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摘要：本文闡述了中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)的概念，提供了提升中職專業(yè)課教師素養(yǎng)的五點策略，在一定程度上指明了在適合的職業(yè)教育環(huán)境下中職專業(yè)課教師的努力方向。

關鍵詞：適合的職業(yè)教育;中職專業(yè)課;教師職業(yè)素養(yǎng)提升

“適合的職業(yè)教育”是職業(yè)教育發(fā)展到一定程度后的產物，是職業(yè)教育發(fā)展的一個高級階段，也是職業(yè)教育的一種理想形態(tài)，其特征是符合實際狀況并能夠滿足國家、社會與學生的要求?！斑m合的職業(yè)教育”既然是職業(yè)教育發(fā)展的一個高級階段，中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)也必然要隨之作出調整，達到一個新的水平。沒有與適合的職業(yè)教育相適應的教師，適合的職業(yè)教育也就無法得以實施和實現(xiàn)。因此，提升中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)是非常必要的。

一、中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)概念及內容

素養(yǎng)，即素質和修養(yǎng)，上海教育出版社《教育大辭典》對“素質”的定義是：公民或某種專門人才的基本品質。修養(yǎng)是指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平。因此在教育的語境中，筆者認為素養(yǎng)就是指教師要完成教育教學活動所需要的各方面的條件和能力。中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)即是指中職專業(yè)課教師在進行專業(yè)課教學中，調節(jié)和處理與學生、與同事、與學校、與社會所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括：教育思想素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、身心素養(yǎng)五個方面。

二、適合的職業(yè)教育環(huán)境下，對中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)的要求

指出：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！边m合的教育需要適合的職教師資。根據(jù)《教育部財政部關于實施職業(yè)院校教師素質提高計劃（2017—2020年）的意見》（教師〔2016〕10號），結合“適合的職業(yè)教育”釋義，筆者覺得中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)應符合如下要求。1.教育思想素養(yǎng)方面。中職專業(yè)課教師首先要有自己的職業(yè)理想，工作中要掌握一定的教育理論，熟悉“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”等現(xiàn)代教育思想理論，堅定教育信念、教育信條，有自己的教育學說或能清楚地知道哪一種教育學說適合自己當下所從事的教育教學工作，通過多年的教育教學能總結一定的教育教學經驗，最終能形成適合學生、適合自己的教育主張。2.職業(yè)道德素養(yǎng)方面。中職專業(yè)課教師除了要具備一般教師所具備的愛國愛崗、遵紀守法、敬業(yè)樂業(yè)、為人師表、誨人不倦、愛生如子、終身學習等職業(yè)道德外，在適合的職業(yè)教育環(huán)境下還要具備工匠精神，要對自己所從事的專業(yè)精益求精，對自己的專業(yè)技能精雕細琢，要成為學生中的典范和榜樣，成為他們心目中的偶像。教學中要有一種使命感、緊迫感、自豪感，帶著信念、感情、責任做好本職工作。3.知識素養(yǎng)方面。適合的職業(yè)教育，要培養(yǎng)出的是適合社會對人才類型的要求、社會對人才質量的要求、社會對人力資源發(fā)展的要求。中職專業(yè)課教師不僅僅是向學生傳授專業(yè)知識，還要能掌握每一個學生的特點，促進每個學生的個性得到全面發(fā)展。因此，中職專業(yè)課教師不但要具有廣博的專業(yè)知識、精湛嫻熟的專業(yè)技能，是理論專家也是實踐行家，能進車間也能上課堂，更要掌握學生的成長規(guī)律、社會對人才的需要、行業(yè)對人才的要求、崗位對人才的定位，明確所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的位置及課程標準，了解學生開展專業(yè)學習的特點及相關技術技能形成特點，具備一定的課程教學方法和策略。4.能力素養(yǎng)方面。適合的職業(yè)教育既要符合學生群體共通性要求，符合學生這一群體的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生不同專業(yè)實施相宜的教育教學人，促進學生的全面發(fā)展，還要符合學生個體的獨特要求，因此中職專業(yè)課教師的能力素養(yǎng)要達到如下要求。（1）理論課教學能力方面。在適合的職業(yè)教育環(huán)境下，變革教學方式是中職專業(yè)課教師的必然選擇，要堅持“以學為中心”，從如何教轉變到如何學。中職專業(yè)課教師不僅要對本學科的知識有一定的研究，還要對整個專業(yè)的各門學科、整個知識體系有一定的掌握，這樣才能觸類旁通。在教學中要設計好每一堂課，銜接好每一個教學環(huán)節(jié)，照顧好每一個學生。（2）技能課教學能力方面。中職專業(yè)課教師要能緊扣教學目標，運用項目教學法、工學結合、讓學引思、講練結合等方法，積極引導學生開動腦筋主動學習，培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力、創(chuàng)新能力。對差異生要加強個別指導，設立不同的教學目標，讓所有學生都能參與技能訓練。（3）教研能力方面。中職專業(yè)課教師要有堅持不懈的科研精神，不怕有問題，不怕提問題，主動分析問題，設法解決問題，在平時的教育教學中不斷總結，著眼本專業(yè)、本學科、本班級進行相應的教學研究。積極參與企業(yè)新產品、新工藝的研發(fā)，大膽地提出新的理論、新的方法。5.身心素養(yǎng)。在適合的職業(yè)教育環(huán)境下，中職專業(yè)課教師角色是多元化的，角色之間難免會互相沖突，勢必會給教師帶來身心方面的壓力，從而影響到中職專業(yè)課教師的生理和心理狀態(tài)。中職專業(yè)課教師要善于合理安排各項工作，掌握一定的心理知識，對自己的生理、心理狀態(tài)要有所認識，并能適時地進行自我調節(jié)。

三、適合的職業(yè)教育環(huán)境下，中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)提升策略

1.提高主觀能動性，提高中職專業(yè)課教師的自我學習能力。最好的提升是學會學習。中職專業(yè)課教師要主動學習新的教育理論、新的教育思想、新的教學方法、新的教學手段等，潛心研究教育教學問題，要主動向書本學、向同事學、向社會學。同時要在學習中找到自己喜歡的東西，給自己訂立小目標，把興趣逐漸轉到學習上來，把學習當作一種樂趣，學習有了樂趣，就有了持續(xù)學習的動力。2.加強思想道德建設，提高中職專業(yè)課教師的思想覺悟。中職專業(yè)課教師和學生相處時間較多，走得較近。他們思想品質對學生有著潛移默化和深遠持久的影響，因此，學校要著力加強中職專業(yè)課教師的思想道德建設。首先，要讓他們充分了解中職專業(yè)課教師的工作特點，了解工作的專業(yè)性和復雜性。其次，要教育他們勇于面對各種挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)，適應時展的要求。最后，中職專業(yè)課教師還要有奉獻精神，既然選擇就要終其一生，終生學習，終生從教，奉獻自己一生。3.構建有效的激勵機制，讓中職專業(yè)課教師體現(xiàn)人生價值。學校要結合工作實際，制定一系列有針對性的特色機制，多角度、多方位提高中職專業(yè)課教師師資隊伍的整體水平。特色機制要盡可能考慮到教育教學一線的教師、考慮到實習課教師、考慮到在企業(yè)參加實踐鍛煉的教師、考慮到在外培訓的教師?？蓪嵭懈星榧睢⒋黾?、個人發(fā)展激勵策略。這樣能激發(fā)中職專業(yè)課教師的工作積極性，促進其主動提升職業(yè)素養(yǎng)、主動提高教育教學質量。他們會感覺工作有意義，感覺職業(yè)生涯有奔頭，感覺人生有價值。4.建立有效的保障機制，讓中職專業(yè)課教師有提升素養(yǎng)的機會。保障的政策主要有：保障中職專業(yè)課教師有機會參加適合的培訓，保障中職專業(yè)課教師相應的福利、職稱評審的機會、基本的工資待遇。教師培訓對中職專業(yè)課教師職業(yè)素養(yǎng)的提高有至關重要的作用，中職專業(yè)課教師如果沒有機會接觸本專業(yè)的新技術、新工藝、新材料、新設備、新教法，不能走進社會、走進高校、走進兄弟學校，就不能得到學習、交流和提升。適合的職業(yè)教育要求中職專業(yè)課教師必須要有一定的企業(yè)實踐鍛煉，一定的社會實踐，一定的技能提升，對這些新的標準要求，學校要給予理解和支持。在教師的家庭、教師的補助、教師的職稱方面的政策要適當?shù)剡M行調整，從而保障中職專業(yè)課教師的利益，在一定程度上，相應政策要向這些中職專業(yè)課教師傾斜，解除他們的后顧之憂，幫助教師把工作上的壓力變?yōu)橐环N動力。5.舉辦形式多樣的活動，提高中職專業(yè)課教師自。我心理調控能力和身體素質適合的職業(yè)教育對中職專業(yè)課教師身心素養(yǎng)有更高的要求，學校要利用多種活動來實現(xiàn)教師身心自我調節(jié)。學校可設立針對教師的心理咨詢室，定期開辦講座，指導教師如何自我調節(jié)心理狀態(tài)，如何幫學生調節(jié)心理狀態(tài)。學校鼓勵中職專業(yè)課教師課間和學生一起出操，鼓勵他們積極參加任教班級的文體活動，學校定期舉行相應的文體活動，豐富教師的業(yè)余生活。同時學校要定期組織教師進行體檢，及時了解掌握每一位教師的健康狀況。

總之，提升中職專業(yè)課教師素養(yǎng)，不是一蹴而就的，這是一個持續(xù)的系統(tǒng)性的工程。教育改革對中職專業(yè)課教師的要求，也不是一成不變的，適合的職業(yè)教育是滿足國家、社會與學生要求的教育，隨著社會的發(fā)展，國家、社會與學生要求也在不斷變化，需要在實踐中不斷探索。中職專業(yè)課教師作為中等職業(yè)教育中的中堅力量，其職業(yè)素養(yǎng)的提升，既需要教師的個人努力，也需要學校、企業(yè)、社會給予關心和支招。

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[3]呂志寧.職業(yè)教育教師素養(yǎng)與核心能力的培養(yǎng)[J].科教文匯(中旬刊),2018(09).

作者:陳愛民 單位:江蘇省射陽中等專業(yè)學校