導(dǎo)語：高職學(xué)習(xí)方面的養(yǎng)成教育詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；學(xué)習(xí)管理；教學(xué)方法

論文摘要：因材施教是最主要的教育理念，在此理念指引下，教材、課程、教師、教學(xué)等，都要與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情感相匹配，使之有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師的教學(xué)方法對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育至關(guān)重要。高職學(xué)生學(xué)習(xí)方面的養(yǎng)成教育在高職院校顯得更為重要和迫切。

與本科院校學(xué)生相比較而言，新進校的高職生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)并不扎實，專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性欠缺，具體表現(xiàn)為：上課時普遍不記筆記；一次課上到第二節(jié)時往往注意力不集中，要么撲頭而睡，要么與人說話。如不實施強制性晚自修，教室或圖書館則很少有學(xué)生認真自習(xí)。在我國，高職院校生源一般取自高考分數(shù)線最低檔。

很多高職生在中學(xué)階段并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進入高職院校后還需要由高職院校來進行必要和持續(xù)的養(yǎng)成教育。如何讓高職生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即通過對高職生學(xué)習(xí)積極性和主動性的有意識和有針對性地教育，這是擺在相應(yīng)教育機構(gòu)和教育工作者前面的艱巨任務(wù)。我們應(yīng)該有信心來做好高職生學(xué)習(xí)方面的養(yǎng)成教育工作，只要我們傾力工作，認真施教，講究教育上的科學(xué)合理，按教育規(guī)律辦事，堅信任何的教育對象包括高職生在內(nèi)，都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并最終成才。

首先，我們得肯定所有的高職生既然報名入學(xué)，內(nèi)心深處是想好好學(xué)習(xí)的，這里邊有父母的期盼和社會的壓力。但又不知如何去學(xué)，付諸于行動。這使其與內(nèi)心愿望產(chǎn)生了對立。所以外在的推動十分重要。高職院校和其教育工作者，應(yīng)該是他們的推動者。所有的教育資源，都要形成合力，向他們拋撤。整個的院校上下，應(yīng)該以對高職生的養(yǎng)成教育為重點為內(nèi)容來開展工作，而高職生最后是否好學(xué)，應(yīng)該是檢驗這項工作好壞的唯一標(biāo)準。

所有國內(nèi)的高職院校和與之相關(guān)的教育工作者，都要明確認識教學(xué)對象——高職生的一些個學(xué)習(xí)上的癥狀，而因材施教。

對各級政府的教育部門、各出版社、各教材編寫人員，每門課程所用教材必須是專為高職生編著的，絕不能用本科生所學(xué)教材。高職教材都應(yīng)簡明易學(xué)，不能深奧冗長；教材內(nèi)容包含的是所在課程最基本的知識，以概念解釋和原理透析為主，佐以實例分析；文字語句是通俗和淺顯易懂的，最好能瑯瑯上口的。

高等教育大眾化后，高職教育發(fā)展更快。這里邊最關(guān)鍵的的問題是師資隊伍建設(shè)。要不惜成本大力引進“二高”和“雙師型”教師，這些教師除了有一定的教學(xué)科研能力外，最主要的是要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)上能起標(biāo)示作用，名師才能有名校。高職教育的重點在教學(xué)，科研和教研是教學(xué)的有力支撐。所有的高職院校，都應(yīng)以教學(xué)工作為重中之重。要為教師們的教學(xué)提供寬松的工作環(huán)境和良好的教學(xué)條件，要讓他們心情愉悅的上好課，專心搞好高職學(xué)生的養(yǎng)成教育和專業(yè)學(xué)習(xí)。

教師在上課前備課進行課堂設(shè)計時，都要有一個明確的指導(dǎo)思想，即帶著愛和親，以最簡單扼要的方式，讓高職生們接受你的授課內(nèi)容；在授課時，要將書面語換成口語，最好是當(dāng)前流行的年輕人的語言抑或網(wǎng)絡(luò)語言或群眾俚語。對一些專業(yè)術(shù)語和原理，要反復(fù)講解，對計算公式，不必進行推理講解，多以實例演算應(yīng)用為主。同時，一半的精力，要花在課堂管理上，讓你的課堂充滿學(xué)習(xí)為主的氣氛；上課時，要眼觀六路，耳聽八方，仔細洞察學(xué)生的教學(xué)反應(yīng)。如出現(xiàn)大面積的課堂騷動，說明你的教學(xué)方法不合高職生們的胃口，這就一定要調(diào)整你的授課方式。另外，課到中間時分，你必須邊講解邊下講臺，在學(xué)生們中間走幾個來回，以發(fā)現(xiàn)一些個學(xué)生不專心聽課的情況，并稍加停頓加以整治。

一定要從第一堂課開始立下一些教學(xué)規(guī)矩，最主要的一條就是高職生上課必須堅持記筆記。高職生記筆記，可有效地解決其光聽不動手的習(xí)慣，還可以使其在一次課上較少地分心。當(dāng)然，還能幫助其提高速記能力。開始時可以記得少一些，此時，教師的板書或多媒體上顯示的信息量不能很多，要求口述記錄時，教師的語速必須慢，還要復(fù)述幾遍，此后，可有所增速增量。是否記筆記，有否記全，可作為平時分加以考核。

另外，一定要增強學(xué)生們上課前預(yù)習(xí)意識和養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。高職生在課外會覺得無事可做。告訴學(xué)生們，預(yù)習(xí)就是事，就是課程學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。平時考核中，是否預(yù)習(xí)，應(yīng)該作為主要的考核項目。