導(dǎo)語：職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要:有聲作業(yè)；形式；回饋；評(píng)價(jià)

論文摘要摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。有聲作業(yè)把書本上枯燥不動(dòng)的文字作業(yè)變成有聲化、立體化、形象化、效益型的作業(yè)。本文通過對(duì)有聲作業(yè)的教學(xué)特征及功能的分析，論述了有聲作業(yè)的內(nèi)容和回饋形式的多樣化和趣味性原則，探索了有聲作業(yè)的質(zhì)和量，提出了多元化的有聲作業(yè)評(píng)價(jià)。有聲作業(yè)的實(shí)施迎合了職業(yè)技術(shù)學(xué)院的育人目標(biāo)，有利于增加學(xué)生的就業(yè)砝碼。

在有限的課堂時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造無限的課堂價(jià)值是我們每一位英語老師追求的共同目標(biāo)。在我們有限的課堂上，所授內(nèi)容再出色、效率再高，也不能完全像奧運(yùn)會(huì)開幕式那樣吸引所有學(xué)生的眼球，因此，如何利用無限的課后時(shí)間，即課后作業(yè)的布置對(duì)于學(xué)生提高英語水平將產(chǎn)生巨大的影響。

根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大部分學(xué)生英語底子薄、英語交流能力較弱的特征，大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)院的育人目標(biāo)就是針對(duì)學(xué)生的就業(yè)特征。對(duì)于大學(xué)英語這門課程，我們把書本上枯燥不動(dòng)的文字作業(yè)變成有聲化、立體化、形象化、效益型的作業(yè)，使知識(shí)飄動(dòng)于學(xué)生的大腦中，提高學(xué)生的英語交際能力和翻譯能力，同時(shí)也能提高學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確度。

一、有聲作業(yè)的教學(xué)特征和功能

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是整個(gè)教學(xué)工作中必不可少的一部分，它是檢查教師和學(xué)生之間教和學(xué)的紐帶，也是幫助學(xué)生熟悉和把握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和鞏固已學(xué)知識(shí)的有效手段之一。

有聲作業(yè)是指把學(xué)生課外的英語聽說練習(xí)的情況通過電教化手段回饋，或者通過學(xué)生或?qū)W生家長回饋的有聲音作業(yè)，以這種方式使作業(yè)有聲化，聽說作業(yè)具體化、形象化、實(shí)物化。有聲作業(yè)對(duì)學(xué)生聽說能力起到了檢查、提高的功能，具有輕易評(píng)價(jià)、回饋及時(shí)等特征。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，有聲作業(yè)還起著激發(fā)學(xué)生喜好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情和自覺性的功能。借助有聲作業(yè)，能把課內(nèi)外的練習(xí)內(nèi)容作為拓展性、立體化的鞏固練習(xí)，使課堂內(nèi)外的練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。

二、有聲作業(yè)的內(nèi)容和回饋形式兼顧多樣化和趣味性原則

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眴握{(diào)劃一的紙上作業(yè)（背單詞、背詞組、做模擬題）很難完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，往往學(xué)生的作業(yè)成了“流水線”。教師可以把作業(yè)從無聲變成有聲，并使有聲作業(yè)的內(nèi)容和回饋形式兼顧多樣化和趣味性的原則，避免千篇一律。

1.大聲誦讀，錄入磁帶。良好的英語語音面貌會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提升學(xué)生的整體氣質(zhì)和吸引力，在就業(yè)中發(fā)揮積極的功能。教師可以提供英美原聲磁帶或VOA、BBC廣播錄音讓學(xué)生完全模擬，并錄入到自己的磁帶上。上課時(shí)，大家播放自己的磁帶，無論什么層次的學(xué)生，其競爭意識(shí)和自尊心都是很強(qiáng)的，為了在課堂上show一下自己的成果，學(xué)生就會(huì)在寢室、自習(xí)室或是操場上把原文聽上很多遍，大聲誦讀，反復(fù)模擬，把自己最好的一遍錄下來。這樣就把同學(xué)們被動(dòng)的枯燥模擬變成了主動(dòng)的練習(xí)，對(duì)培養(yǎng)英語的語感很有幫助。

2.用英文把幾個(gè)不相關(guān)的詞語連成一個(gè)故事。在黑板上寫下幾個(gè)有關(guān)下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容或是大家感喜好的話題的幾個(gè)單詞，課下讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用英文連成一個(gè)故事。課前五分鐘演講，讓學(xué)生把自己的故事講給大家聽，這樣可以使學(xué)生課堂五分鐘的演講更具趣味性，消除學(xué)生的視覺和聽覺疲憊，從而鍛煉同學(xué)們的英語口語能力。

3.就某個(gè)觀點(diǎn)搜集數(shù)據(jù)，組織辯論。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征和感喜好的熱點(diǎn)話題，可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集各方面數(shù)據(jù)，課下練習(xí)，課上辯論。

4.創(chuàng)建英語夢想劇場。匯集學(xué)生的聰明，創(chuàng)辦課下的英語夢想劇場，構(gòu)建更為廣闊的發(fā)展空間。這個(gè)屬于學(xué)生自己的空間——夢想劇場，不拘泥于任何局限，自編、自演，為學(xué)生的創(chuàng)造和想象插上翅膀，欣賞和提高并進(jìn)。他們可以展開想象，充分發(fā)揮表演的天賦，在他們自己的舞臺(tái)上張揚(yáng)個(gè)性。

5.歡唱英文歌曲，串唱自己改編的歌曲。學(xué)生通過歡唱英文金曲，可以提高英語的學(xué)習(xí)喜好，增長英語學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵。穿插于課堂休息時(shí)間，讓學(xué)生們唱自己喜愛的英文歌曲，這樣既可以減少學(xué)生們學(xué)習(xí)的疲憊、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以檢查學(xué)生的作業(yè)情況。根據(jù)不同專業(yè)的特征、各種情境的需要，改變原有歌曲的歌詞，加上自己的英文詞匯串唱，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

6.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征，根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮創(chuàng)造性。根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特征，充分利用現(xiàn)代化手段獲取信息。例如摘要：計(jì)算機(jī)系的和動(dòng)畫設(shè)計(jì)系的同學(xué)可以讓他們自編一些英文flash。

7.影視欣賞。對(duì)走遍美國和六人行等情景劇的欣賞，會(huì)生動(dòng)地向同學(xué)們展現(xiàn)英語國家的情況，使學(xué)生的視野和思路得以開闊。通過學(xué)習(xí)和欣賞，能夠滿足學(xué)生對(duì)國外文化的渴求和好奇，了解異域風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的潛能，使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的喜好和熱情大大提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^課前和課中的討論來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

三、有聲作業(yè)的數(shù)量

在大學(xué)校園里，學(xué)生們有自己的事情要做，有自己的活動(dòng)空間，有多彩的課余文化生活，有更多其它專業(yè)課知識(shí)要充電，所以，量的把握顯得尤為重要。要使質(zhì)和量達(dá)到最佳狀態(tài)來補(bǔ)充課堂教學(xué)，豐富學(xué)生課余生活，這個(gè)可以通過學(xué)生對(duì)作業(yè)積極性的反映和在跟學(xué)生的溝通和交流中進(jìn)行把握。

四、多元化有聲作業(yè)的評(píng)價(jià)

1.在有聲作業(yè)中教師的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是所有評(píng)價(jià)中最重要的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要有方向性、科學(xué)性、可行性、實(shí)效性。在學(xué)生眼里，老師的意見、老師的話對(duì)他們很重要，影響深遠(yuǎn)。認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生會(huì)很焦慮地等待老師的打分和評(píng)語，所以作業(yè)面后要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要及時(shí)。教師要把學(xué)生的作業(yè)當(dāng)成是“作品”，用欣賞的眼光來看待每一份作業(yè)。同時(shí)，還要面對(duì)全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，進(jìn)行多元化的分層次評(píng)價(jià)也是必要的，避免“一刀切”、“彈鋼琴”、“齊步走”式的一元評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該針對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)生給予不同程度的評(píng)價(jià)，防止學(xué)生失去自信心。評(píng)語是老師和學(xué)生溝通的一個(gè)平臺(tái)。表揚(yáng)的話、激勵(lì)的話要多一些，盡量使用不批評(píng)原則；對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生加以鼓勵(lì)，作業(yè)完成不好的同學(xué)也不批評(píng)，只要認(rèn)真完成的就應(yīng)加以鼓勵(lì)。教師除了對(duì)個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，也可以進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，通過對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生融入到集體中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.在有聲作業(yè)中家長的評(píng)價(jià)。有聲作業(yè)完成過程中，學(xué)生家長充當(dāng)了協(xié)助者、監(jiān)督者，更重要的也是評(píng)價(jià)者。家長的評(píng)價(jià)是可以作為教師考察學(xué)生作業(yè)情況的一個(gè)參考，同時(shí)也有利于家長和教師的愉快溝通和配合。

3.在有聲作業(yè)中學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。組織欣賞學(xué)生的“作品”，同伴的意見很重要。開展學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美和評(píng)價(jià)能力。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生有了成功的喜悅和滿足，從而更加熱情地完成有聲作業(yè)，形成良性循環(huán)。