導語：職業(yè)教育資格考證引發(fā)問題的思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：如果說教師這一職業(yè)是個良心活，那么，從事職業(yè)教育行業(yè)的教師，更應該稱得上是良心中的良心活。因為學生來源的緣故，從事職業(yè)教育行業(yè)的教師，需要承擔更多的責任和風險，付出更多的艱辛和汗水。為了培養(yǎng)出職業(yè)教育領域合格的應用型人才，本文就一個“考證”問題做了思考，并對個人想法展開闡述。

關鍵詞：職業(yè)教育；職業(yè)資格證：職業(yè)院校

作為國內眾多職業(yè)院校中的佼佼者，寧夏工業(yè)學校秉承把每一位學生放在心上的辦學理念，本著尚德、善教的教風，為區(qū)內外各大企事業(yè)單位培養(yǎng)了一大批明德、善學的學子，走上工作崗位的學生，廣泛受到用人單位的青睞與好評。

1.概念明晰

1.1什么是職業(yè)教育？職業(yè)教育是為適應經濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練，為其提供從事某種職業(yè)必需實踐經驗，并能迅速適應職業(yè)崗位需要的一種教育。

1.2什么是職業(yè)資格證？職業(yè)資格證即職業(yè)資格證書，是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。

1.3何謂職業(yè)院校？培養(yǎng)與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。

2.敏感問題調查分析

2.1你覺得職業(yè)資格證考試能否作為就業(yè)的“敲門磚”？支持者：擁有相關證件，說明你曾經為之做過努力才可以取得的，就業(yè)時如果有相關的資格證，更好找工作。反對者：辦證、假證猖獗，即便是真的，也有作弊靠關系取得的，良莠不齊?？醋C件，不如看實際本事。找工作，可以現場能力測試更為直接。其他：人際關系最終要，不需要什么資格證。（小部分人）

2.2你覺得職業(yè)資格證考試能否有效地促進學生學習的積極性嗎？支持者：通過參加各類職業(yè)資格證，這個過程可以促進我學習更多相關領域的知識。如果不參加，可能就不會學習。反對者：考證占用大量的時間，考完后基本就拋之腦后。完全就是為了考證而考證。其他：適當的考取專業(yè)相關的職業(yè)資格證還是有必要的。

2.3假如你是一名職業(yè)院校的學生，你愿意考取相關的職業(yè)資格證書嗎？支持者：愿意。通過考證這一過程，拓展專業(yè)知識的學習。反對者：不愿意，持排斥態(tài)度。其他：隨大流型。另外還會考慮考試費用、難易程度、通過率等問題。

3.對策

3.1做市場調研、抓企業(yè)對接通過大量的實地調研，敏銳地摸清現階段或者未來企業(yè)對那些方面的職業(yè)資格證件需求比較大，同時，擇優(yōu)選取，為學生講解各類職業(yè)資格證的特點，以便學生選擇。避免考完證件后，學生走向工作崗位，發(fā)現此證并沒有當初介紹的那么有用，從而產生逆反心理。

3.2一專多能、適者生存原則切勿胡子眉毛一把抓。來職業(yè)院校上學的學生，目的相對比較單一、比較純。就是為了學一技之長，在畢業(yè)后找到一份自己能夠勝任的體面的工作。做到一專多能明確分工。按照專業(yè)來分，開學之初明確為學生提供考證的類型及項目。學生便向著這一目標奮進。告知學生考取職業(yè)資格證的利弊?？甲C，有利有弊。告知學生其中的利弊，給學生選擇的余地?，F階段學生或家長很關心學生接受什么樣的教育，同時，要對學生進行分類教育。

3.3查漏補缺、夾縫中求生存原則規(guī)范考證。一旦確定為學生培訓考取相關職業(yè)資格證件，就需要深入調研改證件被社會的接受程度、含金量等問題。嚴格培訓。從教師、配套設施、學生等方面綜合權衡，做到培訓到位、嚴格執(zhí)行，避免虛張聲勢、臨陣磨槍及找關系放水等現象發(fā)生。查漏補缺、夾縫中求生存。告知學生，進入職業(yè)院校，就需要掌握一門專業(yè)技能。以便在畢業(yè)后走向工作崗位上能夠快速適應工作。

4.結束語

作為一名職業(yè)院校的教師，我有責任和義務在做好教書育人工作的前提下，關心學生的就業(yè)問題、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展問題以及職業(yè)院校在職業(yè)教育過程中職業(yè)資格考證的問題等。作為職業(yè)教育者，教師都是在夾縫中求生存的職業(yè)，何況學生呢？最后，我對從事職業(yè)教育的教師和學生殷切的提出如下建議：教師：健全自身技能，做到一個假如。即：假如我是這個來職業(yè)院校學習孩子的家長。學生：掌握一項技能，從事一份體面的、有尊嚴的工作。

作者:陳雪嬌 范青 單位:寧夏工業(yè)學校

參考文獻：

[1]陳爽,冀國峰.歐亞五國職業(yè)資格證書制度及對我們的啟示.環(huán)球視野,2001年24期.

[2]河源.英國國家職業(yè)資格證書制度及其啟示.中國職業(yè)技術教育,2002(22).

[3]姜旭.職業(yè)資格證書在勞動力市場中的使用價值.工業(yè)技術經濟,2008(08).

[4]吳祝平.關于對證施教的幾點思考.中國職業(yè)技術教育,2005(03).