導語：幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)探析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當前幼兒園教師隊伍職業(yè)素養(yǎng)現狀

1.幼師專業(yè)能力上還需要發(fā)展。在現在的幼兒園中，學校在幼兒園的教師的選擇上還不夠嚴謹，不能遵守相關的規(guī)定，幼兒園的教師在對學生進行教育的時候，不能夠表現出專業(yè)的知識和教育的能力，而且，幼兒園的孩子們年齡小，不能很快地接受教師教會的東西，這就使得現階段的幼師師資力量上存在短板，制約著整體幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。2.幼師在工作上不積極。在現在的發(fā)展中，社會上的問題逐漸出現，幼師在對學生進行教育時也會出現各種各樣的問題。根據相關研究發(fā)現，現在的孩子多為獨生子女，受到家長的百般呵護，因此幼師更需要站在不同的角度來看待對孩子的教育問題。但是現階段愈來愈多從事幼師職業(yè)的人無法真正將自身的發(fā)展投入到這門事業(yè)中去，缺乏對于工作的積極性，這在很大程度上制約了整體的教學質量，并且對于學生的身心發(fā)展也十分不利。3.教育上的觀念還有待發(fā)展。我國在學前教育上發(fā)展的時間還比較短，在發(fā)展的過程中，還有很多地方亟待解決。在過去的時候，我國沒有幼兒園，在孩子剛剛長大的時候，都是由父母來進行教育的，他們承擔了孩子教育上的重擔。在對孩子的教育上，大多只是對孩子進行個人經驗上的傳授，不能從孩子需要學習的知識上進行教育。這樣的情況下，錯過了學生進行學習的重要時間，使學生在以后的發(fā)展中，不能很好地進行發(fā)展。所以，基于過去的情況，幼師在學生的教育上，也不能很好進行觀念上的更新，在教育的觀點上，還有待發(fā)展。

二、學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑選擇

1.提高自己職業(yè)能力。在幼兒園進行教育的教師，應該掌握各種各樣的知識和能力，在充分把握這些能力之后，才能更好地對學生進行教育上的發(fā)展。教師要掌握這些能力，如會跳舞，根據一些故事背景，進行一些舞蹈動作創(chuàng)新的活動；還要能夠唱歌，會看五線譜，能夠根據五線譜進行唱歌的指導工作，使學生學習到更多的東西。只有教師掌握了這些東西之后，才能在教學過程中，發(fā)揮出自己的能力，使學生更好地進行技能的學習。2.從日常的教育中培養(yǎng)教育上的情感。擁有正確的職業(yè)上的情感，在職業(yè)的發(fā)展中，能夠正確的進行工作，在工作中充分的發(fā)揮自己的能力。一個人有職業(yè)的情感的時候，他能夠從自己內心深處進行職業(yè)上的理解，理解自己工作的偉大性，還能夠在工作中進行一些創(chuàng)造性的工作，來更好地推進工作的快速發(fā)展。這就開始要求幼師在完成日常教學工作的同時，還需要做給予幼兒精神上的鼓勵，對幼兒的人格個性品質、社會性行為等多方面心理發(fā)展都給以關懷和呵護，做幼兒行為的引導者，做幼兒邁向社會的引路人。處在幼兒期的孩子對這個世界的認知才剛剛開始，由此看來教師應該更加合理的把握對于情緒的控制與使用，不斷呵護孩子幼小的處于成長階段的心靈，讓孩子從小養(yǎng)成在遇到困難的時候，積極地去解決，培養(yǎng)幼兒的綜合素質全面發(fā)展。3.結合師德因素構成培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的職業(yè)道德。在教師發(fā)展的過程中，教師的道德是非常重要的，他能夠引導教師往正確的方向發(fā)展，在這樣的情況下，教師更加積極地、正確的進行工作，使工作更好的進行發(fā)展。幼兒園教師的工作所面向的群體是年齡非常小的孩子，因此對于幼師來說其實際上扮演著多重角色，師德要素在幼兒園教師的專業(yè)素質結構中不可或缺，幼兒身心發(fā)展水平較低，自理能力、自主能力較弱，對其的積極鼓勵與生活指導作用意義十分重大。教師的職責是育人，而師德具有教育效應和教育價值，教師的業(yè)務提高也具有道德上的意義，所以對于孩子進行多方面的培育并且嚴格要求自身的職業(yè)素養(yǎng)，這都是師德要求的一部分。為了成為一個真正合格的幼兒教師，我們應該將上述每一點要求認真做細，這也是為將來走向人生崗位奠定更加堅實的基礎。通過對本文的分析，知道了在學前教育的發(fā)展中，還存在著一些問題，為了更好地解決這些問題，還需要不斷地積累經驗，根據這些經驗，來解決教育上的問題，爭取學生在發(fā)展的過程中學習到更多的東西，豐富學生內涵，促進學生發(fā)展。當然，在這個過程中，還需要教師不斷的對自己的能力進行完善，使自己的發(fā)展能夠趕上時展的腳步，不使自己落后，促進學前教育的發(fā)展。

作者:孫雪榕 單位:無錫南洋職業(yè)技術學院