導(dǎo)語：高職學(xué)生素養(yǎng)教育有效性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)、高技能勞動者的需求，本文將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德等方面作為高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育的重點(diǎn)，在實(shí)踐過程中創(chuàng)新性地從人才培養(yǎng)方案課程體系考核、學(xué)生常規(guī)管理、實(shí)踐性教學(xué)、開放式教育四個方面對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)基本素養(yǎng)教育和評價，探討教育的有效性，努力使學(xué)生具有適應(yīng)不同工作環(huán)境與要求的、內(nèi)在的、穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)基本素養(yǎng)有效性

原高教司張堯?qū)W司長在2009年7月7日《高等職業(yè)教育改革與發(fā)展講座》中談到：“要強(qiáng)調(diào)兩個系統(tǒng)，一個系統(tǒng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的系統(tǒng)，再一個系統(tǒng)是要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)系統(tǒng)。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能人才。這要求高職院校培養(yǎng)出的人才不僅要有高超的技能，而且要有深厚的素養(yǎng)，要二者兼?zhèn)?。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定高職院校必須重視對學(xué)生基本素養(yǎng)的培育。

一、高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育的必要性

企業(yè)是接納高職學(xué)生最多的地方，所以企業(yè)對高職學(xué)生就業(yè)能力的評判和就業(yè)需求情況對于我們研究和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)是一個極為關(guān)鍵的指標(biāo)。在考察企業(yè)對高職學(xué)生就業(yè)能力要求方面，本課題將設(shè)計(jì)的問題包括專業(yè)理論知識、實(shí)踐操作能力、正確積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力等10個方面。專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在人才市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的適用性和對口性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職學(xué)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。隨著社會創(chuàng)造并能提供給個人的工作崗位愈來愈多，個體在社會生活中的工作空間越來越大，工作的遷移性和工種的可變性要求日益凸顯，工作崗位的邊界也在不斷變化，新的就業(yè)形勢要求高職畢業(yè)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具有專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性，形成高職學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯后的可持續(xù)發(fā)展的因素，是決定高職學(xué)生是否“能發(fā)展”的主要指標(biāo)。

二、高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育的內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)的人才需求，將學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)的教育內(nèi)容可分成三個方面，即職業(yè)道德教育、職業(yè)態(tài)度教育和職業(yè)發(fā)展教育[1]。職業(yè)基本素養(yǎng)是所有高職業(yè)學(xué)生就業(yè)時必須的基本素養(yǎng)，而且一旦形成，便具有相對的穩(wěn)定性、普遍的適用性和廣泛的可遷移性。

1.職業(yè)道德教育涵蓋了對學(xué)生進(jìn)行公民教育和職業(yè)道德教育的內(nèi)容。中共十七大政治報(bào)告提出“加強(qiáng)公民意識教育”。提出這個問題，在中共歷次黨代會的政治報(bào)告中是第一次。經(jīng)過四年多的時間，公民意識教育正在逐步地引起公民的重視。職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。作為高職學(xué)校，所培養(yǎng)的學(xué)生是高素質(zhì)、高技能型的人才，而加強(qiáng)職業(yè)道德教育是提高高職學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)要求。

2.職業(yè)態(tài)度教育具體體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、情緒控制、社交禮儀、企業(yè)文化等方面。通過團(tuán)隊(duì)合作教育，讓學(xué)生學(xué)會建立信任、處理沖突、堅(jiān)定不移地行動和對彼此負(fù)責(zé)任；溝通能力和社交禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生能優(yōu)雅得體地與他人有效地進(jìn)行溝通信息，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；高職學(xué)生正處在青春期，情感體驗(yàn)復(fù)雜而豐富，情緒波動較大，經(jīng)常會面臨著各種各樣的情緒困惑。學(xué)會認(rèn)知情緒，可以幫助學(xué)生根據(jù)環(huán)境條件積極主動地調(diào)適自己的心理、判斷情緒的影響、做出合適的行為反應(yīng)；企業(yè)的發(fā)展需要全體員工具有強(qiáng)烈的向心力，而通過對企業(yè)文化的認(rèn)知，可以讓學(xué)生盡快地與企業(yè)主體或多數(shù)員工形成共同一致、彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀況和思想境界，增強(qiáng)企業(yè)的活力。

3.職業(yè)發(fā)展教育主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、面試能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的教育上。學(xué)習(xí)能力是指“個體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質(zhì)，并且，還必須通過一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能形成和發(fā)展。”[2]彼得·圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中提到：在未來只有那些使員工全身心投入和不斷學(xué)習(xí)的組織，才可能在競爭中取勝；創(chuàng)新思維就是培養(yǎng)學(xué)生突破常規(guī)和傳統(tǒng)，以新穎、獨(dú)特的方式解決問題的想法和思路；創(chuàng)新的碩果總是青睞那些敢于冒險、充滿智慧、善于創(chuàng)新的人，如何培育具有上述創(chuàng)業(yè)素質(zhì)人才是當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

三、高職學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育的途徑和評價方式

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，通過何種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，如何評價教育的有效性，我院在實(shí)踐過程中從人才培養(yǎng)方案課程體系考核、學(xué)生常規(guī)管理、實(shí)踐性教學(xué)、開放式教育四個方面對學(xué)生的職業(yè)基本素養(yǎng)教育進(jìn)行評價，采用“30%+40%+20%+10%的比例制訂了評價方案，成績作為學(xué)生畢業(yè)的的主要依據(jù)之一。

1.將學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)教育和評價納入人才培養(yǎng)方案是基本保證

①我院將職業(yè)基本素養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)置了獨(dú)立的課程進(jìn)入課堂，編寫了專用教材《大學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)》上下冊（國防科技大學(xué)出版社），以講座、學(xué)生自我測評、人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的職業(yè)核心能力培訓(xùn)認(rèn)證相結(jié)合的方式進(jìn)行教育和評價。

②在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，要有素質(zhì)目標(biāo)；課程單元教學(xué)中，要有情感目標(biāo)，在課程的考核中體現(xiàn)教育效果。

③“兩課”教育由單純的課堂理論灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)理想教育，把腳踏實(shí)地的努力和集體榮譽(yù)感、為國奉獻(xiàn)的愛國主義情感統(tǒng)一起來，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感；把法制教育與校紀(jì)校規(guī)、文明守紀(jì)相結(jié)合，將職業(yè)紀(jì)律滲透到學(xué)生的行為規(guī)范教育，不以惡小而為之，不以善小而不為。張瑞敏曾說過：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

2.學(xué)生常規(guī)管理工作作為職業(yè)基本素養(yǎng)評價的主要渠道

我院將學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)教育潛移默化到學(xué)生常規(guī)管理工作中，如“十率”（到課率、繳費(fèi)率、就寢率等）的執(zhí)行情況、社團(tuán)活動的參與度、主題班會的表現(xiàn)力等，起到潤物細(xì)無聲的效果，并建立了院校管理特點(diǎn)的評價指標(biāo)。

在校園文化的建設(shè)中，要多給學(xué)生開展如演講比賽、辯論賽、ISAS競賽等信息量大、涉及面廣、需要合作完成的競賽活動，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神、獨(dú)力思考的能力和其他各種能力。

如在創(chuàng)新能力教育的主題班會中，針對思維定勢這一常見思維模式，通過《玩具公司方案》的拓展訓(xùn)練，即5-7人一組，他們的任務(wù)就是在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個新的玩具創(chuàng)意，可以是任何類型、針對任何年齡階段，唯一的一點(diǎn)要求就是要有新意，然后組長對他們設(shè)計(jì)的玩具進(jìn)行一個詳盡的介紹。在每個組做完自己的介紹之后，讓大家評判出最好的組，即以最少的成本做出了最好的創(chuàng)意。還可以借助威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表、美國心理學(xué)家尤金·勞斯賽的創(chuàng)造力水平測試、普林斯頓“人才開發(fā)公司”創(chuàng)造力測試題等方式幫助學(xué)生進(jìn)行自我測試。

3.實(shí)踐性教學(xué)也是職業(yè)基本素養(yǎng)教育和評價的主要環(huán)節(jié)

目前我院與大多數(shù)職業(yè)院校一樣，跟企業(yè)有不同層次的校企合作，學(xué)生在訂單班的培養(yǎng)、工學(xué)交替或頂崗實(shí)習(xí)的過程中，與企業(yè)零距離接觸，將會深層次地了解企業(yè)精神文化、企業(yè)物質(zhì)文化、企業(yè)行為文化、企業(yè)制度文化。很多企業(yè)文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)很值得高職院校的學(xué)習(xí)和借鑒的，并要與校園文化有機(jī)融合，如誠信教育、創(chuàng)新教育、事業(yè)心、責(zé)任感、榮譽(yù)感的培養(yǎng)，愛崗敬業(yè)精神的培育等。在碰到實(shí)際問題時，他們才能深刻地意識到堅(jiān)忍不拔品質(zhì)的重要意義，深切體會到吃苦耐勞的精神實(shí)質(zhì)，真切體察社會對“職業(yè)人”的要求。實(shí)踐教學(xué)過程中企業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)評價也是職業(yè)基本素養(yǎng)評價的指標(biāo)之一。

4.制度保障是學(xué)生開放式接受職業(yè)基本素養(yǎng)教育的有效途徑

在教育實(shí)施中，我院制訂了開放式教育的相關(guān)具體規(guī)定，比如定時觀看新聞聯(lián)播節(jié)目；定期組織觀看特定的影片與視頻，如感動中國的十大人物等；從網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報(bào)紙等傳播載體中收集相關(guān)信息加以正面引導(dǎo)。讓學(xué)生明白新知識不斷涌現(xiàn)，舊知識折舊加速，我們將面臨著愈演愈烈的競爭和壓力，使學(xué)生意識到提高自身綜合素質(zhì)的重要性和緊迫性，從而使學(xué)生自覺地遵紀(jì)守法、發(fā)奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會求知、學(xué)會相處等。

將職業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)和評價貫穿于課內(nèi)教學(xué)、課外活動、社會實(shí)踐之中的培養(yǎng)方法具有較強(qiáng)的操作性，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及逐步提高職業(yè)素養(yǎng)方面具有明顯的有效性。加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)基本素養(yǎng)的教育，將為高職學(xué)生提供最廣泛的從業(yè)機(jī)會和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。