導語：職業(yè)教育的可操作性教學方法論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關鍵詞：職業(yè)學校職業(yè)道德職業(yè)教育合格人才

摘要：絕大多數(shù)企業(yè)對人才的第一要求并非知識和技能，而是職業(yè)道德方面的水準，他們總是將人品、敬業(yè)，責任感作為聘用員工的先決條件。因此探索具有可操作性和實效性的職業(yè)道德教育教學方法尤為重要。

從我們對用人單位進行的多次調(diào)研來看，絕大多數(shù)企業(yè)對人才的第一要求并非知識和技能，而是職業(yè)道德方面的水準，職業(yè)道德素質已經(jīng)成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的第一質量。職業(yè)院校畢業(yè)生能否勝任工作崗位的要求和發(fā)揮應有的作用，既要看其專業(yè)知識的掌握程度。更要看其對待工作的態(tài)度、責任心及是否減實守信。因此職業(yè)道德教育應是思想道德教育的重要內(nèi)容。探索具有可操作性和實效性的職業(yè)道德教育教學方法尤為重要。那么新時期如何在教學中能更好的融入職業(yè)道德教育，使學生在校期間基本具備企業(yè)對員工的素質要求，從而縮短學生到員工之間的差距，能更快的適應工作崗位的要求呢?我認為應該從以下幾方面來做。

一、人才培養(yǎng)目標中，突出職業(yè)道德教育

職業(yè)教育重要特征是鮮明的職業(yè)性、實踐性、開放性，它側重培養(yǎng)工藝型、操作型、應用型的中、高級技能人才。與此相適應職業(yè)學校德育的重點之一就是要抓好職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的時候，要充分考慮對學生進行職業(yè)道德素質教育。并把素質考核納入學生的成績考核之內(nèi)，考核方式可以分為教師評定，學生巨評，以及結合在整個學習過程中的態(tài)度，任務完成的情況，實訓操作是否符合行業(yè)規(guī)范等，教育學生斷進取、勇于創(chuàng)新；火力倡導以“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。學校德育應緊緊抓住職業(yè)性這一鮮明特色，以增強學生的職業(yè)意識、專業(yè)意識、技術道德意識為豐要任務。

二、課堂教學中，融入職業(yè)道德教育

在開展職業(yè)道德教育過程中，先從課堂理論教學人手，逐步向養(yǎng)成教育和實踐教學過渡，通過教學，使學生掌握職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容及要求，樹立正確的職業(yè)理想，學會自我職業(yè)生涯設計，根據(jù)市場需求擇業(yè)；鼓勵學生積極參加}十會實踐，使學生能學用結合，知行統(tǒng)一一，并將職業(yè)道德知識內(nèi)化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行動。在實踐中，可采用：一一年級以公共職業(yè)道德的基礎理論教學為主，同時輔之與專業(yè)相關的行業(yè)職業(yè)道德的啟蒙教育，重點講述職業(yè)道德規(guī)范及職業(yè)生規(guī)劃與設計的相關內(nèi)容；在學生中開展“職業(yè)生設計大賽”，通過活動讓學生學會正確評價自己、認識自我，確立職業(yè)目標。二年級以行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容為基本出發(fā)點，講授內(nèi)容以個案教學為主，可開設職業(yè)指導與求職面試技巧方面的選修課，舉辦以所學專業(yè)職業(yè)道德為主要內(nèi)容的座談會、演講比賽、辯論賽等，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀。三年級是以下企業(yè)親身體驗和結合實習實訓為主的職業(yè)道德實踐教學，可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進行座談，開設以“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”為主題的講座，增強學生的職業(yè)情感，指導學生順利就業(yè)。

三、注重在日常管理中滲透職業(yè)道德教育

職業(yè)道德素質包括很多方面，團隊合作，交流溝通，抗挫折能力的培養(yǎng)都在職業(yè)道德教育的范疇之內(nèi)。這些良好職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成不是單靠說教就能達到的，學校要營造一個文明、衛(wèi)生、優(yōu)美、高雅的學習生活環(huán)境，通過生活中的每個細節(jié)努力培養(yǎng)學生高尚的道德情操。例如，通過組織學生勤工儉學，開展“文明小區(qū)建設”培養(yǎng)學生熱愛勞動、吃苦耐勞的品德；通過“文明班級”、“星級宿舍”的評比培養(yǎng)學生講文明、講衛(wèi)生的習慣和團結協(xié)作的精神；通過“職業(yè)生涯設計大賽”、專業(yè)技能比賽等，提供給學生施展才華的平臺，從而提升學生職業(yè)道德水平。其次，在公共場所設置職業(yè)道德教育的格言、警句牌等，在校園網(wǎng)上開辟專門的職業(yè)道德教育網(wǎng)站或在思想政治教育網(wǎng)站中開辟職業(yè)道德教育專欄，對學生進行潛移默化的影響和教育，用“潤物細無聲”的形式把擇業(yè)觀、職業(yè)理想等根植在廣大學生的心中。

四、校企合作，共同加強職業(yè)道德教育

行業(yè)要求與職業(yè)道德教育結合起來，是職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容。學生只有在職業(yè)實踐中感受、體會和鍛煉，才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德。加強實習、實訓，既是職業(yè)學校專業(yè)實習訓練的需要，也是職業(yè)道德養(yǎng)成過程必不可少的關鍵環(huán)節(jié)。在實訓教學中更多的引入企業(yè)的管理元素，按照企業(yè)對員工的要求制定一系列規(guī)章制度和行為規(guī)范，做到實習車間和工廠合，學生和員工合，教師與師傅合一，從根本上讓學生在校就接觸到企業(yè)的文化氛圍。實踐證明，堅持職業(yè)道德教育的“職業(yè)性”、堅持職業(yè)道德教育的“教學做統(tǒng)一”，摒棄“坐而論道”，讓學生在職業(yè)實踐中提高對職業(yè)道德的認同，增強道德選擇能力，是職業(yè)道德教育的必然選擇。

五、提升教師自身職業(yè)道德素質，形成道德建設的良好氛圍

加強教師師德建設，是貫徹落實科學發(fā)展觀、全面建設小康社會的根本要求，也是貫徹科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家的必然要求。而培養(yǎng)高素質人才，教師是關鍵。一是加強教師的崗位培訓，提高教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和心理素質；二是建立專業(yè)課教師定期下企業(yè)掛職鍛煉制度，以增強職業(yè)道德教育的體驗性和實效性；三是從企業(yè)中聘請相關專家或從生產(chǎn)一線挑選品質高尚、有經(jīng)驗的師傅作為學校的兼職教師，充實職業(yè)道德教育的師資隊伍力量；四是樹。立有良好師德的教師為全校教職工學習的楷模，同時挑選部分優(yōu)秀教師有組織地開展以職業(yè)道德教育為主的科研工作，以提高他們的科研能力和理論水平，并逐步成為德育學科的帶頭人。此外，建立健全教師職業(yè)道德建設的保障機制，完善師德的考核、獎懲機制和建屯有效的監(jiān)督機制，建立“優(yōu)秀教師”報告會制度，使“為了一切學生，為了學生的一切”，成為每個教職工的自覺行動。公務員之家

六、多方合作，就業(yè)教育貫穿始終

在專業(yè)課程設置中，要分階段對學生進行專業(yè)思想教育及職業(yè)道德素質培養(yǎng)。學校對學生進行職業(yè)道德教育，不能脫離社會，忽視家庭、企業(yè)和社會環(huán)境的影響。師生之間的關系，父母對子女的啟示和引導、社會對職業(yè)道德評價和認，都會對學生的職業(yè)道德觀念形成和能力發(fā)展起到潛移默化的教育作用。要根據(jù)企業(yè)和社會需要，幫助學生了解和理解所要從事行業(yè)的職業(yè)道德要求，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德情感，初步具有道德判斷和道德推理能力，只有各方形成合力，共抓共管，職業(yè)道德教育才會卓有成效。

通過幾年帶學生實習和企業(yè)調(diào)研的過程來看，職業(yè)道德教育在教學中的地位應該更加突出，中國職業(yè)教育在經(jīng)歷了陣痛與改革之后，所有的職業(yè)教育者應該好好思考這個問題，注重加強學生職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，在我們向制造業(yè)大國邁進的同時，為社會輸送大批合格的建設人才。