導(dǎo)語：淺談網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的：文章對目前的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了調(diào)查分析，考查網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。方法：通過調(diào)查法、德爾菲法選擇36條目進(jìn)行調(diào)查，揭示網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)生自主學(xué)過程中的作用。結(jié)果：網(wǎng)絡(luò)資源能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，但需要與教師傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。結(jié)論：通過考查學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)情況，為更好提高教學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題能力、培養(yǎng)信息素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；自主學(xué)習(xí)；調(diào)查分析

本文考查了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)資源的利用率、基于網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上怎樣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為今后教學(xué)方式的完善提供依據(jù)[1-3]。

一、調(diào)查方法

筆者于2018年3月—2019年3月對醫(yī)藥類學(xué)生（共計289名學(xué)生）進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷是由學(xué)生在課堂上填寫并當(dāng)場回收，本次共發(fā)放問卷289份（有效問卷286份），問卷有效率為99％。為了能較全面地了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的情況，采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，通過問卷調(diào)查方法來收集數(shù)據(jù)資料，采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。采用自編問卷（問卷的信效度經(jīng)過檢驗），問卷數(shù)據(jù)使用定類測量。其調(diào)查表內(nèi)容通過德爾菲法（專家意見法）反復(fù)論證以后再進(jìn)行調(diào)查分析，內(nèi)容設(shè)置32項條目，每一條目主要是通過調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)時間及其方便性、自主學(xué)習(xí)的方式、網(wǎng)絡(luò)資源與自主學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系等內(nèi)容，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，為今后給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效率、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果

通過上述調(diào)查獲得調(diào)查結(jié)果（部分見下表）。從結(jié)果可以得知，學(xué)生上網(wǎng)條件較為便利，幾乎每個學(xué)生都有智能手機(jī)，有95%的同學(xué)通過手機(jī)上網(wǎng)查閱資料，只有5%的同學(xué)利用手提電腦，而且都有上網(wǎng)無限流量以便隨時上網(wǎng)，學(xué)校圖書館也設(shè)有電子閱覽室，并且學(xué)校周邊也有許多網(wǎng)吧，學(xué)生在校上網(wǎng)非常便利。學(xué)生每天上網(wǎng)的時間達(dá)到3—4小時（41.7%），通過Google、百度搜索引擎等方式能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)（61.7%）。只有31.7%的學(xué)生有目的地去查閱資料，有較強(qiáng)的毅力，自律性比較強(qiáng)，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)（23.3%）。學(xué)生通過借鑒別人的學(xué)習(xí)計劃，經(jīng)過一段時間后已把握適合自己的學(xué)習(xí)方式或者自己制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃，但是有70%的同學(xué)完成度不夠，嘗試一段時間后大部分放棄執(zhí)行，持“既來之則安之”的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。除了5%同學(xué)的學(xué)習(xí)方式以“方便”為主以外，大部分同學(xué)（80.0%）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)要結(jié)合傳統(tǒng)的教師課堂教授才能有較好的效果，雖然有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，但是只有43.3%的學(xué)生能積極思考，查閱網(wǎng)絡(luò)資源并消化，另一半以上同學(xué)基本以“問周圍同學(xué)”解決問題，很少一部分同學(xué)從不預(yù)習(xí)、不作任何努力、置之不理、從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的事務(wù)、對網(wǎng)絡(luò)資源不感興趣、認(rèn)為對網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)沒有幫助、沒有網(wǎng)絡(luò)資源也能獲取知識并提高學(xué)習(xí)效率、網(wǎng)絡(luò)資源與自主學(xué)習(xí)之間沒有必然的聯(lián)系等，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能動性下降。

三、討論

基于上述調(diào)查結(jié)果，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)有待改善。網(wǎng)絡(luò)資源不一定適合每一位同學(xué)。自律性比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生一般能夠充分利用課余時間，通過自我監(jiān)控將分散、復(fù)雜、條理性多變的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化并與課堂教授內(nèi)容結(jié)合并消化，提高自己課余時間的利用率，拓寬知識面，提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實際問題的能力和綜合素養(yǎng)[4-7]。而對于目前比較復(fù)雜的意識形態(tài)領(lǐng)域，過多地提倡利用網(wǎng)絡(luò)資源可能會帶來一些不必要的麻煩，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較復(fù)雜、網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容比較雜、學(xué)生不一定把全部精力放在教師布置的學(xué)習(xí)資源上，出現(xiàn)安全隱患。除此之外，自律性比較弱的同學(xué)沒辦法對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行適當(dāng)處理，而直接按部就班地抄襲，造成學(xué)術(shù)不端，直接影響相應(yīng)學(xué)校及其學(xué)生名譽(yù)。

因此，在網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上提高學(xué)生自主能力問題上，要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，完善網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，配備專業(yè)較強(qiáng)的指導(dǎo)老師和技術(shù)服務(wù)人員，不僅對學(xué)生嚴(yán)格要求，最主要的是調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，及時跟學(xué)生溝通，隨時調(diào)整方案，共建共享，有效補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)不足，既能給學(xué)生提供具有一定實際價值的網(wǎng)絡(luò)資源，又能保證學(xué)生在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，取其精華，為社會培養(yǎng)服務(wù)型、技術(shù)型、管理型人才提供基礎(chǔ)，調(diào)節(jié)好網(wǎng)絡(luò)資源、教師和學(xué)生三者的關(guān)系，構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)平臺[8-9]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李盛聰,楊艷.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素及特征分析[J].電化教育研究,2016,(7):52.

[2]余朝文,張際平.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型社會的立體化[J].中國電化教育,2017,(6):70.

作者:古麗巴哈爾•卡吾力 常占瑛 高曉黎 謝湘云 郭偉 單位:新疆醫(yī)科大學(xué)