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[摘要]中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)的生產(chǎn)應(yīng)用型人才。職業(yè)學(xué)校文化課是培養(yǎng)合格的職校畢業(yè)生不可缺少的必修課,文化課的教學(xué)能為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課提供有力的幫助,能為學(xué)生的終生教育打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]文化課專業(yè)課終生教育全面發(fā)展

中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)的生產(chǎn)應(yīng)用型人才。由于現(xiàn)實(shí)的原因,多數(shù)中職學(xué)生在初中就有厭學(xué)的思想,文化基礎(chǔ)差,而且相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為上職校是為了有一技之長(zhǎng),因而他們往往覺得文化課學(xué)了無用。再加上文化課講授的知識(shí)與專業(yè)課的實(shí)際需要脫節(jié),更加調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

也有部分教師認(rèn)為,職業(yè)學(xué)校只要把專業(yè)課教好、學(xué)好就夠了,文化課沒什么大不了。甚至還有少數(shù)人建議把有些文化課(如英語、數(shù)學(xué))刪掉,以顯示重視專業(yè)課、淡化文化課。我認(rèn)為,職業(yè)學(xué)校文化課絕對(duì)不應(yīng)淡化,也不能淡化,否則將對(duì)職業(yè)教育帶來災(zāi)難性的后果。

一、要培養(yǎng)合格的職校畢業(yè)生,文化課必不可少

國(guó)家教育部職成教司《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》(2000年3月)中明確提出:“加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、改革文化基礎(chǔ)課程教學(xué)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育提出的客觀要求?！蔽幕敲褡寰竦幕鹁?文化是一切知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。良好的精神風(fēng)貌,端正的作風(fēng)學(xué)風(fēng),只有靠文化的力量才能塑造。現(xiàn)在,一些中職學(xué)生連基本的文化常識(shí)都一無所知,甚至連請(qǐng)假條都不會(huì)寫,試想,這樣的學(xué)生能在所學(xué)領(lǐng)域走得了多遠(yuǎn)?因此,要不間斷地用文化課教學(xué),滋潤(rùn)荒蕪的心靈,開闊視野,點(diǎn)燃對(duì)真善美的追求,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情趣。

文化課的學(xué)習(xí),除了學(xué)知識(shí)外,還在于提高學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后更新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

誠(chéng)然,職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視專業(yè)課的教學(xué),要以專業(yè)知識(shí)、技能為特色。但是,重視專業(yè)課的教學(xué)并不意味要淡化文化課(比如語、數(shù)、外、政治等)的教學(xué)。無論何種職業(yè)學(xué)校,它所擔(dān)負(fù)的任務(wù)就是把進(jìn)校的學(xué)生培養(yǎng)成有一定的思想覺悟、有一定的文化修養(yǎng)、有一定的專業(yè)特長(zhǎng)的、身心健康的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,而不是只培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)的徒工。

要完成這樣的任務(wù),就要認(rèn)真教好上級(jí)教育部門規(guī)定的每門課,要在所有學(xué)科的共同作用下,培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生。如果按照某些人的見解,淡化了文化課的教學(xué),那和師傅帶徒傳藝有什么區(qū)別?那還要辦學(xué)校干什么?

二、文化課的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課

1.文化課是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生不是師傅帶徒弟口耳相傳,各專業(yè)既有理論教材,也有實(shí)踐操作。在專業(yè)理論教學(xué)中,學(xué)生常常抱怨專業(yè)課聽不懂,教材讀不通。很顯然,要學(xué)好專業(yè),都得有一定文化功底做保證。很難想象一個(gè)幾何作圖能力很差的學(xué)生,他能順利地看懂車工、刨工作業(yè)所需的圖紙。

的確,中職學(xué)校的學(xué)生難教、課難上。比如學(xué)習(xí)電子技術(shù),但是電子線路看不懂、理解不了,數(shù)學(xué)的公式和基本的運(yùn)算不會(huì);學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)課程,但是很多的網(wǎng)絡(luò)命令的單詞不會(huì)拼不會(huì)寫。令專業(yè)教師頭疼的是,在講授專業(yè)知識(shí)和傳授技能的同時(shí),還要給學(xué)生補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等諸多知識(shí),以掃清在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)將遇到的基礎(chǔ)知識(shí)障礙。這樣便使本來就不充裕的課堂,讓這些知識(shí)占去了一大部分時(shí)間,剝奪了學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性。

2.讓文化課為專業(yè)課服務(wù)。中職學(xué)校文化課教學(xué)必須堅(jiān)持服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)需要?，F(xiàn)行職業(yè)學(xué)校文化課教材,經(jīng)過多次修訂內(nèi)容和模式有了很大的變化,但仍與專業(yè)課的實(shí)際需要脫節(jié),缺少與專業(yè)知識(shí)的緊密聯(lián)系。文化課并沒有起到為專業(yè)課搭建知識(shí)平臺(tái)的作用。比如,中職學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)課程中的有些內(nèi)容,在專業(yè)課學(xué)習(xí)或是以后的工作生活中都用處不大,所以學(xué)生覺得學(xué)不學(xué)都無所謂,而反過來在專業(yè)課中所要用到的數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算和公式學(xué)生卻還沒有掌握好,導(dǎo)致專業(yè)課想學(xué)好卻力不從心。為了解決這個(gè)問題,需要專業(yè)課教師和文化課教師聯(lián)合起來,根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定校本教材,更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、文化課為學(xué)生的終生教育打下基礎(chǔ)

1.文化的力量是潛移默化的,它使人在不知不覺中形成或改變著自己的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。文化課教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生審美情趣的同時(shí),更應(yīng)該肩負(fù)起有益世道人心的教化作用,讓學(xué)生明事理,辨是非,避免走彎路,入歧途,以坦蕩的心境,開闊的胸懷應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣,始終把個(gè)人的榮辱得失和家庭、社會(huì)以至國(guó)家的利益結(jié)合起來。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“內(nèi)省”,做到“慎獨(dú)”,不好高騖遠(yuǎn),不自慚形穢,這都需要在文化課教學(xué)中積累沉淀,發(fā)酵成長(zhǎng)?！案粷?rùn)屋,德潤(rùn)身”。職業(yè)學(xué)校的教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生求知,而且要培養(yǎng)其思想道德,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)做人。

2.文化課是公民基本素質(zhì)的重要組成部分,是認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的基礎(chǔ)。面對(duì)即將走上工作崗位的學(xué)生,沒有一定的文化知識(shí)和素養(yǎng)是很難在社會(huì)上長(zhǎng)期立足的。任何一種職業(yè),都要直接或間接地面對(duì)公眾,都有對(duì)外交往的任務(wù),自然都會(huì)涉及素質(zhì)問題?！坝械掠胁胖攸c(diǎn)使用,有德無才培養(yǎng)使用,無德有才棄之不用?！边@代表了很多企業(yè)的用人理念。一份對(duì)企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在被企業(yè)辭退的中職生中有50%以上不是因?yàn)榧寄茉?而是因?yàn)槁殬I(yè)道德的因素。這是因?yàn)?單一的知識(shí)和技能的培養(yǎng),難以提升人的全面素質(zhì)。

中職生可以在文化課的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提升自己的道德素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。文化學(xué)習(xí)是人生最基礎(chǔ)的認(rèn)知階段,是形成學(xué)習(xí)基本能力的必要過程。單一的傳授專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能,往往不能滿足用人單位的需要,導(dǎo)致用人單位覺得職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生素質(zhì)低,“不理想”。

總之,中等職業(yè)教育不能僅僅局限于狹窄的專業(yè)技能訓(xùn)練,必須注重對(duì)學(xué)生普通文化素質(zhì)、態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng),把促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為文化課教學(xué)的基本宗旨,文化基礎(chǔ)課教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生成為一技之長(zhǎng)的“技能型”人才,還關(guān)系到學(xué)生成為一專多能的“復(fù)合型”人才,解決就業(yè)問題,更關(guān)系到學(xué)生潛能開發(fā)、終身發(fā)展的問題。要克服重專業(yè)課輕文化課,重專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)輕文化基礎(chǔ)培養(yǎng),重眼前謀職輕終身發(fā)展的傾向,處理好專業(yè)課和文化基礎(chǔ)課相互關(guān)系,使學(xué)生全面發(fā)展。

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