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高等職業(yè)教育主要是以為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)綜合型應用人才為主。高職院校的英語課程設置必須與實踐課程的緊密結(jié)合，不僅有助于學生專業(yè)知識教育力度的加強，同時也實現(xiàn)了學生實踐能力培養(yǎng)的目標，為學生后期的成長與發(fā)展奠定了良好的基礎。

一、終身英語學習的概念

所謂的終身學習指的就是人們?yōu)榱烁玫倪m應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要而進行的持續(xù)學習的過程。這一概念與高職英語教學的緊密結(jié)合，不僅有助于高職英語教學效率與質(zhì)量的全面提升，同時也為促進了高職學生英語實踐運用能力的有效提升。所以加強學生英語學習的力度，對于學生的成長與發(fā)展具有極為重要的意義。但是英語學習效率的提升如果只是依靠教師的課堂講解是無法實現(xiàn)的，隨著社會的不斷發(fā)展和進步以及知識更新速度的不斷加快，高職學生必須在日常學習的過程中養(yǎng)成良好的終身學習理念，同時不斷加強自身英語交際能力訓練的力度，才能促進自身英語實踐應用能力的穩(wěn)步提升。

二、高職院校進行語言課設置的必要意義

（一）助于學生樹立良好的語言觀。如果站在學會英語學習的角度分析高職院校學生的英語學習的話，高職院校英語專業(yè)語言學課程設置不僅涉及到的內(nèi)容非常的廣泛，同時在語言課程設置的過程中，對于學生語言課程學習的重視程度也不斷的提高，學生通過語言課程的學習，不僅為其正確語言觀的樹立奠定了良好的基礎，同時也為其創(chuàng)造了良好的英語學習條件。由于英語語言具有靈活性相對較強的特點，一詞多義的情況是英語語言學習過程中普遍存在的現(xiàn)象。比如，高職教師在英語閱讀教學時，往往發(fā)現(xiàn)很多非常簡單的英語詞匯，但是學生應用中文將其翻譯出來后的差別卻非常大。像“Ifoundmyselflivinghandotomouthforthefirsttimeninyears”這句話，假如只是簡單的進行句子意思分析的話，這句話中并沒有非常復雜難懂的詞匯和語法知識，但是學生在實際翻譯的過程中卻發(fā)現(xiàn)如果簡單的按照句子的表面意思翻譯則讓人很難理解。就像這句話中“hand”與“mouth”這兩個單詞，但是這兩個單詞在這句話中，所要表達的并不是字面上的意思，而是要求翻譯人員必須充分利用兩個單詞之間存在的隱喻思維關系進行翻譯，才能準確的將句子的意思表達出來。此外，英語基礎知識相對較差是高職院校學生在學習英語過程中普遍存在的問題，所以，高職院校必須將提升學生英語語言基礎知識作為英語課程設置的目標，同時加強學生英語交際能力培養(yǎng)與指導的力度，才能達到促進學生英語交際能力不斷提升的目的，為高職院校學生英語專業(yè)技能的不斷提升奠定良好的基礎。（二）語言學有利于學生進行交際。通常情況下，大多數(shù)高職院校英語專業(yè)畢業(yè)的學生，在畢業(yè)進入社會后都會從事服務、商務交際、導游、翻譯等行業(yè)和領域，而這些領域?qū)τ诟呗氃盒Ｓ⒄Z專業(yè)學生的英語交際能力所提出的要求也相對較高。因此，學生在學習英語知識的過程中，必須掌握怎樣的語言環(huán)境使用怎樣的語言，同時要求學生必須在學習英語語言知識時，掌握英語語法等相關的知識，嚴格的按照高職院校英語教學的要求，加強學生英語國家社會文化學習的力度，才能從根本上促進高職院校英語專業(yè)學生社會適應能力的穩(wěn)步提升，為其后期的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。（三）語言學有利于學生提升思辨能力以及創(chuàng)新能力。高職院校學生在學習的過程中，表現(xiàn)出的最主要的特點就是其心理與認知能力都進入了相對成熟的階段，而隨著學生對社會認識的不斷加深，也為高職院校英語專業(yè)語言課程設置創(chuàng)造了良好的條件。正是因為英語語言學涵蓋了幾乎所有的英語語言成果，因此加強英語語言課程的學習，不僅為學生指明了學習英語知識的目的和意義，同時也為學生英語思維意識的形成奠定了良好的基礎，使其可以及時的發(fā)現(xiàn)并解決學習過程中所遇到的各種問題，為其英語交際能力的提升奠定了良好的基礎。

總而言之，正是因為高職院校英語教學與普通高等院校之間存在的差異相對較大。所以，高職院校必須將培養(yǎng)學生英語交際能力作為其設置英語語言課程的基礎，引導學生掌握學習和運用英語語言的正確方法，幫助學生樹立良好的終身學習理念，同時加強學生英語語言知識教學模式改革創(chuàng)新的力度，才能促進自身綜合素質(zhì)全面提升的同時，為其后期的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。

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作者:趙科研 單位:遼寧金融職業(yè)學院