導(dǎo)語：核心素養(yǎng)觀念下歷史教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：歷史作為高中教育體系的重要科目,同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要課程之一,這樣一來,對(duì)于教師的教學(xué)水平勢(shì)必有更高的要求。隨著新教育理念的提出,在核心素養(yǎng)理論的指導(dǎo)下,教師應(yīng)怎樣改進(jìn)教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)策略或方法,從而在新時(shí)代培養(yǎng)出歷史核心素養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生成為了當(dāng)前教學(xué)研究的關(guān)鍵。本文對(duì)核心素養(yǎng)視域下高中歷史教學(xué)有關(guān)問題進(jìn)行分析,提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；歷史；策略

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。將核心素養(yǎng)貫穿于歷史教學(xué)中，既是適應(yīng)新時(shí)代新教育理念的發(fā)展要求，也是創(chuàng)新教學(xué)方式方法的主動(dòng)變化。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，教師需要思考怎樣才能更好地將核心素養(yǎng)與歷史教學(xué)相聯(lián)系，按照核心素養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)一步地提升。這些對(duì)于教師來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。教師應(yīng)調(diào)整策略，從提升教學(xué)的科學(xué)性和有效性入手，從而讓學(xué)生擁有良好的歷史核心素養(yǎng)。

一、歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中歷史核心素養(yǎng)包含了唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面的內(nèi)容，這些方面對(duì)于學(xué)生歷史素質(zhì)的培養(yǎng)來說是科學(xué)的總結(jié)和教學(xué)方向。核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師不能再像以往的教學(xué)活動(dòng)那樣簡單地認(rèn)為歷史教學(xué)就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件，掌握歷史習(xí)題解題方法，達(dá)到想要的考試成績就可以了。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的唯物主義歷史觀念，對(duì)歷史事件形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生擁有濃厚的愛國主義精神。

二、核心素養(yǎng)對(duì)歷史教學(xué)的作用

（一）有助于學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀念

傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的是一種功利性教學(xué)理念。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生從接受教學(xué)指導(dǎo)開始，感受到的更多的是教學(xué)活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的提升，是為了更好的升學(xué)率，而不是真正地幫助學(xué)生獲得歷史綜合素質(zhì)。這樣的過程中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，對(duì)歷史學(xué)習(xí)也會(huì)出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象。將核心素養(yǎng)觀念運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的正確引導(dǎo)，可以讓學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)觀開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，找到對(duì)于歷史知識(shí)的那份學(xué)習(xí)初心。

（二）有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史思維

歷史課程開設(shè)的初衷，不光是為了讓學(xué)生牢記歷史，對(duì)學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)進(jìn)行考察。歷史教學(xué)過程更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，歷史思維能力能夠幫助學(xué)生在今后的生活當(dāng)中以科學(xué)的歷史思維看待生活當(dāng)中的事件，更好地認(rèn)識(shí)世界。歷史核心素養(yǎng)觀念下，教學(xué)活動(dòng)更加注重對(duì)于學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，以歷史思維能力為線索為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)，這就可以幫助學(xué)生提高歷史綜合素質(zhì)。

（三）有助于家國情懷的落地

中國歷史浩蕩寬宏，中華文化博大精深，在中國歷史長河中，流傳了許多動(dòng)人的歷史故事，蘊(yùn)含了濃厚的家國情懷文化。無論是古人憂國憂民的愛國情懷，還是近代以來中華民族抵抗侵略的民族精神，其中都包含了中國人、中華民族濃重的家國情懷。學(xué)習(xí)這些歷史事件，對(duì)這些問題進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)和討論，可以讓我們從歷史脈絡(luò)中找到中華文化延續(xù)傳承的精神食糧。歷史核心素養(yǎng)培育觀念下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷意識(shí)的培養(yǎng)，這就可以讓學(xué)生感恩在歷史長河中做出貢獻(xiàn)的革命先輩，樹立愛國主義精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

三、核心素養(yǎng)觀念下的歷史教學(xué)策略

（一）抓好教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與實(shí)踐、情感與價(jià)值觀的相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，首先要強(qiáng)調(diào)高中歷史的人文性，摒棄高中歷史教學(xué)的功利性。歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵非常深邃豐富，包括歷史觀，家國情懷等多個(gè)方面。這就要求教師從教學(xué)設(shè)計(jì)層面做好頂層設(shè)計(jì)，注意創(chuàng)新教學(xué)方法，緊緊抓住歷史教學(xué)的目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待歷史事件，客觀評(píng)價(jià)歷史人物，從而讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和客觀認(rèn)知世界的方法論。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們對(duì)于近現(xiàn)代歷史的開端有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。想從歷史的角度準(zhǔn)確把握理解歷史人物的感情，從而對(duì)人物作出客觀的評(píng)價(jià)。遵循核心素養(yǎng)理念，教師應(yīng)首先準(zhǔn)確理解把握這一時(shí)期有關(guān)歷史人物的相關(guān)資料，正確評(píng)價(jià)歷史人物的事跡和其所做的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生辯證看待歷史人物和他所處的歷史周期，從而引導(dǎo)學(xué)生既學(xué)到了準(zhǔn)確的歷史知識(shí)，也培養(yǎng)出正確的唯物主義歷史觀，從而根本上提升思想的認(rèn)知深度和廣度。

（二）運(yùn)用分層教學(xué)

核心素養(yǎng)教育理念下，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要注意為學(xué)生提供難易程度差異化的教學(xué)活動(dòng)，高中歷史教學(xué)中也可以運(yùn)用分層教學(xué)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一些學(xué)生由于在初中階段的歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段效果不夠扎實(shí)，歷史成績受到影響。教師首先要對(duì)學(xué)生的水平層次有準(zhǔn)確的了解和全面的把握，在對(duì)學(xué)生的水平層次進(jìn)行了解和把握的情況下，開展分層教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)想要的教學(xué)效果。要準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，需要教師主動(dòng)進(jìn)行開展一些活動(dòng)，從不同方面了解學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生水平層次形成合理的認(rèn)識(shí)，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)能力，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以將學(xué)生區(qū)分為幾個(gè)不同的類型，第一個(gè)類型的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)積累，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師在對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)后，學(xué)生自己學(xué)習(xí)就可以提高學(xué)習(xí)成績；第二個(gè)類型的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，自信心不足，這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)多注意幫助這一部分學(xué)生找到快速提高學(xué)習(xí)成績的方法，引導(dǎo)學(xué)生高效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過區(qū)分層次的方法，對(duì)學(xué)生水平層次進(jìn)行評(píng)估，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的能力狀況，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和老師強(qiáng)制灌輸教育的效果是相差甚遠(yuǎn)的。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提升的不僅是學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，老師更可以因此減少教學(xué)時(shí)間，從而將更多時(shí)間用于研究怎樣提高教學(xué)深度和教學(xué)質(zhì)量上。教師需要多了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，思考怎么抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)境和資源，多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用這些措施將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)自我驅(qū)動(dòng)動(dòng)力作為培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史核心素養(yǎng)的根本方法。例如，很多歷史事件發(fā)生在幾百甚至上千年前，許多內(nèi)容現(xiàn)在早已不復(fù)存在，這就增加了學(xué)習(xí)難度。教師可以通過模擬情景、參觀見學(xué)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)知，從而更好地感悟歷史事件和人物，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。歷史知識(shí)有時(shí)比較碎片化，學(xué)生平時(shí)死記硬背較多，屬于暫時(shí)性記憶，時(shí)間一旦長了，很容易忘記。這時(shí)可以通過舉辦一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)再記憶，在比賽中回答知識(shí)要比自己死記硬背的記憶要深刻多了。教師要幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)建立完整的體系，形成樹狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)歷史事件的關(guān)系進(jìn)行正確把握，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中從容應(yīng)對(duì)。

（四）結(jié)合時(shí)代，助力家國情懷落地

理論來源于實(shí)踐，歷史知識(shí)是從歷史事件中總結(jié)出來的，歷史的作用就是要以史為鑒，引導(dǎo)人們形成正確的認(rèn)知。歷史簡單地說就是要對(duì)歷史事件、人物進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，從而更好地認(rèn)識(shí)世界，更好地指導(dǎo)自己進(jìn)行正確地實(shí)踐。這就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展不是偶然的，需要人們結(jié)合時(shí)展趨勢(shì)，從而對(duì)時(shí)展規(guī)律有更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。家國情懷是歷史教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要方面，家國情懷可以讓學(xué)生在今后面對(duì)社會(huì)和歷史事件時(shí)憑借自己良好的歷史核心素養(yǎng)對(duì)事件進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，以自己的愛國熱情付諸實(shí)踐。在歷史教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)國情和社情的正確認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)實(shí)踐，助力學(xué)生家國情懷落地，為國家發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？谷諔?zhàn)爭中我黨我軍所涌現(xiàn)出來的英雄人物和事跡，都展現(xiàn)了我國人民英勇不屈，抵抗侵略的愛國主義精神，這些都是因?yàn)橛⑿廴宋飺碛袧夂竦募覈閼??；诖?，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神內(nèi)涵的討論或進(jìn)行紅色參觀，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

四、結(jié)束語

歷史核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容豐富多樣，高中歷史教學(xué)活動(dòng)不能再僅注重知識(shí)的傳授，核心素養(yǎng)教學(xué)理念的目的是對(duì)學(xué)生正確歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師應(yīng)深刻地理解和把握其本質(zhì)，充分改進(jìn)教學(xué)策略和方法，讓學(xué)生汲取到對(duì)自身有益的知識(shí)和方法，認(rèn)識(shí)到歷史的科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷提高知識(shí)水平和獲得知識(shí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

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作者：孫鑫 鄭艷濤 單位：安徽省利辛高級(jí)中學(xué)