導語：職業(yè)教育怎么融入市場經濟個性化發(fā)展一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

市場經濟是個性化經濟，建立在以公有制為主體多種所有制經濟共同發(fā)展基礎之上的我國社會主義市場經濟，同樣是以各種市場利益主體的個性化需求為基礎的個性化經濟。筆者以為，注入職業(yè)教育生命力的關鍵是職業(yè)院校如何主動適應市場經濟利益主體的個性化需求。

一、瞄準市場，調整思路，準確定位，主動適應職業(yè)個性需求以市場為導向，適應企業(yè)需要，保持自身鮮明特色及其無法替代性，是高等職業(yè)教育的生命力所在。職業(yè)教育不同于普通高等教育的根本特性，在于它對市場利益主體個性需求的針對性及適應性，即職業(yè)個性。

1、發(fā)展高等職業(yè)教育，從瞄準職業(yè)個性需求出發(fā)。高等職業(yè)教育的準確定位是職業(yè)，是職業(yè)個性的特殊需要。因此，我國職業(yè)教育的科學發(fā)展，應堅持以適應職業(yè)個性需求為目標，以培養(yǎng)職業(yè)人才資源為主題，以操作性，應用性學科建設為主線，以改革不適應市場經濟個性化需要的職業(yè)教育體制機制為動力，采取先培養(yǎng)后錄用，先錄用后培養(yǎng)，先找出路后招生，先同用人單位簽訂培訓合同后招生，或者定人定向定職培養(yǎng)等多種形式的辦學路子。

2、各用人單位，招生院校，招生計劃制定部門，組織精干人力深入市場和基層，認真調查和研究，詳細摸清各市場利益主體所需職業(yè)人才的知識結構，專業(yè)比例，技能構成，變動趨勢及總量規(guī)模。有條件時，用人單位與相關高職院?；蛘猩媱澲贫ú块T簽訂協(xié)議，意向書等，亦可采取由各利益主體根據(jù)市場走向及自身未來個性化人才需求上報計劃，教育主管部門根據(jù)個性需求向各相關職業(yè)院校下達招生培養(yǎng)計劃的方法，并以這些數(shù)據(jù)作為高職院校及其主管部門進行準確定位，主動適應積極應變的基本依據(jù)。

3、根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)設置，進行學科建設。從根本上改變學校按傳統(tǒng)思維定勢進行學科建設，按現(xiàn)有專業(yè)師職力量招生培養(yǎng)的職業(yè)教育現(xiàn)狀，實行按用人單位的個性需要設置專業(yè)，確定課程，進行學科建設，逐步實現(xiàn)用人單位需要什么樣的人，高職校就培養(yǎng)什么樣的人的穩(wěn)定性與適應性，應變性，靈活性相統(tǒng)一的高等職業(yè)教育體制。根據(jù)用人單位對勞動者類型的需要設置或變更專業(yè)，增減課程和增刪內容。

4、主動適應個性需求，堅持學以致用原則，科學確定個性和知識結構及其課程設置。堅持學以致用原則，是職業(yè)教育的顯著特征。學而無用，如同不學。職業(yè)教育的賣點，使學生學會做人，勝任職業(yè)之事。教學內容的選擇上，要以他們在未來職業(yè)崗位上有用，夠用為宜，同時，還要教會他們應用所學知識，提高學生應用知識的能力和技巧。

5、在教學大綱的制定，教材選編，教學內容處理與方法的應用上，組織有豐富教學經驗和一線有實際工作經驗的高級技術人員，工程，管理等相關方面的專業(yè)人才共同研究商定。對于不適應個性化職業(yè)需求的原大綱，教材內容要大刀闊斧刪減、調整。不同職業(yè)院校不同類型的學生，使用不同的教材。要編寫出適合職業(yè)特點，針對崗位需要的，反應職業(yè)發(fā)展變化，以夠用為原則的融理論知識與基本技能訓練為一體的實用型教材。教材要適應學生邊學邊練的職業(yè)要求。

6、對高職院校教師更應突出職業(yè)道德責任感、專業(yè)技術水平和實際動手能力。鑒于在我國短期內不可能建立各級各類職校各專業(yè)師資的培訓基地，立足于本校培養(yǎng)，選優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教，或許更符合個性化實際。選派優(yōu)秀教師去國內外學校，企業(yè)進修，聘用有實際技能的一線高級技術骨干，工程技術專家和高管人員作兼職教師，教授等，都是省時省力省費用的有效途徑。

二、尊重受教育者的個性權利，激發(fā)學生自身潛能與積極實現(xiàn)個人價值，滿足用人單位的個性需求

職業(yè)高校教學是以未來職業(yè)要求為目標，以學生的個性發(fā)展、終生發(fā)展為主線的教育。高等職業(yè)院校樹立以學生為本的觀念，尊重學生個性價值及人格尊嚴，使之主動完善自我。在實踐教學中，兼顧學生創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)。如請發(fā)明者，研制人給學生作報告，引導，鼓勵學生重視和積極參與科研活動，為職業(yè)創(chuàng)造打下基礎。職業(yè)教育實行學分制，鼓勵學生勤工儉學，為他們盡早適應社會獨立工作提供時間和空間。給學生更多，更大的個性發(fā)展，實踐鍛煉機會。通過勤工儉學，基地訓練與單位實習，培養(yǎng)他們對環(huán)境適應能力和機遇意識，職業(yè)能力與自立精神，競爭能力與協(xié)作精神，職業(yè)行為能力和職業(yè)法規(guī)意識等，以名副其實地反映職業(yè)教育的本質屬性。

三、加強對高等職業(yè)教育的學術研究

隨著市場利益主體的個性化特征日益明顯，加強對職業(yè)個性與職業(yè)教育個性特點方面的學術研究，成為社會主義市場經濟發(fā)展的客觀要求。通過一些重要課題的研究，尋求適合本國國情的職業(yè)教育模式；及時掌握市場動態(tài)，抓住市場利益主體的個性化需求，就抓住了職業(yè)教育的“牛鼻子”。

四、加強對職業(yè)教育的管理

為了遏制浮躁情緒和單純被利益驅動的傾向，建立嚴格的審批制度和完善的評價體系是必要的。我們要把國外的高知名度，高水平職業(yè)教育的普遍原則，成功經驗，通行做法同本國實際結合起來，制定合乎中國市場經濟個性化行業(yè)，職業(yè)及崗位發(fā)展要求的考核，評價細則，進行年度，日?？己?，實行優(yōu)勝劣汰機制，規(guī)范和激勵高職院校健康發(fā)展。