導(dǎo)語：中職語文教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)如今，中職學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此中職語文教學(xué)應(yīng)扎根教材，教師在授課中逐漸滲透職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造因人而異的授課方式，用語文教學(xué)來培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：職業(yè)素養(yǎng);中職語文;教育

在一定程度上，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)不僅承擔(dān)了為學(xué)生提高語文水平的任務(wù)，更重要的是肩負(fù)著學(xué)生以后走向社會(huì)，為以后走上工作崗位而提供職業(yè)教育?，F(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)越來越注重。因此，中職學(xué)校的語文教學(xué)就要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為中職生創(chuàng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的環(huán)境。

一、扎根本質(zhì)，從教材出發(fā)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

近年來，中職語文教學(xué)大綱進(jìn)行了很大的調(diào)整，更加注重培養(yǎng)“學(xué)生的全面和諧發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，提升人文素養(yǎng)”等方面。語文教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的，滿足與當(dāng)今時(shí)代要求的人才。做到這一點(diǎn)，首先要立足于課本，分析教材結(jié)構(gòu)組成，精簡教材內(nèi)容，教師在教學(xué)之前做好充分備課準(zhǔn)備，抓住課本中一切職業(yè)素養(yǎng)教育的點(diǎn)加以利用。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)課本里有好多對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的素材。語文教材有著非常深厚的文化底蘊(yùn)和知識(shí)背景，通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打基礎(chǔ)，更好地找到學(xué)習(xí)其他科目的突破口。讓學(xué)生回歸課本，用課本來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。明確在語文教學(xué)中為培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)找準(zhǔn)課本中的突破口，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)尋找有力證據(jù)。中職語文教育學(xué)中，在不斷加強(qiáng)中職學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)也不可忽視對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后走上工作崗位走向社會(huì)奠定良好的專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、授課有道，用幽默語言滲透職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)今的時(shí)代，對(duì)于中職學(xué)生，已不能再使用以往的教學(xué)模式，中職學(xué)校作為中職學(xué)生通往社會(huì)的橋梁，更應(yīng)該注重對(duì)中職學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。而語文教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力、社交能力等的培養(yǎng)，在新型的社會(huì)企業(yè)需求下語文教學(xué)毋庸置疑地承擔(dān)起培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的重?fù)?dān)。中職學(xué)生可能因?yàn)槲幕煽儾粔騼?yōu)異，所以才與普通高中無緣。一味的填鴨式授課方式，對(duì)于他們來說沒有吸引力，提不起他們的學(xué)習(xí)興趣，更別說在語文教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。有教育家曾經(jīng)提出過，教育的第一幫手應(yīng)該是幽默。要想讓學(xué)生從原本枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)中得到出乎意料的收獲與求知的樂趣，那么教師應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默，用幽默的課堂語言，幽默的課堂魅力，這樣便會(huì)讓教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)形象生動(dòng)，課堂氣氛輕松活躍。教師還可以在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，靈活的加入幽默風(fēng)趣的話語，這樣便能使課堂保持在一個(gè)輕松有趣的氣氛里，也能增加和學(xué)生的親密度，調(diào)整課堂的節(jié)奏，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性?？梢娎蠋燂L(fēng)趣幽默的語言可以改變傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的氣氛，加之如果教師在語文教授中善于結(jié)合與創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過角色表演來實(shí)際模擬企業(yè)中職業(yè)角色的實(shí)戰(zhàn)演練，內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)做起來就輕而易舉了。在語文教學(xué)中教師更應(yīng)該注重用幽默風(fēng)趣的語言、適合于學(xué)生的教學(xué)方式來逐漸滲透對(duì)文化素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、因材施教，為素養(yǎng)培養(yǎng)營造良好環(huán)境

因?yàn)樯瞽h(huán)境的不同，個(gè)人的性格思維差異，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己獨(dú)特的個(gè)性，中職語文教學(xué)中教育學(xué)生要因人而異，教育雖然有方法，但是沒有固定的方法。中職語文的教學(xué)過程中不應(yīng)該有固定的要求，教師應(yīng)該使用因材施教的思想，根據(jù)每位學(xué)生獨(dú)特的性格，因材施教，展現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。所以在中職語文的教學(xué)過程中，教師要兼顧每個(gè)學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，多給予鼓勵(lì)，選擇中低難度的問題，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，要充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性，注重開發(fā)他們的發(fā)散性思維，使他們的綜合素質(zhì)得到全面提升。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)不夠優(yōu)秀，對(duì)于課本理論知識(shí)，存在著自卑心理，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)長處，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自信的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教授方式，取長補(bǔ)短，有利于創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，營造良好的環(huán)境。良好的環(huán)境創(chuàng)建好之后，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就水到渠成，自然而然的發(fā)生了。培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)該從扎根教材，從本質(zhì)出發(fā)，探索高效率的授課方式。中職學(xué)校語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教授方式，取長補(bǔ)短，有利于創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，營造良好的環(huán)境。教師及時(shí)與學(xué)生交流溝通，實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為今后的職業(yè)生涯提供重要保障。中職教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)素質(zhì)人才。

作者:魏向燕 單位:寧夏銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程部

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