導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

根據(jù)目前狀況來(lái)看，學(xué)前音樂教育在幼兒教育發(fā)展過程中起著極為關(guān)鍵的作用，學(xué)前音樂教育主要是針對(duì)學(xué)前兒童，并在實(shí)際教育過程中發(fā)揮著其有效的作用，不僅可以提高學(xué)前兒童的素質(zhì)教育，還可以促進(jìn)幼兒的交往能力。但是在新時(shí)期下，我國(guó)的教育事業(yè)在不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育的理念也在逐漸深化，使我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)前音樂教育方式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)展的潮流，無(wú)法滿足教育事業(yè)的實(shí)際需求。因此，要積極調(diào)整工作方針，加大幼兒園音樂教育設(shè)施的投入，并在教育過程中積極創(chuàng)新與改善學(xué)前音樂教育的方法，從而推動(dòng)我國(guó)學(xué)前音樂教育工作的開展。

1學(xué)前音樂教育過程中存在的問題

1.1盲目投資。近些年，隨著人們生活水平的提高，更多的家庭逐漸重視對(duì)兒童的學(xué)前教育。但是有一些家庭并沒有形成正確的教育觀念，在對(duì)孩子的教育投資上出現(xiàn)了盲目投資的現(xiàn)象。首先，家長(zhǎng)在進(jìn)行教育投資的過程中，只是一味地以家長(zhǎng)的喜好為主，從而嚴(yán)重忽略了孩子的興趣愛好，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了逆反的心理[1]。其次，部分家長(zhǎng)以自己的想法作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，例如，孩子喜愛舞蹈，而家長(zhǎng)卻讓孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的樂器，這樣一來(lái)，造成孩子的學(xué)習(xí)效率逐漸降低，對(duì)孩子進(jìn)行教育投資的時(shí)候，不管在任何的時(shí)候都要做到因材施教。1.2音樂教學(xué)缺乏針對(duì)性。在我國(guó)教育改革的新時(shí)期，幼兒園的教師以及普通學(xué)校的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中，都積極地吸取了一些較為先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，大部分幼兒園教師都忽略了對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)和音樂素質(zhì)的提升，而過分注重對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)教學(xué)和技能的傳授，從而使得學(xué)前音樂教學(xué)的課堂顯得十分枯燥與無(wú)趣，無(wú)法有效地培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受能力和理解能力，并在一定程度上降低了學(xué)前兒童對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與和主動(dòng)性[2]。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不足。學(xué)前音樂教育的特殊性建立在學(xué)前兒童群體特殊性的基礎(chǔ)之上，學(xué)前兒童無(wú)法很好地適應(yīng)普通的教育方式以及教育模式，從而使其學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。幼兒園的學(xué)前兒童由于其特殊的個(gè)性特征，導(dǎo)致了學(xué)生的注意力不集中，無(wú)法跟上教師正常的音樂教學(xué)步伐，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性[3]。1.4重技術(shù)，輕情感。學(xué)前音樂課程是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。這個(gè)課程不僅可以讓學(xué)生通過技能的訓(xùn)練，對(duì)音樂作品進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，還可以運(yùn)用訓(xùn)練后培養(yǎng)出的內(nèi)在，展示音樂美好的形象。學(xué)前音樂課程主要包括兩個(gè)內(nèi)容：技術(shù)知識(shí)層面和精神層面[4]。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生和教師都只重視第一種技術(shù)知識(shí)層面，忽略了精神層面，在教學(xué)過程中，不斷地在進(jìn)行音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并沒有對(duì)作品的精神層面進(jìn)行滲透，進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，比如：真實(shí)情感、音樂風(fēng)格等等，一定程度上使學(xué)生只學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的技能，忽略音樂中存在的真實(shí)情感，無(wú)法產(chǎn)生情感上的共鳴。

2加強(qiáng)學(xué)前音樂教育的有效對(duì)策

2.1提高教師的音樂水平。在當(dāng)前形勢(shì)下，要想提高教師的音樂水平，首先教師要積極掌握全面的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本的樂理知識(shí)，因?yàn)榻處煹淖陨硭仞B(yǎng)和綜合素質(zhì)就會(huì)直接影響對(duì)學(xué)前音樂的教育水平和質(zhì)量。所以，教師在教學(xué)的過程中一定要提高自身的音樂素養(yǎng)，不斷掌握相關(guān)的基礎(chǔ)技能，另外，教師還可以根據(jù)幼兒園發(fā)展的實(shí)際情況配置相關(guān)的音樂器械，可以在教學(xué)的過程中將其引入進(jìn)去，可以在一定程度上提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量[5]。其次教師要不斷提高鑒賞分析音樂的能力。不僅要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)對(duì)不同風(fēng)格的音樂、不同曲式的音樂作品進(jìn)行有效的分析和欣賞，除此之外，還可以對(duì)不同作品的大調(diào)、小調(diào)，節(jié)奏的急緩程度，聲音的高低等都進(jìn)行鑒賞和分析。教師只有將這些因素都全部地掌握，才可以對(duì)音樂作品作出正確的分析和處理，可以在教學(xué)的過程中對(duì)幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)。最后，教師的教學(xué)水平要想順應(yīng)時(shí)展的潮流，滿足現(xiàn)代化教育的實(shí)際需求，不僅要掌握以上兩點(diǎn)，還要提高自身音樂的表現(xiàn)力。積極組織幼兒開展音樂教育活動(dòng)，熟練掌握多方面的技能技巧，例如：唱歌、舞蹈、彈琴等，可以讓其在活動(dòng)過程中將自身的表現(xiàn)能力充分地展示出來(lái)。2.2重視綜合音樂活動(dòng)的開展。有綱要中明確規(guī)定，要想使教育形成一個(gè)統(tǒng)一化的整體，就要不斷實(shí)現(xiàn)教育功能的最大化，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展[6]。綜合音樂活動(dòng)十分注重幼兒整體性的發(fā)展。由于音樂具有一定的滲透性，在多個(gè)方面上都起著決定性的作用，可以和任何一個(gè)領(lǐng)域建立有效的聯(lián)系。將音樂作為其主要的媒介，將各領(lǐng)域進(jìn)行有效的聯(lián)系，可以受到多種因素和多種資源的影響，在音樂活動(dòng)過程中可以充分發(fā)揮其有效的作用。使音樂與社會(huì)領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，可以提高幼兒的社會(huì)交往能力。例如：在《找朋友》音樂活動(dòng)中，教師就可以在活動(dòng)過程中培養(yǎng)孩子的交往能力，增強(qiáng)孩子集體感，激發(fā)他們找朋友的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)前音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。2.3加大幼兒園音樂教育設(shè)施投入。根據(jù)目前情況來(lái)看，雖然幼兒音樂教育的地位在教育體制改革的過程中不斷地提高，部分的教師也逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒音樂教育的重要性和必要性，但是還是沒有在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念[7]。音樂設(shè)施不夠健全，嚴(yán)重影響了幼兒音樂教育活動(dòng)的開展，使幼兒無(wú)法在活動(dòng)中感受不同樂器所發(fā)出的音響，也無(wú)法直接感受音樂的快感，嚴(yán)重影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。所以政府和教育部門要給予高度的重視和支持，不斷加大對(duì)資金的投入力度，為學(xué)前音樂教育提供健全、完善的基礎(chǔ)設(shè)施，可以在一定程度上保障音樂教學(xué)的質(zhì)量。另外，還要不斷豐富音樂教學(xué)資源。選購(gòu)一些優(yōu)質(zhì)、符合孩子心理特點(diǎn)的書籍和資料，可以有效推動(dòng)幼兒音樂教育活動(dòng)的開展。2.4提高教師的教育水平和綜合素質(zhì)。教師在學(xué)前音樂教育過程中起著決定性的作用，所以要注重教師的綜合素質(zhì)以及教育水平，使教師可以在教學(xué)過程中積極做好各項(xiàng)教育管理工作。首先，政府要設(shè)立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加大資金的投入力度，保障教師的培訓(xùn)課程可以順利地開展，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并將音樂的基本功、音樂的教育水平等內(nèi)容不斷地滲透其中，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)，積極做好學(xué)前音樂教育工作。另外，幼兒園還可以利用多媒體技術(shù)將有關(guān)教育工作的視頻、圖片發(fā)送給教師，讓他們意識(shí)到教師教育水平和綜合素質(zhì)的重要性和必要性；其次，幼兒園應(yīng)該鼓勵(lì)并支持教師，為教師提供教學(xué)過程中所需要的幫助[8]。鼓勵(lì)教師掌握更多有關(guān)學(xué)前音樂的專業(yè)知識(shí)和音樂的基本功，可以在一定程度上促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師自身的教學(xué)水平。另外，教師還可以聘請(qǐng)一些音樂專家開展講座，為教師提供更加優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的教學(xué)方法。最后，制定健全的激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，激發(fā)教師對(duì)工作的責(zé)任心和主動(dòng)性，并充分發(fā)揮他們自身的職能作用，優(yōu)化教學(xué)方式。為了更好地順應(yīng)學(xué)科綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，滿足教學(xué)過程中的實(shí)際需求，要將單科培訓(xùn)的課程逐漸轉(zhuǎn)向綜合性的學(xué)科培訓(xùn)，可以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂教育是幼兒學(xué)前教育工作的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)階段，幼兒園要想從根本上有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的發(fā)展，首先就要不斷地對(duì)教學(xué)的理念和方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善；其次要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教育工作者和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到幼兒音樂教育工作的重要性和必要性。在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持科學(xué)的原則，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)正確的思想認(rèn)識(shí)，為孩子營(yíng)造一個(gè)人性化的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

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作者:劉佳 單位:遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校