導(dǎo)語(yǔ)：地方高校音樂(lè)教育意義及反思一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：潮州音樂(lè)是潮州人民歷經(jīng)歲月變遷形成的音樂(lè)文化，在地方高校音樂(lè)教育當(dāng)中具有重要的作用，地方高校音樂(lè)教育通過(guò)與潮州音樂(lè)文化逐步融合形成本地的教育特色。在新時(shí)代如何有效落實(shí)地方高校音樂(lè)教育傳承成為未來(lái)文化發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，本文將對(duì)潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中傳承的意義和反思進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：潮州;音樂(lè)文化;高校;音樂(lè)教育;傳承

潮州音樂(lè)是廣東潮汕地區(qū)特定的文化產(chǎn)物，歷史悠久。潮州音樂(lè)形成于唐宋時(shí)期，發(fā)展至今已經(jīng)有2000多年的歷史了，如何將潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中進(jìn)行傳承也成為現(xiàn)階段地方高校進(jìn)行音樂(lè)文化教學(xué)的主要任務(wù)。

一、潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中傳承的意義

（一）教育教學(xué)改革形式發(fā)展的需要。高校音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要履行音樂(lè)教師的職責(zé)，而且肩負(fù)著傳播和傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重任?！白鳛榕囵B(yǎng)高等人才的地方高校應(yīng)該積極承擔(dān)本土音樂(lè)傳承和發(fā)展的義務(wù)和責(zé)任。”[1]潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中傳承是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展的重大使命，也是為了適應(yīng)我國(guó)教育教學(xué)改革形勢(shì)發(fā)展的需要。我國(guó)目前的地方本土音樂(lè)教育在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校當(dāng)中都存在著很?chē)?yán)重的問(wèn)題，特別是教師無(wú)法將本地的潮州音樂(lè)文化資源融入到實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致地方音樂(lè)文化發(fā)展受阻，受到各類(lèi)音樂(lè)家和學(xué)者的廣泛關(guān)注。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)潮州音樂(lè)文化的傳承改革，適應(yīng)我國(guó)目前教育教學(xué)改革形勢(shì)發(fā)展的需要。根據(jù)我國(guó)地區(qū)差異和本土音樂(lè)文化的發(fā)展特點(diǎn)，我國(guó)各類(lèi)教育學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行教育教學(xué)改革。促使新型的教學(xué)形式能夠符合本地音樂(lè)文化的發(fā)展需求。對(duì)于潮州音樂(lè)文化發(fā)展需求來(lái)看，潮州地區(qū)必須重視潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育當(dāng)中的教育教學(xué)改革，利用課堂上的教學(xué)來(lái)體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的文化陶冶和促進(jìn)作用。（二）弘揚(yáng)本地民族民間文化的需要。早在1986年，潮州就被授予國(guó)家歷史文化名城的稱號(hào)，潮劇更是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。潮州市委，市政府提出建設(shè)“文化潮州”，以文強(qiáng)市，以文塑人，促進(jìn)潮州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。潮州音樂(lè)文化是潮州地區(qū)的優(yōu)秀文化，經(jīng)過(guò)悠久的歷史逐漸發(fā)展逐漸形成了地方音樂(lè)特色，重視潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中的傳承是弘揚(yáng)本地民族民間文化需要。潮州音樂(lè)文化是潮州地區(qū)人民的本土文化資源，風(fēng)格獨(dú)特，具有悠久的文化歷史，能夠反映當(dāng)?shù)厝嗣竦木耧L(fēng)貌和文化素養(yǎng)。潮州音樂(lè)文化作為整個(gè)本地民族民間文化重要傳遞介質(zhì)，在地方高校音樂(lè)教育當(dāng)中的傳承就顯得尤為重要。隨著我國(guó)對(duì)地方音樂(lè)文化的重視程度不斷深入，潮州音樂(lè)文化也迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，這就需要不斷借助地方高校音樂(lè)教育，弘揚(yáng)本地民族民間文化，促進(jìn)潮州音樂(lè)文化在本地區(qū)的發(fā)展。（三）優(yōu)秀音樂(lè)文化傳承發(fā)展的必然。潮州音樂(lè)在2006年6月被國(guó)務(wù)院列為首批國(guó)際級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。潮州音樂(lè)是廣東潮汕地區(qū)特定的文化產(chǎn)物，歷史悠久。潮州音樂(lè)形成于唐宋時(shí)期，發(fā)展至今已經(jīng)有2000多年的歷史了。潮州音樂(lè)內(nèi)涵豐富，品種多樣?！按笾驴煞譃殍尮臉?lè)、笛套古樂(lè)、弦詩(shī)樂(lè)、細(xì)樂(lè)、廟堂音樂(lè)、漢調(diào)音樂(lè)等?！盵2]潮州音樂(lè)文化是整個(gè)潮州地方文化發(fā)展的必然趨勢(shì)，優(yōu)秀文化是隨著歷史的發(fā)展逐漸形成的一種文化結(jié)晶能夠有效促進(jìn)潮州地區(qū)人民的精神發(fā)展。潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中進(jìn)行傳承是優(yōu)秀文化傳承發(fā)展的要求，能夠有效地推動(dòng)我國(guó)精神文明建設(shè)的發(fā)展。“學(xué)校音樂(lè)教育是有組織、規(guī)范化、系統(tǒng)性的活動(dòng),最主要的是他能引導(dǎo)音樂(lè)發(fā)展的方向,提升民族音樂(lè)的審美價(jià)值?！盵3]

二、潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育傳承的反思

（一）教師對(duì)潮州音樂(lè)文化教育傳承的認(rèn)識(shí)。調(diào)查表明，地方高校教師對(duì)于潮州音樂(lè)文化認(rèn)識(shí)十分不足，并不能將潮州音樂(lè)文化的內(nèi)涵和風(fēng)采展示到教學(xué)當(dāng)中，尤其是新入職的音樂(lè)教師對(duì)潮州音樂(lè)文化所知甚少。高校內(nèi)的音樂(lè)教師大多來(lái)自專業(yè)的音樂(lè)院校，而非本土地方院校的教師，他們接受的音樂(lè)文化教育大多是普遍的音樂(lè)文化，很少受到地方潮州音樂(lè)文化的教育，因此缺乏相應(yīng)的文化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且本土地方音樂(lè)文化在一定程度上反映某地的精神面貌和靈魂寄托，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行音樂(lè)文化研究當(dāng)中很難發(fā)表自己的建議。但是大多數(shù)教師還是非常愿意學(xué)習(xí)地方音樂(lè)文化，提升自己的文化素養(yǎng)。目前，地方高校的音樂(lè)學(xué)院在音樂(lè)教育、音樂(lè)表演等專業(yè)開(kāi)設(shè)潮州大鑼鼓以及潮語(yǔ)歌曲與戲劇演唱、劇目排練等課程。但是本院教師能擔(dān)任這些課程的老師比較少，而是從外面聘請(qǐng)潮州大鑼鼓”非遺”傳承人施紹春、丁廣頌等潮州音樂(lè)藝術(shù)家承擔(dān)課程教學(xué)，傳授潮州音樂(lè)技藝。并且高校教師在進(jìn)行潮州音樂(lè)文化教學(xué)當(dāng)中很難將地方特色融合到教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和探究性。教師只是依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行授課，缺乏教學(xué)新意，這也不利于潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育的傳承。而且教師沒(méi)有重視教材當(dāng)中的潮州音樂(lè)文化實(shí)踐，只是一味傳授理論性知識(shí)，忽視了音樂(lè)文化的實(shí)踐性和傳承性。（二）學(xué)生對(duì)潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中傳承認(rèn)識(shí)。學(xué)生是潮州音樂(lè)文化的主要傳承者，所以對(duì)他們進(jìn)行地方音樂(lè)文化教育非常重要，能夠促使潮州音樂(lè)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。但是目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)于潮州音樂(lè)文化的了解和認(rèn)識(shí)很少，而且由于專業(yè)的限制以及就業(yè)的影響，再加上本土語(yǔ)言的困擾，學(xué)生大多樂(lè)意學(xué)習(xí)西洋音樂(lè)，對(duì)潮州音樂(lè)文化的了解并不多，導(dǎo)致教師教學(xué)進(jìn)程受阻。學(xué)生在大學(xué)以前的各個(gè)院校并沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)的接受音樂(lè)文化教育，即使現(xiàn)在想進(jìn)行學(xué)習(xí)，也沒(méi)有相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)當(dāng)中茫然失措。另外，就是由于現(xiàn)代流行歌曲的發(fā)展，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的地方音樂(lè)文化已經(jīng)不合時(shí)宜，他們也很少對(duì)這方面的領(lǐng)域進(jìn)行深入。而且教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥無(wú)聊，這就使得絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)整個(gè)潮州音樂(lè)文化產(chǎn)生認(rèn)知偏差，從而就更加很難接受潮州音樂(lè)文化。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今地方高校在校大學(xué)生大多數(shù)同學(xué)對(duì)本土音樂(lè)文化的認(rèn)知水平較低，造成這種結(jié)果的原因不是因?yàn)閷W(xué)生不愿意學(xué)，而是因?yàn)楫?dāng)今學(xué)校教育中沒(méi)有教授此方面的知識(shí)，想學(xué)的同學(xué)感覺(jué)比較茫然，不知從何處去學(xué)習(xí)和了解。但是仍然有65%左右的同學(xué)愿意學(xué)習(xí)一些有關(guān)本土音樂(lè)方面的知識(shí)。通過(guò)對(duì)“學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化的作用”的認(rèn)知方面的調(diào)查研究表明，約90%的學(xué)生認(rèn)為可以使該文化得到更好的傳承，約70%的學(xué)生認(rèn)為可以增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，還有一半的同學(xué)認(rèn)為可以增加音樂(lè)教育的內(nèi)涵?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)同學(xué)認(rèn)為有必要在現(xiàn)階段大學(xué)期間學(xué)習(xí)有關(guān)本土音樂(lè)方面的文化知識(shí)，并能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)此方面知識(shí)的作用及重要性。因此在學(xué)校推選本地音樂(lè)文化推廣傳遞使者，能夠在高校當(dāng)中起到有效的音樂(lè)文化傳承作用。為傳承潮州音樂(lè)文化，各高校要重視音樂(lè)文化推廣。首先，通過(guò)在高校內(nèi)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)招募，選拔出適合的文化傳遞使者，使他們成為本地音樂(lè)文化推廣和傳播的重要紐帶。具體的文化推廣傳遞使者選拔方法主要是考慮本地具有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生，而且這個(gè)學(xué)生也要非常喜歡潮州音樂(lè)文化，具有對(duì)潮州音樂(lè)文化的探究欲望。推選本地音樂(lè)文化推廣傳遞使者能夠在學(xué)校形成一股強(qiáng)烈的音樂(lè)文化求知氛圍，促使學(xué)生能夠向榜樣學(xué)習(xí)，利用榜樣的作用來(lái)引導(dǎo)和觸發(fā)學(xué)生進(jìn)行潮州音樂(lè)文化學(xué)習(xí)。這樣在不斷的音樂(lè)文化推廣過(guò)程當(dāng)中，潮州音樂(lè)文化就得以傳承與發(fā)展。（三）地方高校對(duì)于潮州音樂(lè)文化的傳承的支持。潮州音樂(lè)文化作為整個(gè)中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的重要組成部分，豐富了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的精神內(nèi)涵，同時(shí)也促使潮州地區(qū)精神文化建設(shè)達(dá)到新的高度。但是，地方高校目前并沒(méi)有重視對(duì)潮州音樂(lè)文化發(fā)展，忽視了音樂(lè)文化對(duì)于學(xué)生其他各個(gè)方面的促進(jìn)作用。雖然學(xué)校很早就開(kāi)始了潮汕文化的研究，2008年，學(xué)校與潮州市政府合作成立市校共建的“潮學(xué)研究院”，作為學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究的重點(diǎn)建設(shè)基地，將學(xué)術(shù)研究和教學(xué)結(jié)合在一起，并取得了豐碩的研究成果。但是研究多局限在潮州歷史文學(xué)的研究，關(guān)于音樂(lè)文化的研究比較少，而且院校并沒(méi)有統(tǒng)一的教材和教學(xué)資料，這就導(dǎo)致潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育當(dāng)中缺乏一種穩(wěn)定的介質(zhì)來(lái)進(jìn)行文化傳遞。地方高校對(duì)于潮州音樂(lè)文化的重視程度以及資金的投入力度將直接影響潮州音樂(lè)文化在院校的傳承。潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中傳承存在著很多問(wèn)題，這就急需我們通過(guò)尋找一種新的教學(xué)方式和傳承手段來(lái)對(duì)潮州音樂(lè)文化傳承進(jìn)行創(chuàng)新。（四）創(chuàng)新潮州音樂(lè)文化在地方高校的傳承方式。潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中傳承可以通過(guò)多種傳播途徑進(jìn)行宣傳，利用市場(chǎng)商業(yè)化推廣傳播途徑可以為地方特色音樂(lè)文化提供新的傳播方法。潮州音樂(lè)文化與本地商業(yè)推廣并行相互融合，運(yùn)用良好的商業(yè)推廣方式來(lái)周密設(shè)計(jì)文化的推廣和傳播工作。舉辦一些潮州音樂(lè)文化節(jié)目和各種文藝晚會(huì)，利用商業(yè)化推廣來(lái)獲取音樂(lè)文化的發(fā)展。潮州音樂(lè)文化作為當(dāng)?shù)乇就烈魳?lè)文化的傳播介質(zhì)，各大高校師生要把音樂(lè)文化作為本土音樂(lè)發(fā)展的主要任務(wù)。各大院校要定期采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”發(fā)展策略，通過(guò)將本地民間藝人和專家對(duì)于潮州音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解及時(shí)整理成檔，進(jìn)行探討。“走出去就是要將潮州音樂(lè)文化應(yīng)用到相應(yīng)的社會(huì)發(fā)展活動(dòng)當(dāng)中，使其能夠滿足人民的文化發(fā)展需求，帶動(dòng)整個(gè)精神文明建設(shè)?！盵4]請(qǐng)進(jìn)來(lái)也就是說(shuō)要不斷的吸取優(yōu)秀的潮州音樂(lè)文化，并將優(yōu)秀文化在高校音樂(lè)教育當(dāng)中進(jìn)行傳承發(fā)展。“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”傳承途徑將會(huì)是未來(lái)一段時(shí)間，我國(guó)潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中傳承的主要方式，這也是文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。潮州音樂(lè)文化在地方高校音樂(lè)教育中進(jìn)行傳承是發(fā)展當(dāng)?shù)氐胤教厣幕谋厝悔厔?shì)，也是促進(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)發(fā)展的主要發(fā)展內(nèi)容。潮州音樂(lè)文化是本地傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，而地方高校是區(qū)域高層次人才的匯集地，文化底蘊(yùn)深厚，是傳承優(yōu)秀地方文化的主力軍，應(yīng)該通過(guò)教育為潮州音樂(lè)文化的發(fā)展注入新的動(dòng)力。

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作者:曹亮 單位:韓山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院