導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村藝術(shù)高中歷史課程革新思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、對(duì)新課程改革的理解

（一）由一綱一本到一標(biāo)多本，教材具有多樣性

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，歷史教科書(shū)是歷史課程資源的核心，在歷史教學(xué)中處于最基礎(chǔ)的地位。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教科書(shū)往往是圍繞著教學(xué)大綱展開(kāi)的，只有人教版一個(gè)版本。而新課程改革后，歷史教學(xué)圍繞著《新課程改革實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)置了多個(gè)版本的教材，有人民版、人教版、岳麓版和大象版幾種，且不同版本之間在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)置上也有很多不同點(diǎn)。由一綱一本變?yōu)橐粯?biāo)多本，這充分說(shuō)明了任何一種教材都不能夠成為我們?cè)O(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)的唯一依據(jù)。同時(shí)，這也對(duì)我們一線(xiàn)教師提出了更高的要求，廣大教師必須能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)整合教學(xué)資源。

（二）課程目標(biāo)三維化，更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了高中歷史教育的基本目標(biāo)，其突出特點(diǎn)在于，將知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過(guò)程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，使教學(xué)目標(biāo)更加清晰明確，更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（三）變通史教學(xué)為模塊教學(xué)

歷史新課程改革改變了傳統(tǒng)的通史教學(xué)模式，形成了以模塊為結(jié)構(gòu)，以專(zhuān)題為基本單元的課程體系。由傳統(tǒng)的5本通史教材變成了政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史3本教材，這種“模塊+專(zhuān)題”的形式，形成了一種新的適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的課程體系，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)和專(zhuān)題知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村藝術(shù)高中在新課程改革中的現(xiàn)狀分析

由于一直擔(dān)任農(nóng)村藝術(shù)高中的歷史教學(xué)工作，我深切地感受到了新課程改革的要求與農(nóng)村教學(xué)之間存在的差距。在此，我僅談一談自己對(duì)農(nóng)村歷史教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。

（一）農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能很好地進(jìn)行歷史教學(xué)

農(nóng)村普通高中，尤其是藝術(shù)類(lèi)高中，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，往往是三、四流的學(xué)生才會(huì)選擇藝術(shù)高中，這就使得農(nóng)村的歷史教學(xué)不能緊跟新課程改革的步伐。而新課程改革后的“模塊+專(zhuān)題”的教學(xué)模式，與目前高三二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式相當(dāng)，這就對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求，而藝術(shù)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)等方面仍存在種種問(wèn)題，給農(nóng)村高中歷史教學(xué)造成了較大困難。

（二）農(nóng)村高中教學(xué)資源有限，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我所在的學(xué)?；具€是處于一位教師、一支粉筆、一面黑板的情況，教學(xué)方式?jīng)]有多大的改變，無(wú)法與新課程改革相適應(yīng)。新課程改革要求歷史教學(xué)方式的多樣性，因此我們必須改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。這不僅要求教師在課堂上講得好，板書(shū)寫(xiě)得好，還要求教師能夠綜合運(yùn)用多種教學(xué)工具，如多模體。如果不能充分利用多樣化的教學(xué)資源，則很容易使歷史課堂重新陷入傳統(tǒng)的模式。雖然教學(xué)資源在新課程改革中的地位如此重要，但我們并不具備這些便利的條件。據(jù)我所知，農(nóng)村高中基本上每個(gè)學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，只有在學(xué)校有教學(xué)活動(dòng)的情況下，教師才會(huì)做一節(jié)多媒體課。此外，新課程改革還要求學(xué)生上網(wǎng)搜集材料，然而學(xué)校的計(jì)算機(jī)有限，不可能全部讓給學(xué)生去查資料。與此同時(shí)，校內(nèi)的圖書(shū)館所藏圖書(shū)也十分有限，所有這些情況都嚴(yán)重制約了農(nóng)村高中新課程改革的實(shí)施。

（三）農(nóng)村藝術(shù)類(lèi)高中多重視藝術(shù)課，輕視文化課

藝術(shù)類(lèi)高中以學(xué)習(xí)藝術(shù)為特色和辦學(xué)宗旨，學(xué)習(xí)藝術(shù)的時(shí)間占去了高中生的一半甚至更多，我校到高二的時(shí)候，學(xué)生每天只有在上午學(xué)習(xí)文化課，能分給歷史的學(xué)習(xí)時(shí)間就更少了。同時(shí)，由于一般藝術(shù)類(lèi)的院校對(duì)文化課的要求并不高，導(dǎo)致學(xué)生普遍不重視文化課的學(xué)習(xí)，真正對(duì)歷史感興趣的學(xué)生更是少之又少。

（四）農(nóng)村藝術(shù)高中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響深遠(yuǎn)，師資力量相對(duì)薄弱

雖然新課程改革逐步深入，但是傳統(tǒng)的高考形式并沒(méi)有發(fā)生改變。這主要是因?yàn)?，新課程改革要求教師必須注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的多樣化和靈活性，以及課堂上學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮，但高考以分?jǐn)?shù)取勝，最終新課程改革只能流于形式。

三、對(duì)策研究

針對(duì)農(nóng)村藝術(shù)高中在歷史新課程改革中遇到的這些問(wèn)題，廣大教師必須認(rèn)真思考具體的對(duì)策，努力改變這一現(xiàn)狀。我在實(shí)際的教學(xué)中，主要做了以下幾點(diǎn)嘗試：

（一）利用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)生本來(lái)學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間就少，用在歷史課上的心思就更不多了，因此如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為了提高學(xué)生歷史成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！笨梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)能夠深入開(kāi)展的重要?jiǎng)右?。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有興趣，就不會(huì)積極思考。在農(nóng)村藝術(shù)高中教學(xué)資源有限的情況下，我們可以利用一切可以利用的資源，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。比如，開(kāi)展課堂討論，組織辯論會(huì)、故事會(huì)、歷史劇表演、尋訪(fǎng)當(dāng)?shù)貧v史古跡等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去感悟和體驗(yàn)歷史，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）靈活運(yùn)用教材資源

河北省目前使用的是人民版教材，采用的是“模塊+專(zhuān)題”的形式，但是卻弱化了歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，導(dǎo)致知識(shí)密度太大。對(duì)于我們農(nóng)村藝術(shù)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教材過(guò)難過(guò)深，不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平。這就要求我們教師在實(shí)際的教學(xué)中，必須綜合整合教材資源，處理好新教材與舊教材之間，政治史、經(jīng)濟(jì)史與文化史之間，專(zhuān)題與通史之間的關(guān)系，尤其是歷史高考試題多注重古今中外歷史的時(shí)序性和空間性，因此我們?cè)诟呷膹?fù)習(xí)中應(yīng)著重構(gòu)建以專(zhuān)題為基礎(chǔ)的知識(shí)體系教學(xué)，并加強(qiáng)通史的教學(xué)。

（三）更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)

隨著新課程改革在全省的大規(guī)模開(kāi)展，農(nóng)村高中教師也要緊跟時(shí)代的步伐，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課程改革的理念，接受與新課程改革相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高和完善自己。同時(shí)，農(nóng)村高中的教師還可以根據(jù)本校的實(shí)際情況，探索適合自身的教學(xué)模式，讓農(nóng)村高中的歷史教學(xué)取得新的突破。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

作者：梁秋紅工作單位：河北省青龍滿(mǎn)族自治縣肖營(yíng)子高中