導(dǎo)語：高職體育教學(xué)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)，通過教學(xué)方式與課程體系的優(yōu)化，對(duì)學(xué)生人與交往能力、集體意識(shí)、心理建設(shè)、健康人格等培養(yǎng)，起到了積極促進(jìn)作用。但對(duì)教師專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高要求，唯有在現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上，在體育教學(xué)中多方面提高學(xué)生身心素質(zhì)，才能切實(shí)提高學(xué)生社會(huì)角色的認(rèn)同，社會(huì)適應(yīng)能力得以加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；體育教學(xué)；社會(huì)適應(yīng)能力

高職院校體育教學(xué)改革深入推進(jìn)，盡快實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是必不可少的，從而使學(xué)生在面對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠盡快挑戰(zhàn)身心狀態(tài)，以最佳的身心素質(zhì)狀態(tài)，輕松應(yīng)對(duì)崗位工作。產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)人才綜合素質(zhì)提出了更多要求，除團(tuán)體協(xié)作能力等基本素質(zhì)外，還需具備競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)服務(wù)意識(shí)，以此不斷提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1開展特色體育訓(xùn)練模式

高職院校是向社會(huì)培育高素質(zhì)、技能型人才的重要基地，對(duì)社會(huì)秩序穩(wěn)定，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展等有著現(xiàn)實(shí)意義。體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣，與終身體育意識(shí)，確保學(xué)生在日后工作中，能夠保持最佳身心素質(zhì)狀態(tài)，滿足企業(yè)與社會(huì)發(fā)展需求。對(duì)此，告知體育課程體系開發(fā)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展與專業(yè)就業(yè)方向等，設(shè)立針對(duì)性、導(dǎo)向性的教學(xué)模式。針對(duì)于室內(nèi)辦公室類專業(yè)，長(zhǎng)期伏案工作，精神與身體素質(zhì)受損；對(duì)此，可增設(shè)健身操、拳擊、韻律操等體育項(xiàng)目，以達(dá)到集中注意力等鍛煉目的。針對(duì)于持久站立崗位類專業(yè)，對(duì)人體協(xié)調(diào)能力、四肢力量等素質(zhì)要求較高，可增設(shè)慢跑、游泳、健步走等體育項(xiàng)目，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。針對(duì)于運(yùn)動(dòng)操作崗位類專業(yè)，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，工作環(huán)境艱苦，可增設(shè)長(zhǎng)跑、游泳、打球、爬山等，增強(qiáng)力量素質(zhì)、耐力的體育項(xiàng)目。廣泛培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生在繁忙的工作中，能夠堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，舒緩工作壓力，從而全身心投入到工作中。

2創(chuàng)設(shè)微型社會(huì)情境

高職院校步入實(shí)習(xí)崗位后，為輕松應(yīng)對(duì)崗位工作，還需加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力等素質(zhì)培養(yǎng)，使其能夠客觀看待崗位挑戰(zhàn)，從而主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，為職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高職體育教學(xué)中，教師可通過角色扮演、運(yùn)動(dòng)比賽等教學(xué)形式，提高學(xué)生規(guī)則意識(shí)，對(duì)社會(huì)角色有初步感受，以此提高職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感。如在籃球比賽中，讓學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)，選擇小前鋒和得分后衛(wèi)等位置，比賽規(guī)則鼓勵(lì)學(xué)生參與制定，進(jìn)一步提高規(guī)則意識(shí)，突出顯示主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠自我籌劃與管理。小組分工明確，且嚴(yán)格履行各自職責(zé)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，自我調(diào)節(jié)失敗的挫折感，并分享勝利的滿足感、成就感。團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，更利于學(xué)生進(jìn)行角色自我定位，懂得與他人相處之道，自我調(diào)節(jié)心理與情緒，從而學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，獲得同伴的信任與認(rèn)可[1]。

3對(duì)接社會(huì)實(shí)踐

陽光體育工程深入推進(jìn)，學(xué)生身心素質(zhì)提高的同時(shí)，還需加強(qiáng)寓教于樂，讓學(xué)生切實(shí)感受到體育教學(xué)魅力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣愛好，組間體育協(xié)會(huì)、團(tuán)體等，團(tuán)組組織成員不限，可以是不同年紀(jì)，不分性別，也可以是師生，或是與企業(yè)崗位工作人員的團(tuán)隊(duì)。在教師的鼓勵(lì)下，積極參與校內(nèi)外體育活動(dòng)比賽，如聯(lián)誼賽、對(duì)抗賽等，豐富學(xué)生日常生活?；蚴钦?qǐng)專業(yè)的體育專家、運(yùn)動(dòng)團(tuán)體等介入指導(dǎo)，展開體育講座或訓(xùn)練，開闊學(xué)生視野，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)溝通工具，讓學(xué)生可以和社會(huì)專業(yè)體育協(xié)會(huì)、人才等有效溝通，讓社會(huì)人才為其解疑答惑，讓學(xué)生對(duì)未來發(fā)展有著全面認(rèn)識(shí)，從而客觀看待崗位工作。

4磨煉意志品格

工作崗位或社會(huì)中無處不存在競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)殘酷競(jìng)爭(zhēng)、困難、挫折等挑戰(zhàn)，必須具備一定抗壓能力，與身心耐受力。對(duì)此，教師在日常體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)本著循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，逐步提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與難度，讓學(xué)生不斷突破身心素質(zhì)極限，達(dá)到激發(fā)潛能的目的。在高職體育教學(xué)中，引入拓展訓(xùn)練教學(xué)，讓學(xué)生通過水上項(xiàng)目、高空項(xiàng)目等極限挑戰(zhàn)砥礪心智。如在越野訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練不感興趣，教師可引入游戲教學(xué)，包括尋找寶藏等，讓學(xué)生在玩中完成訓(xùn)練任務(wù)。戶外拓展訓(xùn)練能夠磨練學(xué)生意志，個(gè)人項(xiàng)目、團(tuán)體項(xiàng)目合理穿插。針對(duì)于女生身體素質(zhì)較差，體育活動(dòng)積極性不高，教師可組織學(xué)生展開人椅等團(tuán)體游戲，讓學(xué)生通過良性競(jìng)爭(zhēng)，逐步戰(zhàn)勝身體極限，相互信任與幫助，潛移默化的養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的品格[2]。

5總結(jié)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，推動(dòng)了各行業(yè)發(fā)展步伐，高職院校體育教學(xué)，在貫徹現(xiàn)代教育理念的同時(shí)，嚴(yán)格按照社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)需求，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，科學(xué)幫助學(xué)生樹立社會(huì)價(jià)值觀、學(xué)校觀與價(jià)值觀。通過拓展訓(xùn)練、情境與趣味教學(xué)等，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，盡快實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科知識(shí)技能與情感等教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生高校融入整個(gè)企業(yè)與社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘偉男,鄧水秀,呂毅等.體育教學(xué)促進(jìn)高職院校學(xué)生健全人格培養(yǎng)的研究[J].科教導(dǎo)刊:電子版,2017(5):109-110.

[2]潘偉男,鄧水秀,于勇.體育教學(xué)促進(jìn)高職院校學(xué)生心理健康發(fā)展的研究[J].科教導(dǎo)刊(電子版),2017:106.

作者:吳君 單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院