導(dǎo)語(yǔ)：高等職業(yè)教育課程改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課程改革是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，消除缺點(diǎn)，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程改革并不是為了改革而改革，而是以目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)特征、教育發(fā)展規(guī)律等對(duì)課程的調(diào)整。我國(guó)的高等職業(yè)教育尚不完善，改革是不斷突破和發(fā)展的動(dòng)力，只有在改革中才能消除更多弊端，吸收更多利于高職院校發(fā)展的元素，才能使自身的發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展一致，從而實(shí)現(xiàn)教育最本真的價(jià)值。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，分析了高職教育課程改革的必要性及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;課程改革;必要性;對(duì)策

一、高職教育課程改革的必要性分析

職業(yè)教育課程改革不但是對(duì)傳統(tǒng)課程的改造，同時(shí)還是一種基于新教育文化的課程構(gòu)建。在課程改革的過(guò)程中，課程文化會(huì)出現(xiàn)諸多的沖突、矛盾，協(xié)調(diào)這些沖突、矛盾的過(guò)程本身就是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程?？偟膩?lái)說(shuō)，這些沖突、矛盾凸顯為如下幾點(diǎn)：其一，學(xué)術(shù)性與職業(yè)性，職業(yè)教育長(zhǎng)期發(fā)展需要其具備一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，而職業(yè)性又是職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)選擇；其二，基礎(chǔ)性與發(fā)展性，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才致力于服務(wù)一線生產(chǎn)行業(yè)，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，而隨著更多崗位的出現(xiàn)，職業(yè)教育也需要不斷發(fā)展、充實(shí)；其三，剛性教育與柔性教育，發(fā)掘?qū)W生的潛力與提高短期辦學(xué)效益也存在著沖突。如上所說(shuō)，新舊課程設(shè)計(jì)存在著較大的沖突，而要理順兩者的關(guān)系，做好過(guò)渡和銜接，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。要解決這些沖突、矛盾，還需要因勢(shì)利導(dǎo)，深化課程改革。高職著力開(kāi)展的是專業(yè)技能教育，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握高水平的專業(yè)技能，達(dá)到與其企業(yè)需求的良好對(duì)接，更好完成就業(yè)。高職對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重的是技能的實(shí)用性，屬于應(yīng)用型教學(xué)，培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于一線崗位。此外，高職學(xué)生在一線工作，需要具備較強(qiáng)的人際交往、組織、合作、應(yīng)變能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，遵守紀(jì)律，樹(shù)立集體觀念。無(wú)論是專業(yè)技能的培養(yǎng)，還是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，都和課程教學(xué)有著密切的關(guān)系，如果不能把握教育規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行課程改革，就難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

二、高職教育課程改革對(duì)策

如上所述，高職課程改革是理順新舊課程設(shè)計(jì)沖突，提升學(xué)生的職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的客觀需要。而要進(jìn)行高職教育課程改革，需要從如下幾個(gè)方面著手。1.明確教育課程目標(biāo)。教育部對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。圍繞這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職應(yīng)該明確自身的課程目標(biāo)，從社會(huì)具體需求、學(xué)生全面發(fā)展、企業(yè)崗位需求等角度，確立正確的課程目標(biāo)。結(jié)合該課程目標(biāo)，調(diào)整人才能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模式，改良教育教學(xué)方法，重構(gòu)知識(shí)、技術(shù)、能力、素質(zhì)體系，輸出更多高水準(zhǔn)、現(xiàn)代化、復(fù)合型的人才，以滿足社會(huì)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)的需要。2.整合現(xiàn)有課程體系。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，不但包括技術(shù)能力培養(yǎng)部分，還要包括綜合素質(zhì)培養(yǎng)部分，提高基礎(chǔ)理論課程深度，拓展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)范圍。在實(shí)際的課程體系整合中，要結(jié)合不同專業(yè)、學(xué)生的具體情況，調(diào)整課程。在理論課程整合上，應(yīng)該堅(jiān)持“必需、夠用”原則，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)變能力，將反復(fù)、冗雜、效用不大的課程取締，建立基于就業(yè)需要的課程結(jié)構(gòu)。此外，課程之間要自成體系，相互配合、要體現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，要結(jié)合具體專業(yè)的學(xué)科屬性，要深挖本專業(yè)的崗位特點(diǎn)，確保課程設(shè)置全面、細(xì)致。3.體現(xiàn)職業(yè)崗位群要求。在設(shè)置高職課程體系上，要充分考慮社會(huì)崗位和地方經(jīng)濟(jì)特征需求，并以此來(lái)調(diào)整、改革理論與實(shí)踐課程。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，要結(jié)合崗位的實(shí)際情況，制定系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃與課程模塊。理論教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合崗位需求，提供必需的理論知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)踐分析。4.創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從如下幾個(gè)方面著手：其一，堅(jiān)實(shí)學(xué)生的主體地位。在課程評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，參與課程評(píng)價(jià)以提高課程合理性、有效性。其二，突出能力目標(biāo)。高職院校學(xué)生接受的理論知識(shí)、實(shí)踐操作訓(xùn)練等，最終都是為了提高其職業(yè)技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。為此，高職在課程建設(shè)中，應(yīng)該突出能力目標(biāo)，建立能力指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，以提高學(xué)生實(shí)操能力。知識(shí)和能力并不等同，為了讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。而明確能力目標(biāo)，建立能力指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生能力的提高。在新的課程評(píng)價(jià)體系中，教師設(shè)置一些企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)。而具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和學(xué)生的專業(yè)以及未來(lái)的就業(yè)崗位有關(guān)，教師需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地開(kāi)展企業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練。此外，教師還要?jiǎng)?chuàng)建一種模擬真實(shí)環(huán)境的職業(yè)崗位，通過(guò)學(xué)生在模擬情境中的表現(xiàn)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，督促其加以改正。好的職業(yè)課程必須有清晰的任務(wù)主線，只有讓學(xué)生積極參與到課程當(dāng)中，才能更好地鍛煉他們各方面的能力，提高其自信心。能否確定明確的能力目標(biāo)，進(jìn)行有效的任務(wù)訓(xùn)練，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位才是整個(gè)課程評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。

三、總結(jié)

為了理順新舊課程文化的沖突、提升學(xué)生的職業(yè)技能與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)高職院校的發(fā)展，改革高職教育課程十分必要。課程改革是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，消除缺點(diǎn)，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，建立健全課程體系，促進(jìn)課程教育的跨越式發(fā)展。而只有立足當(dāng)下，不斷改革、突破，才能更好地建立健全高職課程體系，明確高職教育的特色，突出高職就業(yè)優(yōu)勢(shì)。本文分析了高職職業(yè)教育課程改革的必要性，提出了高職職業(yè)教育課程改革的對(duì)策，希望對(duì)高職的課程改革有所幫助。

作者:房強(qiáng) 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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