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中職學校與普通高等學校的不同點在于其更強調(diào)實踐性和拓展性，更強調(diào)“術(shù)業(yè)有專攻”的重要性，而機電一體化專業(yè)對人才各方面要求較高，中職學校在培育機電一體化專業(yè)人才時，如何制定更加有效的教學模式，不斷優(yōu)化實踐教學的課程內(nèi)容，是中職學校需要不斷探索的重要課題。

1中職機電一體化專業(yè)的特點

1.1綜合性。機電一體化專業(yè)包含信息、電子等內(nèi)容，機械與電子信息一體化是機電行業(yè)未來發(fā)展的大趨勢。機電一體化專業(yè)要求學生不僅要掌握機械、電子信息等各方面的基礎(chǔ)知識，還需要拓展除專業(yè)以外的知識，了解行業(yè)發(fā)展行情和趨勢，將機電一體化融入到實際生活中。學生積累足夠的基礎(chǔ)知識后才能將理論與實際相結(jié)合，需要更好地開展機電一體化的實踐教學。1.2實踐性。機電一體化專業(yè)是實踐性極強的專業(yè)科目，在實際教學中，機電一體化專業(yè)往往需要結(jié)合實踐教學同步開展，單純強調(diào)理論知識的學習遠遠不夠。在機電一體化專業(yè)的教學目標中，明確提出了要加強實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學生在接收理論知識后能夠快速地將理論與實踐相結(jié)合，從而鞏固知識框架，加深對知識點的記憶，及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，從而有針對性地進行完善。1.3創(chuàng)新性。機電一體化專業(yè)除了要求學生具備良好的理論基礎(chǔ)、實踐能力外，還需要學生擁有較強的創(chuàng)新力，而創(chuàng)新力恰恰來自于扎實的理論基礎(chǔ)和實踐能力。在此基礎(chǔ)上，學生可以綜合運用自身所學，充分調(diào)動主觀能動性，將知識與實踐相結(jié)合后再創(chuàng)造，從而迸發(fā)出不一樣的靈感，提高核心競爭力，為適應社會發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2中職學校中機電一體化專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

機電一體化專業(yè)雖說在中職學校中有著重要的位置，但是目前中職學校在相關(guān)實踐教學方面還存在以下3點不足：第一，教學大綱不夠明確。由于機電一體化專業(yè)屬于綜合性較強的科目，因此在制定教學計劃時，極易顧此失彼，將重心更多地放在理論課程學習上，忽視了實踐教學的重要性；第二，師資力量不足。機電一體化專業(yè)涉及科目較多，在進行實踐教學的過程中，對教師自身的綜合能力也提出更高的要求，而教師大多是僅從事某一小類科目的教學。因此，機電一體化的實踐教學并非想象中的容易，需要學校對教師進行更多的培訓；第三，硬件設(shè)施不完善。部分中職學校由于資金、辦學性質(zhì)等不同原因，導致學校在開辦機電一體化專業(yè)時，沒有能夠及時地完善教學設(shè)備，向?qū)W生提供全面的實踐教學條件。

3促進中職機電一體化專業(yè)實踐教學效果的有效策略

3.1身體力行，跟進反饋。在開展機電一體化專業(yè)實踐教學時，需要教師不斷加深自身的理論功底和實踐能力，根據(jù)教學大綱要求，將教學內(nèi)容細化到每一堂課的教學任務中，課堂理論的學習和實踐操作之間要加強聯(lián)系，保證學生能夠更好地接收和鞏固知識，并加以運用。教師在實踐教學過程中，要注重自身的課堂演示，通過精準到位的課堂演示，將理論內(nèi)容與實際相結(jié)合，用最通俗易懂的方式呈現(xiàn)在學生眼前，同時拋出可延伸性的問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力。3.2創(chuàng)設(shè)情境，合作學習。教師要充分運用教學工具，在備課期間，根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)置情境，讓學生在有趣或富有挑戰(zhàn)性的情境中，更好地激發(fā)自身潛能。同時教師可以采取分區(qū)合作完成任務的方式，組內(nèi)選出組長并按時完成規(guī)定的實踐任務，學生在合作學習過程中，既產(chǎn)生了思想的碰撞，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，又提升了溝通、表達和邏輯思維能力。教師在教學過程中要時刻注意學生的狀況，采用適當?shù)姆绞綄Ρ憩F(xiàn)優(yōu)異的學生及時進行表揚并提出更好的指導性建議，對于有困難的學生及時進行鼓勵和建議，幫助學生更好地適應實踐教學的課堂，激發(fā)學生的學習興趣。

4結(jié)束語

中職機電一體化專業(yè)是一門綜合性、實踐性和創(chuàng)新性的科目，需要中職院校和教師共同努力，不斷克服教學大綱不明確、硬件設(shè)備不完善等問題，通過身體力行、及時地跟蹤反饋、創(chuàng)設(shè)情境等方式促進機電一體化專業(yè)實踐教學的有效開展，幫助機電一體化專業(yè)學生成長成才。

參考文獻：

[1]熊志成.論中職學校機電一體化專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].人才資源開發(fā),2018(14):243-244.

作者:王 慧 單位:江蘇省灌云中等專業(yè)學校