導(dǎo)語：職業(yè)教育的特點(diǎn)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文結(jié)合我國職業(yè)教育的實(shí)際情況，闡述了職業(yè)教育應(yīng)突出的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；時(shí)代性；多元化；職業(yè)化

職業(yè)教育的發(fā)展速度與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢有著密切關(guān)系，隨著改革開放的進(jìn)程和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入迅速發(fā)展的階段，大力發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育改革的重要內(nèi)容。今天，我國職業(yè)教育改革已經(jīng)從以知識(shí)教育為起點(diǎn)到以素質(zhì)教育為主線，再到今天的以能力發(fā)展為目標(biāo)的不同階段，每個(gè)階段都具有明顯的時(shí)代特征。職業(yè)教育隨社會(huì)發(fā)展而變化的特征已經(jīng)越來越明顯，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系也越來越密切，這正是職業(yè)教育特征的體現(xiàn)。要使職業(yè)教育更好地為社會(huì)服務(wù)，就要緊跟時(shí)代變化，突出職業(yè)教育自身的特色。

我國近代著名的教育家和職業(yè)教育的奠基人黃炎培先生早在1917年就提出職業(yè)教育的目的有三：“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，一也；為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，二也；為世界、國家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備，三也?！秉S炎培先生還把這個(gè)目的精煉為“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”、“為己謀生，為群服務(wù)”。黃炎培先生的“有業(yè)”與“樂業(yè)”的思想，正是我國的職業(yè)教育中應(yīng)突出的“職業(yè)化”特色。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求一致，才能使學(xué)生“有業(yè)”，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，才能使學(xué)生在“有業(yè)”后“樂業(yè)”，而且不至于很快的失業(yè)。職業(yè)教育是社會(huì)的各類單位、企業(yè)用人前的一道工序，學(xué)校的任務(wù)就是要滿足這些單位的發(fā)展需求，這就需要學(xué)校明確為什么樣的企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才，學(xué)生將來要從事什么樣的職業(yè)，在人才培養(yǎng)中就要突出其相應(yīng)的“職業(yè)化”特色，這樣才能使培養(yǎng)的學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)的需要，盡快地融入到企業(yè)中去。比如，訂單式培養(yǎng)模式，就突出了“職業(yè)化”的特色，所以，這種培養(yǎng)模式近年來得到迅速發(fā)展。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，而且規(guī)模還在不斷發(fā)展中，因此，各類職業(yè)院校，要解決就業(yè)競爭帶來的巨大壓力，必須明確培養(yǎng)方向，突出職業(yè)化特色，強(qiáng)調(diào)為行業(yè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，這樣才能在今后激烈的競爭中立于不敗之地。職業(yè)化特色是職業(yè)教育的生命力所在。

2.課程設(shè)置要突出“時(shí)代性”

目前我國高職院校的許多專業(yè)都沒有國家教育部統(tǒng)一的教學(xué)大綱，有的專業(yè)執(zhí)行行業(yè)大綱或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；有的專業(yè)執(zhí)行的是多年前的大綱，大綱的內(nèi)容嚴(yán)重老化，部分內(nèi)容已經(jīng)跟不上社會(huì)的需要；還有的專業(yè)只有學(xué)校自己制定的教學(xué)大綱，所以課程設(shè)置是否合理，只能靠實(shí)踐來檢驗(yàn)，并且根據(jù)企業(yè)的需求在實(shí)踐中不斷調(diào)整，不斷完善。因此，高職院校在設(shè)置課程時(shí)，必須突出“時(shí)代性”特色，緊跟時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，瞄準(zhǔn)企業(yè)的需求，合理謹(jǐn)慎地設(shè)置大綱和課程。

許多人都聽過“麥當(dāng)勞”如何選址的故事，首先是目標(biāo)群的鎖定，然后是人口、經(jīng)濟(jì)水平、消費(fèi)能力、商圈研究、人流測試、顧客能力對比、可見度和方便性的考量、抽樣統(tǒng)計(jì)、問卷調(diào)查等等，制定的規(guī)范手冊就有千頁之多，麥當(dāng)勞在選址中前進(jìn)的每一步，都是以縝密調(diào)查為基礎(chǔ)的，把工作做在了前面，所以麥當(dāng)勞才取得了今天的輝煌。學(xué)校的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案是影響成千上萬學(xué)生前途命運(yùn)的大事，遠(yuǎn)非一家快餐店能比，我們沒有任何理由疏忽和怠慢，在培養(yǎng)方案的確定上，我們必須慎之又慎，既要考慮課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系內(nèi)聯(lián)系，又要考慮企業(yè)需求；既要考慮國家或行業(yè)的要求，又要借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定出科學(xué)合理而又與企業(yè)需求相吻合的具有時(shí)代特色的教學(xué)培養(yǎng)方案。目前行之有效的方法是與企業(yè)共合作。第一，合作辦學(xué)，共同開發(fā)、設(shè)置專業(yè)，共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，共同進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)與研究；第二，合作育人，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同確定人才培養(yǎng)方案，共同編寫教材，共同組織實(shí)施人才培養(yǎng)過程；第三，合作就業(yè)，與企業(yè)實(shí)施訂單式培養(yǎng)，通過市場需求和畢業(yè)生質(zhì)量反饋，修訂人才培養(yǎng)方案。認(rèn)真科學(xué)地實(shí)施培養(yǎng)過程、適時(shí)檢測過程運(yùn)行狀態(tài)并及時(shí)進(jìn)行狀態(tài)參數(shù)的調(diào)整，保證課程設(shè)置與時(shí)代變化同步，培養(yǎng)的學(xué)生才能滿足企業(yè)的需求。

3.教學(xué)模式要突出“多元化”

美國國家職業(yè)教育研究中心，曾向美國勞工部提出職業(yè)教育肩負(fù)的任務(wù)之一就是使學(xué)生具備“資源合理支配、人際關(guān)系處理、信息獲取利用、系統(tǒng)分析綜合、多種技術(shù)運(yùn)用”的五種能力。這也正是我們的職業(yè)教育應(yīng)該達(dá)到的目的之一。而要完成這項(xiàng)任務(wù)，僅僅靠課堂教學(xué)或者不走出學(xué)校的高墻深院都是不可能的，沒有行業(yè)的支持和企業(yè)的合作，也是不可能的。因此，在教學(xué)中既要既要借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要依靠企業(yè)的支持，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)方式中的精華，又要開創(chuàng)新的教學(xué)模式，同時(shí)還要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不拘一格，采取多元化的教學(xué)模式，才能使現(xiàn)代職業(yè)教育走向完善。