基礎(chǔ)確定教學(xué)模塊，模擬學(xué)生崗位工作過程，以崗位工作的完成程序為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊化學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的崗位能力，以此方式開展的教學(xué)活動，就是模塊教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)生需要，崗位需要都更為多樣性，因此，需要在多樣性和差異性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)國際貿(mào)易實務(wù)課程的模塊化教學(xué)創(chuàng)新，要能夠充分研究學(xué)生需要的多樣性和差異性，設(shè)置具體化的崗位任務(wù)化模塊，從互聯(lián)網(wǎng)+的視角研究學(xué)生需要的多元化，設(shè)置多樣性的模塊化教學(xué)內(nèi)容，以這種方式開展教學(xué)活動，能夠有效提升教學(xué)的針對性和實踐性，有效發(fā)展學(xué)生的崗位能力和實踐能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下國際貿(mào)易實務(wù)課程模塊化教學(xué)策略

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)形式開展模塊化教學(xué)滿足學(xué)生多元化價值需求。高職教育重點在于培養(yǎng)高水平的技能型人才。學(xué)生作為教育的對象，應(yīng)當(dāng)受到教師的高度關(guān)注。在國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中，要充分利用各種教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，要能夠徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，突出引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，要能夠改變教師單純講解的方式，要實現(xiàn)學(xué)生積極進(jìn)行多方面學(xué)習(xí)，討論，觀摩，模擬，進(jìn)行實踐操作的互動式開放式教學(xué)，利用這種教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，滿足學(xué)生的個性化需要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下，在國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中，要能夠充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動，互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是教學(xué)的輔助手段，同時更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知國際貿(mào)易實務(wù)課程的實踐知識的重要手段，成為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要手段。在國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)中，要能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，能夠利用通過多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，語音室教學(xué)，微課慕課翻轉(zhuǎn)課堂等多種方式，根據(jù)學(xué)生的多樣化需要，利用互動平臺，實現(xiàn)模塊化教學(xué)。

2.突出模塊化教學(xué)的差異性設(shè)計。真正的優(yōu)秀教師不是為學(xué)生傳播知識，傳播真理，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。優(yōu)秀對教師能對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極思考，主動學(xué)習(xí)，主動探究，從而有效地豐富自己的知識，獲得真理。在高職國際貿(mào)易實務(wù)課程模塊化教學(xué)中，要提升教學(xué)效果，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師必須要精心研究教學(xué)計劃，能夠突出模塊化教學(xué)的差異性設(shè)置，通引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同模塊內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)國際貿(mào)易運輸內(nèi)容時，需要引導(dǎo)學(xué)生在國際貿(mào)易實驗室中，在物流實驗室中進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，進(jìn)行實際操作，使學(xué)生了解貨物運輸?shù)娜^程。在教學(xué)商品的品質(zhì)、數(shù)量、包裝等內(nèi)容時，需要引導(dǎo)學(xué)生到國際貿(mào)易實驗室進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，了解商品生產(chǎn)，儲藏的全過程。教師還要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對模塊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異性設(shè)計，使學(xué)生進(jìn)入到不同的實踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)場實踐，這樣，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力，使學(xué)生根據(jù)個性化的需要獲得真正的發(fā)展。

3.保障模塊化教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。高職國際貿(mào)易實務(wù)課程模塊化教學(xué)的有效開展，必須要保障教訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量。在模塊內(nèi)容的設(shè)計中，要能夠從優(yōu)、實、新上下功夫。所謂“優(yōu)”，指優(yōu)化國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容，使之能夠適應(yīng)技術(shù)型人才培養(yǎng)的需要。在優(yōu)化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要突出實用性的內(nèi)容，實現(xiàn)理論知識綜合化應(yīng)用，以保障學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，提升模塊化教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，需要聘請一些外貿(mào)專家大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)校也可以與企業(yè)聯(lián)系，及時把一些新的教學(xué)內(nèi)容融入到模塊設(shè)計中。只有保障模塊內(nèi)容設(shè)計的質(zhì)量，才能保障學(xué)生真正能夠?qū)W以致用，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.實現(xiàn)“能力本位、雙證融通”的模塊化設(shè)計。能力本位、雙證融通的模塊化設(shè)計需要設(shè)計好一級模塊和二級塊，一級模塊內(nèi)容主要包括基本素質(zhì)模塊、雙證融通職業(yè)能力模塊和職業(yè)定位模塊。二級模塊是對一級模塊任務(wù)的細(xì)化，比如，進(jìn)行商品模塊設(shè)計，合同模塊設(shè)計，術(shù)語模塊設(shè)計等等，在課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化處理之后，在教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的需要對模塊內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，在每節(jié)課教學(xué)中，可以安排集中基本項目，由這些小項目組成小模塊，進(jìn)而組成單元模塊，各種模塊形成不同的層次關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和能力要求目標(biāo)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，這樣，可以有效提升學(xué)的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，提升國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量。

作者:彭曄 單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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