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摘要：音樂教育作為素質教育的重要內容，是進行美育教育的主要途徑。中學音樂教育對學生的抽象思維和審美情趣有著潛移默化的影響，隨著現(xiàn)代化教育工作的開展，學校對學生素質教育的培養(yǎng)愈加重視，通過音樂、舞蹈、美術、戲劇等藝術課程的開展，挖掘學生潛力，健全學生成長經歷，塑造學生完美的性格、人格。在中學音樂欣賞課程教學中，審美情趣的培養(yǎng)至關重要，此意義上我們在基本音樂知識結構、基本音樂技能基礎上，使學生獲得外擴思維、精神美感。從音樂聽覺（練耳）、音樂視覺（樂譜）、音樂動覺（技能）等多方面展開，引導學生喜歡音樂、思考音樂、享受音樂、創(chuàng)作音樂，終使得中學生在義務教育階段的學習中受到較全面、較系統(tǒng)的音樂教育經歷。對此，文章針對中學音樂欣賞課程教學中審美情趣相關問題展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：中學音樂教育；審美情趣；問題與方法

近年來，隨著國家經濟水平的快速發(fā)展，國民素質的普遍提高，國家對教育問題愈加重視，相繼出臺了諸多建設性、可行性的教育教學法規(guī)，促使我國教育事業(yè)健康、快速發(fā)展，也取得了豐碩的成果。近年來，隨著教育的均衡、公平化，素質教育成為了當今中小學學校教育的重要主題，取得了一定的成績。2015年9月，國務院辦公廳出臺《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，文件明確指出“到2018年各級各類學校開齊、開足美育課程”。①根據筆者調研及教學經驗，現(xiàn)中學階段音樂課程教學中，諸多學校對于音樂課程教學的重視程度還遠遠不夠，尤其是音樂欣賞課的教學中更是問題百出，音樂教師沒有嚴格系統(tǒng)的教學計劃，隨意性上課多見，對學生音樂知識層次把握不到位，“一把抓”，教師知識結構不能達到音樂欣賞課程所需等問題凸顯，其本質原因在于學校及主管部門對藝術教育的不重視，挪占、擠壓藝術課現(xiàn)象嚴重，音樂教師思想不在于學校教學工作。鑒于此現(xiàn)狀，文章從中學生音樂教育高中階段學生的審美情趣為視角，分析了存在的問題，提出了較合理的對策。

一、具體的問題探究

（一）培養(yǎng)意識薄弱。現(xiàn)階段高中音樂欣賞課程教學中審美情趣，雖然得到了業(yè)界內的高度關注，但是部分教師在培養(yǎng)的意識上，表現(xiàn)出薄弱的問題，不僅沒有取得階段性的培養(yǎng)效果，還在很大程度上，對學生的綜合實力提升，造成了較為嚴重的阻礙。第一，高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的初期培養(yǎng)，教師對于學生的一些特長和訓練模式，未能夠高度關注，完全是按照統(tǒng)一的方法來執(zhí)行，因此在培養(yǎng)的效率上、質量上，都沒有大幅度的提升，這就在很大程度上，直接影響到了高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的綜合培養(yǎng)效果，部分學生對此產生較為嚴重的厭學現(xiàn)象，師生關系出現(xiàn)了僵化的問題[1]。第二，培養(yǎng)意識薄弱的情況下，高中音樂欣賞課程教學中審美情趣，未能夠結合新時代的要求來完成，部分教師的培養(yǎng)理念，單純停留在個人的經驗層面上，這對于培養(yǎng)的成就鞏固，會造成很大的負面影響。（二）培養(yǎng)體系不健全。從目前所掌握的情況來看，高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的培養(yǎng)，并非一朝一夕能夠完成的，一定要做出持續(xù)性的努力。調查過程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)體系不健全，是比較重要的問題，倘若該項問題在解決的過程中，未能夠良好的創(chuàng)新，勢必會導致高中音樂欣賞課程教學中審美情趣，在培養(yǎng)的方向上，出現(xiàn)較為嚴重的偏差。第一，日常的培養(yǎng)工作開展，教師并沒有尋找到正確的切入點，因此在課堂的教育工作當中，出現(xiàn)了較為嚴重的“冷場”現(xiàn)象[2]。例如，教師在對學生開展導入的過程中，針對當前的流行音樂，或者是學生喜歡的音樂表達方式，并沒有高度的認知，僅僅是通過強制性的教育措施來完成，未獲得學生的認可，導致高中音樂欣賞課程教學中審美情趣培養(yǎng)，陷入到較大的困境，而且難以在短期內妥善的處理。第二，培養(yǎng)體系不健全的問題發(fā)生后，特別容易導致部分學生的天賦，出現(xiàn)較為嚴重的埋沒現(xiàn)象，而且對于學生的日后素養(yǎng)鞏固，會造成很大的影響。（三）培養(yǎng)管理不足。就高中音樂欣賞課程教學中審美情趣本身而言，教師的培養(yǎng)工作開展，還必須對管理方面的問題，保持高度的關注。很多教師在培養(yǎng)管理方面，完全是按部就班的開展，并不懂得靈活的調整，這種狀況的發(fā)生，會對高中音樂欣賞課程教學中審美情趣，造成很多的挑戰(zhàn)，而且在內部矛盾的排除、解決上，并不能取得較好的效果。第一，高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的初期培養(yǎng)，在方案的調整過程中，展現(xiàn)為突然調整的特點，沒有對學生進行有效的滲透，以至于學生在自我意識和能力的轉變上，出現(xiàn)了“措手不及”的問題，沒有辦法快速的跟隨教師的節(jié)奏來學習，這對于高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的培養(yǎng)質量，將會造成很大的負面作用。第二，培養(yǎng)管理的過程中，針對學生的天賦挖掘、利用等，沒有尊重學生的內心想法，完全是為了沖擊自己的“教學成績”，這就導致學生在個人的成就上，出現(xiàn)了嚴重的被動性，最終導致高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的培養(yǎng)，出現(xiàn)嚴重師生矛盾[3]。

二、具體的方式方法研究

（一）提高培養(yǎng)意識，從審美感知開始。審美感知是高中音樂課堂中，感受音樂美的重要一環(huán)，所以我們必須要注重學生審美感知的培養(yǎng)。從主觀的角度來分析，高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的培養(yǎng)，必須循序漸進的開展，意識的提升是非?；A的組成部分，而且能夠產生的影響力較高，繼續(xù)按照固定的思路和方法來實施，并不能取得突出的成績，還會由此造成較為嚴重的缺失和疏漏現(xiàn)象。因此，高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的培養(yǎng)，必須充分結合新時代的規(guī)范、要求，進行靈活的調整。例如，新課標版的高中音樂教材中，欣賞《永恒的水》時：通過盛水的裝置，以水的滴落、流淌、碰撞的聲響作為獨奏樂器，讓聽者從音響到畫面到精神到身體的獨特經驗。在《永恒的水》中所聽到的恰是你從來沒聽到過卻天天擁有的，這就會引起思考——為什么通俗的東西也能產生巨大的文化撞擊？學生通過《永恒的水》的觀賞中受到啟發(fā)，積極參與創(chuàng)作“紙樂”。其實在我們高中音樂欣賞課中，只要引導適度，教法開明，給學生“插”上想象的翅膀，他們自己完全有能力翱翔于音樂的美感空間。如此一來，學生的音樂興趣會在潛移默化中得到培養(yǎng)，學生的綜合素質也得到了提高[4]。（二）加強藝術的表現(xiàn)能力。從古至今，中華民族都傳承著對音樂的追求和熱愛，音樂，它不但是一種藝術表達方式，更是陶冶我們情操，豐富生活的重要手段和方法。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，老師授課中過于看重對學生吹拉彈唱能力的培養(yǎng)和強化，單一的讓學生掌握相應的音樂、樂器等技能和方法，往往學生的藝術表現(xiàn)能力得到真正的強化，或者藝術表現(xiàn)能力沒有得到顯現(xiàn)和關注。所以，在新的教育時代下，在高中音樂課堂內，我們要注重對學生藝術表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，要從教材、書本的范圍內跳出來，給學生更多自我思考、自我表現(xiàn)和自我提升的機會。案例探究：鋼琴是一門藝術情感豐富的樂器，在彈奏鋼琴時，我們不僅僅要傳授學生基本的彈奏功夫，更為重要的是讓學生感受和體會到鋼琴的內在藝術，讓學生可以透過其表面看到更為深入和本質性的東西——藝術表現(xiàn)。也就是，通過鋼琴的學習，感受到每個細節(jié)內的藝術情感，并且如何通過自己的彈奏將這種藝術表現(xiàn)出來。（三）加深對音樂文化的認知與理解。中華上下五年前的文明歷史下孕育著56個民族，在56個民族中，音樂文化可謂源遠流長，內容多彩豐富，形式多姿瑰麗，凝聚著濃厚的民族藝術精華與民族精神。所以，在高中音樂教學中，我們也需要對音樂文化給予正確的認知與理解。剖析音樂的文化內涵，找到學習高中音樂欣賞課的真諦所在。案例探究：在欣賞《迎來春色換人間》時，可以說，這是一首流傳已久的腔調，這種話題也被廣泛流傳，何為老腔？就需要我們從音樂的角度展開分析和理解。京劇在中國戲曲中形成較晚，從乾（?。┘危☉c）年間（公元1790年）徽班進京算起，已有二百多年，但因它久居京城這樣一個特殊的背景下，逐漸在文學（劇本）、表演和音樂等方面形成了一定的規(guī)范，吸收了各劇種和姊妹藝術的精華，名角輩出，流派紛呈，藝術成就顯著，影響遍及全國以至全世界?！队瓉泶荷珦Q人間》唱段以器樂前奏為開端，樂隊以磅礴的氣勢和急切有力的節(jié)奏，生動地描繪出楊子榮騎馬奔馳在林海雪原上的情景?？梢哉f，這是一種音樂文化的重要體現(xiàn)，如果我們單單從傳統(tǒng)的課本為主學習，是無法深刻理解這種音樂文化內涵的，也無法達到深入、透徹學習音樂的目的。（四）完善培養(yǎng)體系。與既往教育有所不同，高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的培養(yǎng)，必須從長遠的角度來出發(fā)，僅僅是追求短期效果，并不能得到突出的成績，還會在很大程度上，導致學生的才能和天賦，出現(xiàn)較為嚴重的埋沒現(xiàn)象。因此，我們在培養(yǎng)體系上，必須進行良好的完善。第一，高中音樂欣賞課程教學中審美情趣，要堅持對學生的內心想法、觀點等，做出深入的了解。例如，教師可以對當下的流行音樂，或者是我國的經典音樂進行欣賞，并尋找不同的主題與學生開展探討，這樣能夠針對學生的差異性審美情趣，擁有一個正確的認知，從而促使今后的教育工作開展，從正確的路線來出發(fā)，在各項問題的處置、解決上，不會造成新的挑戰(zhàn)，整體上擁有的發(fā)展空間是比較大的。第二，培養(yǎng)體系的完善過程中，還要對學生的特長和天賦良好的利用。例如，有些學生通過專業(yè)輔導、訓練，擁有一定的音樂成就，這就必須按照因勢利導的方式來開展教育，幫助學生在自身的音樂成績上，可以更好的提升，在審美情趣上做出良好的拓展。（五）加強培養(yǎng)管理。通過對上述幾項措施良好的應用，高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的培養(yǎng)，可以取得較好的效果，很多方面的內容，都沒有展現(xiàn)出嚴重的不足。日后，應繼續(xù)在高中音樂欣賞課程教學中審美情趣的管理方面，投入較多的努力。第一，日常的培養(yǎng)工作開展，應高度關注學生的成績、能力、態(tài)度、特長的變化情況，倘若學生在某些指標上，出現(xiàn)了嚴重的下降問題，則必須與學生及時的溝通、交流，在明確原因以后，采用正確的路線和方法來改善，促使學生在知識的掌握過程中，按照合理化的模式來轉變，減少特殊問題造成的不足。第二，高中音樂欣賞課程教學中審美情趣，要堅持與家長適當?shù)臏贤?、交流。該方面的培養(yǎng)工作開展，不可能完全依靠學校來完成，家長的監(jiān)督、指導，也是必要性的組成部分，只有在家長和教師求同存異的條件下，才能取得最好的培養(yǎng)成績。

三、結語

綜上所述，現(xiàn)如今的高中音樂欣賞課程教學中審美情趣，已經能夠在培養(yǎng)體系上不斷的健全，很多教育措施和方法，以及知識的傳授模式，都能夠站在學生的角度來完成，未出現(xiàn)嚴重的挑戰(zhàn)和不足。日后，應繼續(xù)在高中音樂欣賞課程教學中審美情趣方面，進行良好的轉變，幫助學生在個人的成績上，不斷的取得更好的提升，加強學生的特長塑造。

[參考文獻]

[1]段海霞.高中西方古典音樂欣賞教學探討[J].文教資料,2019,07:105-106.

[2]林翰羽.高中音樂欣賞教學探析[J].黃河之聲,2018,16:78-79.

[3]蘇茂齊.論審美教育中的高中音樂欣賞教學技巧探析[J].北方音樂,2017,21:198.

[4]姜靜靜.情感體驗在高中音樂欣賞中的作用解析[J].北方音樂,2017,11:120+124.

作者:林榮嬌 單位:廣東省肇慶市第六中學