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摘要：隨著改革開(kāi)放步伐的逐步深入，教育體制逐步完善，尤其是素質(zhì)教育逐步發(fā)展，我國(guó)音樂(lè)教育取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，并且已經(jīng)進(jìn)入了繁榮的發(fā)展階段。在20世紀(jì)初期，我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育逐步發(fā)展發(fā)展至今，已經(jīng)有百年歷史，在發(fā)展過(guò)程中音樂(lè)教育經(jīng)歷了眾多的困難，是一個(gè)曲折迂回的發(fā)展過(guò)程，但是在中華人民共和國(guó)成立后，音樂(lè)教育有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，音樂(lè)教育的各領(lǐng)域各學(xué)科逐漸深入，發(fā)展速度極為迅速，在發(fā)展過(guò)程中積累了眾多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。本文基于此背景下簡(jiǎn)要分析新時(shí)期教育思想下音樂(lè)教育存在的問(wèn)題并提出具體的教育策略，有效促進(jìn)音樂(lè)教育工作化發(fā)展，切實(shí)提高音樂(lè)教育發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；教育思想；音樂(lè)教育；多元發(fā)展；教育策略

在20世紀(jì)發(fā)展初期，西方國(guó)家對(duì)于地域音樂(lè)文化存在一定的抵觸心理，認(rèn)為歐洲的傳統(tǒng)音樂(lè)文化屬于世界音樂(lè)的核心內(nèi)容，是世界音樂(lè)的最高展示形式，但是在此過(guò)程中，西方音樂(lè)教育的音樂(lè)文化主題大多數(shù)是本區(qū)域的音樂(lè)文化，對(duì)于其他地域文化存在歧視。在時(shí)代的不斷發(fā)展過(guò)程中，部分西方學(xué)者逐步認(rèn)識(shí)了此類(lèi)認(rèn)知的不足，并且逐步嘗試接受其他國(guó)家的多元音樂(lè)，例如流行音樂(lè)和爵士樂(lè)，并且發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)教育內(nèi)容中的優(yōu)秀部分，將自身的音樂(lè)風(fēng)格予以了實(shí)時(shí)融合和交流，產(chǎn)生了更加柔美的音樂(lè)形式。20世紀(jì)后期西方音樂(lè)文化體系，形成了較為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育課程體系，并且擺脫了傳統(tǒng)以自我為中心的思想，正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)文化中的不足之處，并且積極的與國(guó)外音樂(lè)展開(kāi)交流溝通當(dāng)前我國(guó)以及西方各國(guó)也逐步創(chuàng)新了音樂(lè)教育模式，并且將更多外國(guó)音樂(lè)融入到國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育體系中，吸收外國(guó)音樂(lè)的教育優(yōu)秀內(nèi)容，并且逐步推動(dòng)自身音樂(lè)教程的發(fā)展。所以在新時(shí)期開(kāi)展音樂(lè)教育，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合自身的音樂(lè)體系，并且積極吸取西方國(guó)家的先進(jìn)音樂(lè)文化，加強(qiáng)音樂(lè)文化的有效融合與交流，才能夠逐步完善我國(guó)的音樂(lè)教育內(nèi)容，促使音樂(lè)教育多元化發(fā)展。

一、新時(shí)期教育思想下音樂(lè)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

基于新時(shí)期教育思想下，音樂(lè)教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，但是在教育過(guò)程中仍然存在各類(lèi)問(wèn)題，亟待完善和解決，主要有以下幾方面問(wèn)題：（一）并未正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育作用及價(jià)值。由于部分學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)，并未正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要作用與價(jià)值，盲目的認(rèn)為音樂(lè)教育就是增加音樂(lè)欣賞課程，甚至有的人認(rèn)為音樂(lè)教育與并沒(méi)有較大的關(guān)系，也不利于學(xué)生日后的發(fā)展，所以音樂(lè)課程可學(xué)可不學(xué)。由于此類(lèi)觀念的影響，教師教學(xué)不認(rèn)真，學(xué)生學(xué)習(xí)也并不積極踴躍，缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與音樂(lè)教學(xué)熱情。主要原因在于學(xué)校與教師并未正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要作用與價(jià)值，但是音樂(lè)教育能夠陶冶學(xué)生性情，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德情懷，提高學(xué)生審美能力與藝術(shù)鑒賞能力有助于學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)提高綜合素養(yǎng)。（二）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的隨意性，尚未明確教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前音樂(lè)教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，但是并不是要求學(xué)生必須要掌握高超的音樂(lè)技能或者是技巧，音樂(lè)教育的重要目的在于通過(guò)音樂(lè)作品欣賞或者是練習(xí)，有助于陶冶學(xué)生性情，使學(xué)生感受到音樂(lè)美，提高審美能力，使學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中能夠精神愉悅，身心合一，從而提高思想水平與精神境界。所以開(kāi)展音樂(lè)教育，應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育目標(biāo)，提高學(xué)生的審美能力為中心，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的美育與德育功能，但是學(xué)校的音樂(lè)教師都是具有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，所以教師在上課時(shí)可能會(huì)運(yùn)用自身的強(qiáng)項(xiàng)去展開(kāi)音樂(lè)教育，導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的隨意性，缺乏科學(xué)合理的系統(tǒng)性，也體現(xiàn)出音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)過(guò)于混亂，教學(xué)內(nèi)容尚未清晰。（三）課程設(shè)置單一滯后，教學(xué)方法枯燥乏味。大部分學(xué)校內(nèi)音樂(lè)課通常是音樂(lè)欣賞教學(xué)教師只是向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹著名的音樂(lè)作曲家以及代表作品教師，將音樂(lè)家的創(chuàng)作經(jīng)歷以及生平、音樂(lè)代表作品的創(chuàng)作背景，簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)曲目進(jìn)行思考欣賞學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中教師提問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)了作品后有何感想，但是缺乏多元化教學(xué)方法與內(nèi)容，此種單一枯燥的教學(xué)模式，難以提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也無(wú)法加深對(duì)音樂(lè)課程的重視程度，主要原因在于音樂(lè)教學(xué)方法過(guò)于單一滯后教學(xué)方法枯燥乏味，久而久之學(xué)生便會(huì)失去音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)課程教學(xué)價(jià)值與作用也難以得到凸顯。（四）師資隊(duì)伍水平亟待提高。由于音樂(lè)教育并未得到重視，所以大部分音樂(lè)教師并不愿意倒學(xué)校任教音樂(lè)教師，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并且將精力放在學(xué)生工作上，所以難以有效開(kāi)展音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)，或者是進(jìn)行教研改革，所以音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)難以有效提高，導(dǎo)致音樂(lè)教師整體素質(zhì)水平平較低，所以教育效果也難以得到有效提升。

二、新時(shí)期教育思想下音樂(lè)教育思路及路徑

21世紀(jì)世界音樂(lè)文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，并且各區(qū)域的文化呈現(xiàn)融合走向各國(guó)家各地域的音樂(lè)教育，發(fā)生了翻天覆地的變化，并且逐步更新了教育觀念，展現(xiàn)出多元音樂(lè)教育走向。為了進(jìn)一步適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展需求，以及素質(zhì)教育的多元化要求音樂(lè)教育必須以改革和創(chuàng)新針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題予以完善，才能夠促進(jìn)音樂(lè)教育可持續(xù)發(fā)展。（一）設(shè)置針對(duì)性與趣味性課程。在音樂(lè)課程體系設(shè)置上必須形成科學(xué)性的體系，應(yīng)當(dāng)有效處理好課程設(shè)置的個(gè)性與共性問(wèn)題，所以學(xué)校必須明確辦學(xué)體制與辦學(xué)目標(biāo)，緊密結(jié)合新課程改革要求以及素質(zhì)教育要求，明確教育發(fā)展方針，創(chuàng)新教學(xué)模式與辦學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮審美教育功能，才能夠利用各類(lèi)共性，有效設(shè)置多元化內(nèi)容，由于每個(gè)學(xué)科每個(gè)學(xué)校的情況有所不同，所以音樂(lè)課程設(shè)置具有個(gè)性差異性問(wèn)題，在設(shè)置音樂(lè)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)充分重視個(gè)性與共性的發(fā)展，對(duì)于學(xué)校音樂(lè)課程設(shè)置而言，必須著重突出音樂(lè)教育的趣味性與針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，設(shè)置多層次的音樂(lè)教育內(nèi)容，例如可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞外語(yǔ)歌曲，也可以欣賞純音樂(lè)或鋼琴演奏，不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，也能夠確保音樂(lè)課程豐富多元，由于大多數(shù)學(xué)生喜歡豐富多樣的音樂(lè)內(nèi)容，所以通過(guò)豐富音樂(lè)類(lèi)型，例如選用流行歌曲或者是戲曲、美聲以及民歌等，有助于滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的多元化需求，使學(xué)生積極踴躍的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）引入專(zhuān)業(yè)性教師隊(duì)伍。教師是音樂(lè)教育中的重要執(zhí)行者，也是教學(xué)活動(dòng)的組織者，提高教師的綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能，有助于提高音樂(lè)教育質(zhì)量，促使音樂(lè)教育可持續(xù)發(fā)展，由于目前部分學(xué)校的音樂(lè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)尚未合理，教師數(shù)量明顯不足，缺乏高學(xué)歷高素質(zhì)的教師，尤其是高水平的專(zhuān)業(yè)教師，目前的音樂(lè)教育隊(duì)伍過(guò)于滯后，教學(xué)觀念極為單一，所以必須通過(guò)有效的定期培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)教育的多元發(fā)展需求以及自身的發(fā)展情況，積極引入先進(jìn)教學(xué)設(shè)施以及應(yīng)用型和專(zhuān)業(yè)型的音樂(lè)教師，對(duì)于當(dāng)前的教師隊(duì)伍予以完善，并且采取多元化教育培訓(xùn)措施，從經(jīng)費(fèi)與制度角度確保教師能夠得到多元化發(fā)展，通過(guò)應(yīng)有的培訓(xùn)，使教師在短時(shí)間內(nèi)提高音樂(lè)教學(xué)水平?；谛抡n程改革教育理念下開(kāi)展音樂(lè)教育，最重要的是促使學(xué)生多元化發(fā)展，所以教師不僅要掌握音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，也應(yīng)當(dāng)?shù)扰c音樂(lè)相關(guān)的技能，例如運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備制作音樂(lè)曲目，或者是唱英文歌曲的，通過(guò)教師多元化引導(dǎo)與教學(xué)，能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生多元發(fā)展。（三）開(kāi)展生活化音樂(lè)教學(xué)。開(kāi)展音樂(lè)教育的重要目的是提高學(xué)生的思想認(rèn)知，但是目前音樂(lè)教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)學(xué)習(xí)可有可無(wú)，主要原因在于并未正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，也難以感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)與自身生活的關(guān)聯(lián)性。所以在新時(shí)期教育思想引導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)有效根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用生活化教學(xué)策略，將課程教學(xué)與生活進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平，例如通過(guò)音樂(lè)作品欣賞，能夠使學(xué)生感受到自然的美妙以及自然的神秘?zé)o窮，同時(shí)以播放生活化音樂(lè)內(nèi)容，例如演奏自然風(fēng)景的作品，或者是描寫(xiě)歡快事物的歌曲，有助于提高學(xué)生的生活化認(rèn)知水平，豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能夠使學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)與自身的生活緊密相連，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐步學(xué)習(xí)并應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和認(rèn)知，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用，也是提高學(xué)生審美水平與綜合素養(yǎng)的重要途徑，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視音樂(lè)教育的重要性，緊密結(jié)合新時(shí)期的教育思想，有效創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，結(jié)合素質(zhì)教育要求理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并且創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠多角度感受到音樂(lè)知識(shí)的熏陶，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力與綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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作者:汪學(xué)政 單位:寧夏大學(xué)