導(dǎo)語：音樂教育觀念轉(zhuǎn)向研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國與其他國家之間的聯(lián)系和互動越來越頻繁，我國的優(yōu)秀文化也開始實現(xiàn)了引進來與走出去之間的緊密聯(lián)系和互動，世界文化開始實現(xiàn)了共同繁榮和共同發(fā)展。另外，多元化的音樂文化也開始以融化的趨勢為依據(jù)，不斷的實現(xiàn)各個國家和地區(qū)音樂教育模式的有效轉(zhuǎn)變，不可否認(rèn)，新時期之下的音樂教學(xué)模式以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變在一定程度上直接改變了原有的教育軌跡和教育方向，在音樂教育實踐的過程中，老師除了需要了解目前教育實踐中所存在的不足之外，還需要體現(xiàn)不同地域音樂文化的內(nèi)涵以及特色。在本世紀(jì)前期音樂教學(xué)實踐的過程之中，西方對其他地域的音樂文化還存在許多的反感以及抵觸心理，往往將自身的音樂文化作為整個世界文化的中心，采取不同的形式進行音樂的教育實踐運作，該階段的音樂教育體現(xiàn)一定的地域文化教育現(xiàn)狀，無法更好的實現(xiàn)教育的全球化發(fā)展，長此以往就會導(dǎo)致在教育實踐的過程中對其他的音樂文化存在許多的歧視心理。在新的時代背景之下，許多的學(xué)者在對這一音樂教育情況進行分析和研究時開始站在宏觀的角度，提出這種教學(xué)模式所存在的不足，并且積極的嘗試其他國家的音樂。

二、音樂教育觀念轉(zhuǎn)向的必要性

音樂教育觀念轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)變不僅能夠有效的促進了人類文明進程，還能夠更好的實現(xiàn)不同音樂教學(xué)模式之間的融合以及互動，除此之外，許多其他的國家以及地區(qū)也開始對現(xiàn)有的音樂教育方式進行創(chuàng)新以及改革，不斷的講過音樂引進國內(nèi)的音樂教育體系之中，吸取其他國家的優(yōu)秀內(nèi)容以及精華，更好的促進音樂教育水平和質(zhì)量的穩(wěn)定提升。傳統(tǒng)的音樂教育主要以集中發(fā)展國內(nèi)音樂為依據(jù)和前提，積極的采取不同的呈現(xiàn)方式，促進本國音樂教育水平的提升，這種固步自封的教學(xué)模式忽略了與其他地域以及國家教育之間的交流以及互動。另外在文化演進的過程之中，極少有老師能夠站在宏觀的角度，不斷的促進原有教育理念的有效個性，音樂教育也存在同樣的問題，老師將大部分的時間和精力放在國內(nèi)音樂文化的發(fā)揚與傳承上，忽略了對國外音樂文化的引入以及研究，嚴(yán)格按照本國的音樂技術(shù)進行進一步的分析和判斷，以此來更好的實現(xiàn)國際化音樂教育體系的有效構(gòu)建。但是作為一個地域遼闊的國家，我國的地域范圍非常廣，同時在此基礎(chǔ)之上所形成的音樂文化在種類和形式上非常的豐富以及多元，在落實不同的音樂教育實踐活動的過程之中，老師仍然只選擇部分的民族音樂文化，盡管這種教育模式能夠在一定程度上促進音樂教育質(zhì)量的質(zhì)量和水平的提升，并發(fā)揮音樂的作用和價值，但是難以更好的實現(xiàn)綜合教育模式的營銷革新，無法繼承所有的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，最終導(dǎo)致有一部分的優(yōu)秀音樂文化直接被遺忘。其次，在開展不同音樂教學(xué)實踐時，我國以高等音樂為主導(dǎo)，積極的落實校園音樂文化教育，所選擇的音樂教材只關(guān)注音樂作品的簡單介紹，沒有具體的描述音樂文化的內(nèi)在背景以及歷史發(fā)展特色，最終導(dǎo)致許多學(xué)生就能夠掌握較為簡單的音樂理論知識記憶，不能夠真正的實現(xiàn)音樂內(nèi)涵的穩(wěn)定提升，難以掌握音樂文化的核心要求，實際的學(xué)習(xí)能力以及動手能力不容樂觀，同時嚴(yán)重影響了個人的綜合發(fā)展以及成長。由此可以看出，我國還沒有具體的建立完善的音樂教育體系，如果站在微觀的角度進行分析，那么可以看出，在音樂教育模式的過程之中，我國的內(nèi)容以及形式還存在許多特殊性，嚴(yán)重制約了優(yōu)秀音樂文化的發(fā)揚與繼承。在推動世界音樂文化一體化發(fā)展的過程之中，我國必須要積極的參與其中，這種教學(xué)模式不僅能夠促進音樂綜合效益的穩(wěn)定提升，更好的加快世界音樂的融合以及共同繁榮的步伐，還可以實現(xiàn)優(yōu)秀文化的共同繁榮以及共同發(fā)展。其次，在主動參與和實踐的過程之中，我國還能夠更好的提升我國的音樂特色，為教育實踐者以及參與者提供更多全新的感受，體現(xiàn)整個教育的與時俱進，實現(xiàn)教育理念的及時轉(zhuǎn)向，更好的為音樂文化的融合提供一定的依據(jù)，滿足音樂文化發(fā)展的核心要求。

三、音樂教育意識的轉(zhuǎn)向

新時期下的音樂教育觀念轉(zhuǎn)向所涉及的內(nèi)容形式相對比較復(fù)雜，老師在教育教學(xué)實踐的過程之中必須要綜合考慮各種影響要素，作為音樂教育觀念轉(zhuǎn)向之中的重要組成部分，有教育意識的轉(zhuǎn)向尤為關(guān)鍵。首先音樂教育式的轉(zhuǎn)向存在一定的開放性，新時期之下的音樂教育不再以盲目增城為主，而是積極的抵御其他地域的不良音樂文化影響，更好的實現(xiàn)音樂教育的有效性以及時代性。但是我國還沒有積極的構(gòu)建完善的音樂教育體系，存在許多的音樂文化禁錮感，難以更好的促進音樂教育資源的合理配置和利用，現(xiàn)有的教育模式與時代教育需求之間還存在許多差距。在促進世界多元文化音樂發(fā)展的過程之中，我國音樂教育也開始學(xué)習(xí)很多方面的轉(zhuǎn)化，積極的體現(xiàn)不同的教育主題的作用和優(yōu)勢，明確開放性的核心要求，盡量避免固步自封，以區(qū)域音樂文化的進一步發(fā)展為切入點進行，縮小與其他國家之間的文化發(fā)展差異，更好的獲得國際的認(rèn)可以及尊重。其次是超前性，在音樂教學(xué)實踐時老師需要明確音樂教育試題內(nèi)容，以較高水平的開放性為切入點，了解一定意義上的時展要求，更好的體現(xiàn)超前性。從目前來看，世界音樂文化市場實現(xiàn)了繁榮的發(fā)展，國家之間的音樂融合發(fā)展趨勢比較明顯。在這樣的現(xiàn)實條件之下，我國在促進音樂教育實踐的過程中也需要樹立良好的條件意識，將主題的選擇與世界音樂文化的發(fā)展相聯(lián)系，充分的發(fā)揮民族文化的特點以及優(yōu)勢，積極的開展世界音樂文化教育實踐活動。老師需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，了解世界音樂文化的核心要求，將本民族文化的發(fā)展與世界音樂文化的融匯相結(jié)合，結(jié)合音樂國際化發(fā)展的核心要求，針對性的選擇不同的音樂教育內(nèi)容以及活動，保障教育資源的合理利用和配置。最后是切實性，切實性以民族音樂教育的歷史發(fā)展進程為研究的核心，大部分的優(yōu)秀音樂文化沒有受到應(yīng)有重視，之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于傳統(tǒng)音樂教育的確實性比較差，無法在形式上促進不同音樂教育的有效開展，嚴(yán)重影響了受教育者個人的發(fā)展。我國音樂老師在教學(xué)實踐時需結(jié)合不同的音樂類型的發(fā)展要求，充分考慮長遠的利益。但是在音樂教材設(shè)置的過程之中我國直接影響他的音樂作品為主，沒有對用戶進行有效的傳輸以及渲染，無法提高音樂演奏個人的技巧。新時期音樂教育觀念轉(zhuǎn)向?qū)κ澜缥幕魳肥且粋€極大的影響，為了能夠有效的繼承本民族文化中的優(yōu)秀成分，在音樂教學(xué)實踐時老師需要實現(xiàn)對內(nèi)容形式的有效繼承，積極的呈現(xiàn)的民族音樂文化的特色以及優(yōu)勢。

四、音樂教育思想的轉(zhuǎn)換

1.現(xiàn)代化。在新時期音樂教育觀念轉(zhuǎn)向的過程之中，教育思想尤為關(guān)鍵的是，老師必須要樹立新時期的教育思想，了解音樂的知識以及技能教育的相關(guān)要求，關(guān)注深層次應(yīng)用和開展的核心內(nèi)涵以及具體的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)素質(zhì)教育與音樂教育之間的緊密聯(lián)系。另外，在新的時代背景之下，我國的傳統(tǒng)音樂教育也受到了極大的改革以及沖擊，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容及教育形勢出現(xiàn)了一定的改觀，對此音樂教育也需要進行相應(yīng)的調(diào)整以及分析，了解音樂教育思想的核心內(nèi)涵，積極的體現(xiàn)一定的與時俱進性，更好的適應(yīng)時展的要求，不斷的對現(xiàn)有的教育體系進行及時的創(chuàng)新，將信息化教學(xué)融入主題教學(xué)實踐之中。2.多樣化。在轉(zhuǎn)變音樂教育思想的過程之中，音樂老師還需要以實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長為依據(jù)，不斷的促進教育資源的合理利用和配置，全方位的展示不同的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)。在對不同的音樂教育形勢進行分析和研究時得設(shè)置形式多樣的文化課程，將美國爵士樂，流行音樂以及西方樂器融入其中，設(shè)置針對性的課程教學(xué)體系。其次，對于當(dāng)代音樂文化來說，在融合與發(fā)展的過程之中必須要以國家的人類文明進程為切入點，適時的展現(xiàn)現(xiàn)有的音樂教育體系的內(nèi)涵以及優(yōu)勢，更好的實現(xiàn)國內(nèi)與國外音樂文化之間的緊密聯(lián)系和互動，充分地發(fā)揮音樂教育應(yīng)有的作用，保障學(xué)生在老師引導(dǎo)下更好的掌握音樂學(xué)習(xí)技巧與精髓，實現(xiàn)個人的個性化成長以及發(fā)展。綜上所述，在信息化以及科技化時代之下，實踐形式而出現(xiàn)了較大的變化，在開展不同的音樂教學(xué)形式的過程之中，學(xué)校開始積極的借鑒其他國家的優(yōu)秀做法及經(jīng)驗對不同的音樂形式進行實質(zhì)性的交流，深入分析了解各個音樂主題的核心要求，采取科學(xué)的手段和策略更好的促進信息化水平的日益提升。音樂教育的信息化發(fā)展主要以計算機信息技術(shù)為切入點，不斷提高音樂文化教育的質(zhì)量以及水平，更好的體現(xiàn)教育的作用以及優(yōu)勢，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中掌握音樂的技巧精髓，實現(xiàn)個人的良性成長以及發(fā)展。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及一些學(xué)習(xí)的狀態(tài)有所差異，為了保證學(xué)生站在更高的角度，真正的實現(xiàn)個人音樂水平的提升，學(xué)校需要為學(xué)生提供更多的實踐機會。

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作者:朱汝俊 單位:合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校