導(dǎo)語：地方高校音樂教育意義及反思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：潮州音樂是潮州人民歷經(jīng)歲月變遷形成的音樂文化，在地方高校音樂教育當(dāng)中具有重要的作用，地方高校音樂教育通過與潮州音樂文化逐步融合形成本地的教育特色。在新時(shí)代如何有效落實(shí)地方高校音樂教育傳承成為未來文化發(fā)展的熱點(diǎn)問題，本文將對潮州音樂文化在地方高校音樂教育中傳承的意義和反思進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：潮州;音樂文化;高校;音樂教育;傳承

潮州音樂是廣東潮汕地區(qū)特定的文化產(chǎn)物，歷史悠久。潮州音樂形成于唐宋時(shí)期，發(fā)展至今已經(jīng)有2000多年的歷史了，如何將潮州音樂文化在地方高校音樂教育中進(jìn)行傳承也成為現(xiàn)階段地方高校進(jìn)行音樂文化教學(xué)的主要任務(wù)。

一、潮州音樂文化在地方高校音樂教育中傳承的意義

（一）教育教學(xué)改革形式發(fā)展的需要。高校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要履行音樂教師的職責(zé)，而且肩負(fù)著傳播和傳承中國傳統(tǒng)音樂的重任?！白鳛榕囵B(yǎng)高等人才的地方高校應(yīng)該積極承擔(dān)本土音樂傳承和發(fā)展的義務(wù)和責(zé)任?！盵1]潮州音樂文化在地方高校音樂教育中傳承是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展的重大使命，也是為了適應(yīng)我國教育教學(xué)改革形勢發(fā)展的需要。我國目前的地方本土音樂教育在各級各類學(xué)校當(dāng)中都存在著很嚴(yán)重的問題，特別是教師無法將本地的潮州音樂文化資源融入到實(shí)際的音樂教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致地方音樂文化發(fā)展受阻，受到各類音樂家和學(xué)者的廣泛關(guān)注。因此，一定要加強(qiáng)對潮州音樂文化的傳承改革，適應(yīng)我國目前教育教學(xué)改革形勢發(fā)展的需要。根據(jù)我國地區(qū)差異和本土音樂文化的發(fā)展特點(diǎn)，我國各類教育學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行教育教學(xué)改革。促使新型的教學(xué)形式能夠符合本地音樂文化的發(fā)展需求。對于潮州音樂文化發(fā)展需求來看，潮州地區(qū)必須重視潮州音樂文化在地方高校音樂教育當(dāng)中的教育教學(xué)改革，利用課堂上的教學(xué)來體現(xiàn)對于學(xué)生的文化陶冶和促進(jìn)作用。（二）弘揚(yáng)本地民族民間文化的需要。早在1986年，潮州就被授予國家歷史文化名城的稱號，潮劇更是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。潮州市委，市政府提出建設(shè)“文化潮州”，以文強(qiáng)市，以文塑人，促進(jìn)潮州經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展。潮州音樂文化是潮州地區(qū)的優(yōu)秀文化，經(jīng)過悠久的歷史逐漸發(fā)展逐漸形成了地方音樂特色，重視潮州音樂文化在地方高校音樂教育中的傳承是弘揚(yáng)本地民族民間文化需要。潮州音樂文化是潮州地區(qū)人民的本土文化資源，風(fēng)格獨(dú)特，具有悠久的文化歷史，能夠反映當(dāng)?shù)厝嗣竦木耧L(fēng)貌和文化素養(yǎng)。潮州音樂文化作為整個(gè)本地民族民間文化重要傳遞介質(zhì)，在地方高校音樂教育當(dāng)中的傳承就顯得尤為重要。隨著我國對地方音樂文化的重視程度不斷深入，潮州音樂文化也迎來了新的發(fā)展契機(jī)，這就需要不斷借助地方高校音樂教育，弘揚(yáng)本地民族民間文化，促進(jìn)潮州音樂文化在本地區(qū)的發(fā)展。（三）優(yōu)秀音樂文化傳承發(fā)展的必然。潮州音樂在2006年6月被國務(wù)院列為首批國際級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。潮州音樂是廣東潮汕地區(qū)特定的文化產(chǎn)物，歷史悠久。潮州音樂形成于唐宋時(shí)期，發(fā)展至今已經(jīng)有2000多年的歷史了。潮州音樂內(nèi)涵豐富，品種多樣?！按笾驴煞譃殍尮臉?、笛套古樂、弦詩樂、細(xì)樂、廟堂音樂、漢調(diào)音樂等?！盵2]潮州音樂文化是整個(gè)潮州地方文化發(fā)展的必然趨勢，優(yōu)秀文化是隨著歷史的發(fā)展逐漸形成的一種文化結(jié)晶能夠有效促進(jìn)潮州地區(qū)人民的精神發(fā)展。潮州音樂文化在地方高校音樂教育中進(jìn)行傳承是優(yōu)秀文化傳承發(fā)展的要求，能夠有效地推動(dòng)我國精神文明建設(shè)的發(fā)展。“學(xué)校音樂教育是有組織、規(guī)范化、系統(tǒng)性的活動(dòng),最主要的是他能引導(dǎo)音樂發(fā)展的方向,提升民族音樂的審美價(jià)值?！盵3]

二、潮州音樂文化在地方高校音樂教育傳承的反思

（一）教師對潮州音樂文化教育傳承的認(rèn)識。調(diào)查表明，地方高校教師對于潮州音樂文化認(rèn)識十分不足，并不能將潮州音樂文化的內(nèi)涵和風(fēng)采展示到教學(xué)當(dāng)中，尤其是新入職的音樂教師對潮州音樂文化所知甚少。高校內(nèi)的音樂教師大多來自專業(yè)的音樂院校，而非本土地方院校的教師，他們接受的音樂文化教育大多是普遍的音樂文化，很少受到地方潮州音樂文化的教育，因此缺乏相應(yīng)的文化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且本土地方音樂文化在一定程度上反映某地的精神面貌和靈魂寄托，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行音樂文化研究當(dāng)中很難發(fā)表自己的建議。但是大多數(shù)教師還是非常愿意學(xué)習(xí)地方音樂文化，提升自己的文化素養(yǎng)。目前，地方高校的音樂學(xué)院在音樂教育、音樂表演等專業(yè)開設(shè)潮州大鑼鼓以及潮語歌曲與戲劇演唱、劇目排練等課程。但是本院教師能擔(dān)任這些課程的老師比較少，而是從外面聘請潮州大鑼鼓”非遺”傳承人施紹春、丁廣頌等潮州音樂藝術(shù)家承擔(dān)課程教學(xué)，傳授潮州音樂技藝。并且高校教師在進(jìn)行潮州音樂文化教學(xué)當(dāng)中很難將地方特色融合到教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和探究性。教師只是依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行授課，缺乏教學(xué)新意，這也不利于潮州音樂文化在地方高校音樂教育的傳承。而且教師沒有重視教材當(dāng)中的潮州音樂文化實(shí)踐，只是一味傳授理論性知識，忽視了音樂文化的實(shí)踐性和傳承性。（二）學(xué)生對潮州音樂文化在地方高校音樂教育中傳承認(rèn)識。學(xué)生是潮州音樂文化的主要傳承者，所以對他們進(jìn)行地方音樂文化教育非常重要，能夠促使潮州音樂文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。但是目前大多數(shù)學(xué)生對于潮州音樂文化的了解和認(rèn)識很少，而且由于專業(yè)的限制以及就業(yè)的影響，再加上本土語言的困擾，學(xué)生大多樂意學(xué)習(xí)西洋音樂，對潮州音樂文化的了解并不多，導(dǎo)致教師教學(xué)進(jìn)程受阻。學(xué)生在大學(xué)以前的各個(gè)院校并沒有機(jī)會系統(tǒng)的接受音樂文化教育，即使現(xiàn)在想進(jìn)行學(xué)習(xí)，也沒有相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)當(dāng)中茫然失措。另外，就是由于現(xiàn)代流行歌曲的發(fā)展，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的地方音樂文化已經(jīng)不合時(shí)宜，他們也很少對這方面的領(lǐng)域進(jìn)行深入。而且教師在教學(xué)過程當(dāng)中，并沒有充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥無聊，這就使得絕大多數(shù)同學(xué)對整個(gè)潮州音樂文化產(chǎn)生認(rèn)知偏差，從而就更加很難接受潮州音樂文化。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今地方高校在校大學(xué)生大多數(shù)同學(xué)對本土音樂文化的認(rèn)知水平較低，造成這種結(jié)果的原因不是因?yàn)閷W(xué)生不愿意學(xué)，而是因?yàn)楫?dāng)今學(xué)校教育中沒有教授此方面的知識，想學(xué)的同學(xué)感覺比較茫然，不知從何處去學(xué)習(xí)和了解。但是仍然有65%左右的同學(xué)愿意學(xué)習(xí)一些有關(guān)本土音樂方面的知識。通過對“學(xué)習(xí)本土音樂文化的作用”的認(rèn)知方面的調(diào)查研究表明，約90%的學(xué)生認(rèn)為可以使該文化得到更好的傳承，約70%的學(xué)生認(rèn)為可以增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，還有一半的同學(xué)認(rèn)為可以增加音樂教育的內(nèi)涵?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)同學(xué)認(rèn)為有必要在現(xiàn)階段大學(xué)期間學(xué)習(xí)有關(guān)本土音樂方面的文化知識，并能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)此方面知識的作用及重要性。因此在學(xué)校推選本地音樂文化推廣傳遞使者，能夠在高校當(dāng)中起到有效的音樂文化傳承作用。為傳承潮州音樂文化，各高校要重視音樂文化推廣。首先，通過在高校內(nèi)對全體學(xué)生進(jìn)行公開招募，選拔出適合的文化傳遞使者，使他們成為本地音樂文化推廣和傳播的重要紐帶。具體的文化推廣傳遞使者選拔方法主要是考慮本地具有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，而且這個(gè)學(xué)生也要非常喜歡潮州音樂文化，具有對潮州音樂文化的探究欲望。推選本地音樂文化推廣傳遞使者能夠在學(xué)校形成一股強(qiáng)烈的音樂文化求知氛圍，促使學(xué)生能夠向榜樣學(xué)習(xí)，利用榜樣的作用來引導(dǎo)和觸發(fā)學(xué)生進(jìn)行潮州音樂文化學(xué)習(xí)。這樣在不斷的音樂文化推廣過程當(dāng)中，潮州音樂文化就得以傳承與發(fā)展。（三）地方高校對于潮州音樂文化的傳承的支持。潮州音樂文化作為整個(gè)中華民族傳統(tǒng)音樂文化中的重要組成部分，豐富了中國傳統(tǒng)音樂文化的精神內(nèi)涵，同時(shí)也促使潮州地區(qū)精神文化建設(shè)達(dá)到新的高度。但是，地方高校目前并沒有重視對潮州音樂文化發(fā)展，忽視了音樂文化對于學(xué)生其他各個(gè)方面的促進(jìn)作用。雖然學(xué)校很早就開始了潮汕文化的研究，2008年，學(xué)校與潮州市政府合作成立市校共建的“潮學(xué)研究院”，作為學(xué)校人文社會科學(xué)研究的重點(diǎn)建設(shè)基地，將學(xué)術(shù)研究和教學(xué)結(jié)合在一起，并取得了豐碩的研究成果。但是研究多局限在潮州歷史文學(xué)的研究，關(guān)于音樂文化的研究比較少，而且院校并沒有統(tǒng)一的教材和教學(xué)資料，這就導(dǎo)致潮州音樂文化在地方高校音樂教育當(dāng)中缺乏一種穩(wěn)定的介質(zhì)來進(jìn)行文化傳遞。地方高校對于潮州音樂文化的重視程度以及資金的投入力度將直接影響潮州音樂文化在院校的傳承。潮州音樂文化在地方高校音樂教育中傳承存在著很多問題，這就急需我們通過尋找一種新的教學(xué)方式和傳承手段來對潮州音樂文化傳承進(jìn)行創(chuàng)新。（四）創(chuàng)新潮州音樂文化在地方高校的傳承方式。潮州音樂文化在地方高校音樂教育中傳承可以通過多種傳播途徑進(jìn)行宣傳，利用市場商業(yè)化推廣傳播途徑可以為地方特色音樂文化提供新的傳播方法。潮州音樂文化與本地商業(yè)推廣并行相互融合，運(yùn)用良好的商業(yè)推廣方式來周密設(shè)計(jì)文化的推廣和傳播工作。舉辦一些潮州音樂文化節(jié)目和各種文藝晚會，利用商業(yè)化推廣來獲取音樂文化的發(fā)展。潮州音樂文化作為當(dāng)?shù)乇就烈魳肺幕膫鞑ソ橘|(zhì)，各大高校師生要把音樂文化作為本土音樂發(fā)展的主要任務(wù)。各大院校要定期采取“走出去，請進(jìn)來”發(fā)展策略，通過將本地民間藝人和專家對于潮州音樂文化的認(rèn)識和理解及時(shí)整理成檔，進(jìn)行探討?！白叱鋈ゾ褪且獙⒊敝菀魳肺幕瘧?yīng)用到相應(yīng)的社會發(fā)展活動(dòng)當(dāng)中，使其能夠滿足人民的文化發(fā)展需求，帶動(dòng)整個(gè)精神文明建設(shè)?！盵4]請進(jìn)來也就是說要不斷的吸取優(yōu)秀的潮州音樂文化，并將優(yōu)秀文化在高校音樂教育當(dāng)中進(jìn)行傳承發(fā)展?！白叱鋈?，請進(jìn)來”傳承途徑將會是未來一段時(shí)間，我國潮州音樂文化在地方高校音樂教育中傳承的主要方式，這也是文化發(fā)展的必然趨勢。潮州音樂文化在地方高校音樂教育中進(jìn)行傳承是發(fā)展當(dāng)?shù)氐胤教厣幕谋厝悔厔?，也是促進(jìn)我國精神文明建設(shè)發(fā)展的主要發(fā)展內(nèi)容。潮州音樂文化是本地傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，而地方高校是區(qū)域高層次人才的匯集地，文化底蘊(yùn)深厚，是傳承優(yōu)秀地方文化的主力軍，應(yīng)該通過教育為潮州音樂文化的發(fā)展注入新的動(dòng)力。

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作者:曹亮 單位:韓山師范學(xué)院音樂學(xué)院