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一、推進(jìn)音樂教育，規(guī)范教學(xué)市場

什么是考級？考級的概念是什么？這里我們引用一句原中央音樂學(xué)院院長趙沨蘭先生的一句話就明白了：把社會音樂教育和家庭教育的成果，進(jìn)行社會性的規(guī)范考查，給予科學(xué)、合理的評價，這就是考級。有資料顯示通過二十多年的國內(nèi)音樂藝術(shù)考級活動的開展，我國有三千萬少年兒童從事各種樂器項目的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這是多么令人鼓舞的音樂文化現(xiàn)象?。∥覈且粋€東方文明大國，從漢樂府到廣陵散，從胡笳十八拍到高山流水，燦爛的東方音樂文化一直為世人所仰視。祖國五千年文化的發(fā)展史無不以禮、樂安邦治國為基準(zhǔn)、為信條。史記說：“人的心理活動，致力學(xué)習(xí)音樂用來陶冶心性，那么平易、正直、慈愛誠實的情操就會油然而生。”少年兒童從小學(xué)習(xí)音樂，從一條音階，一首短小的樂曲，一首小練習(xí)曲，潛移默化地鍛煉了他的心理專注力、想象力和堅定的信念與吃苦的精神。一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“音樂往往能夠造就出天才”當(dāng)然他所指的天才已經(jīng)超出了音樂范圍。少年兒童學(xué)習(xí)音樂、接受音樂教育不僅為他們成為音樂家提供了可能，也為他們在其它方面發(fā)展創(chuàng)造了極佳的條件。在西方發(fā)達(dá)國家，一直以來非常注重音樂教育，把是否進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)或者是把學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴等作為家庭修養(yǎng)、社會地位的高低來判斷，可見音樂教育在現(xiàn)代社會的發(fā)展是多么重要。而作為音樂教育最有力度的促進(jìn)和指導(dǎo)手段，考級就顯而易見地走進(jìn)文明社會的視線中。首先，它為千百萬從事器樂培訓(xùn)的少年兒童（當(dāng)然也有中老年朋友）編織出一整套循序漸進(jìn)、行之有效的考核教材。根據(jù)音樂作品的簡、易、難、繁，由低到高按級別排序拾級而上，鼓勵和引導(dǎo)少年兒童的爭強(qiáng)心理和攀高峰心態(tài)，起到了較好的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。通過考級過程，使琴童們刻苦反復(fù)練習(xí)，使作品進(jìn)一步完整流暢，接近或達(dá)到作品的基本要求，鍛煉了琴童的毅力，提升了琴童的自信心，從而提高了琴童的演奏技能。通過走進(jìn)考場，面對考官，使琴童達(dá)到或站到一個新的技術(shù)等級平臺上。周而復(fù)始通過幾次考級，極大的影響少年兒童的一生，為他們后天的勃發(fā)儲存了后勁。值得一提的是，通過考級規(guī)范教學(xué)市場，純潔教師隊伍，經(jīng)過考官和專家的點評，通過開展學(xué)術(shù)交流等活動，在教師隊伍中，分辨出真假“李逵”，使音樂學(xué)習(xí)走上健康規(guī)范化的道路。由此可以取證，音樂教育推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，繁榮了音樂文化園地、推進(jìn)了考級活動的蓬勃發(fā)展，而考級對音樂教育的普及提高則是有力的指導(dǎo)、適時的規(guī)范。

二、扎扎實實教學(xué)，務(wù)求良性循環(huán)

在少年兒童器樂教學(xué)中，做一個明白教師，那就是琴童的幸事，做一個好的教師那是琴童莫大的幸事，好的教師可以令琴童學(xué)習(xí)事半功倍，少走彎路，少添毛病。一名合格的教師在少年兒童器樂教學(xué)中，首先要具備良好的基本功和示范能力，要有深刻的音樂修養(yǎng)和理論基礎(chǔ)，要有嚴(yán)格的治學(xué)精神。受功利主義攀比劣風(fēng)影響部分家長不切實際，盲目拔高，明明連換把音階拉不準(zhǔn)，就要求老師讓孩子拉四、五級的作品。作為教師，一定要負(fù)責(zé)任地勸說，多做工作，要循序漸進(jìn)。我國已故小提琴教育大師林耀基先生一生嚴(yán)格治學(xué)，培養(yǎng)出二十多個世界頂尖選手，其教學(xué)要領(lǐng)就是抓基礎(chǔ)，打好基本功。林先生多次說：“學(xué)小提琴不抓基礎(chǔ)，不從零開始行嗎？要老老實實抓基本功，不要比誰的學(xué)生拉到什么程度，拔苗助長是不行的，音樂是聽覺藝術(shù)，音樂家對自己的演奏十分慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、不能放松對每一個音、每一個樂句的要求，作為一個有出息的小提琴家，生活上可以湊合，藝術(shù)上千萬不要湊合，你不是熱愛音樂嗎？干嘛要熱愛那些不準(zhǔn)的音呢。拉長弓，慢練，有人一聽拉慢的就不愿意，殊不知連慢的都拉不好的人，怎可能把快的拉好呢。”這就是大師留給我們的產(chǎn)業(yè)，贈送給我們的一個至理名言。我們要牢記前輩教師教誨，認(rèn)真鉆研教學(xué)，認(rèn)真做學(xué)問。在整個器樂教學(xué)過程中，應(yīng)該是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)音樂歷史的過程。學(xué)生每當(dāng)演奏一個新的作品，老師應(yīng)該把作曲家的姓名、生平、作品的歷史背景，表達(dá)的意境含義都要告訴學(xué)生。即便是無標(biāo)題音樂，也應(yīng)提示學(xué)生，給學(xué)生描繪一定的想象框架或空間。要尊重作曲家的辛勤勞作，許多家長或?qū)W生在互相了解詢問時總是那么一句話，你孩子拉幾級了？至于拉什么作品，誰的作品一問三不知。彈鋼琴的不知道肖邦、李斯特、車爾尼、拜厄；拉小提琴的不知道維瓦爾第、克萊采爾、羅德、馬扎斯；學(xué)習(xí)民樂的不了解廣東音樂、江南絲竹；拉二胡的不知道劉天華、華彥君。學(xué)生無知，老師之過唉！最后再談一下教材問題，在國內(nèi)各音樂院校制定的考級規(guī)定作品中，練習(xí)曲、協(xié)奏曲、外國樂曲僅在各個級別中起到代表性的某種方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的基礎(chǔ)演奏的需要。許多老師不考慮學(xué)生的具體情況，拿下了四級以后就開始布置準(zhǔn)備五級的作品，一年內(nèi)，就練一二首練習(xí)曲，一二首樂曲，一條音階，學(xué)了那么多年的琴，仍然解決不了換弦緊、音準(zhǔn)差，左手不放松，肩膀緊張，久而久之，積攢了一堆毛病，使考級走上了惡性循環(huán)。這豈不是誤人子弟！還是老生常談，還是要打基礎(chǔ)，練習(xí)好基本功。在練習(xí)曲的選材上，著名小提琴演奏家盛中國先生曾說過，要把練習(xí)曲看作一個治病的大大的藥柜，里邊有各種各樣的藥，對學(xué)生布置練習(xí)曲要針對性強(qiáng)，對癥下藥，通過一首練習(xí)曲，要糾正學(xué)生一個毛病。千萬不可十個學(xué)生為了考級就拉同一首練習(xí)曲，這樣百害而無一利了。就鋼琴、小提琴教學(xué)而言，世界上任何一種樂器，都沒有像鋼琴、小提琴那樣有浩大的練習(xí)曲、協(xié)奏曲、變奏曲系列，數(shù)以萬首的小提琴音樂作品，使我們有幸像魚兒一樣在浩瀚的作品大海中暢游，我們要無愧于先輩們對小提琴技術(shù)所作的偉大貢獻(xiàn)，要針對性的有的放矢，對學(xué)生們布置一些能解決改正毛病、問題的練習(xí)曲：如左手緊、顆粒性差、小指不靈巧、速度上不去，要多練習(xí)施拉迪克、舍夫契克，或馬扎斯十九課、克萊采爾第九課、開塞第四課；右手運弓緊張，換弦不連不圓的要練開塞第八課、十二課；解決換把、音階琵音音準(zhǔn)問題盡可能多慢練克萊采爾十二課；解決音色、發(fā)音、音樂表現(xiàn)要練習(xí)馬扎斯一課、七課、克萊采爾、菲奧里洛一課等。隨著民族器樂教學(xué)演奏的普及提高、國民音樂教材教法更趨完善，更加豐富多元。我們做教師的一定要多了解、多掌握、勤奮耕耘，要盡可能知識淵博，要有一桶水的，一池水的儲備量，才能澆灌好、培育好一朵藝術(shù)小花。改革開放，換來了祖國藝術(shù)百花園地?zé)o限生機(jī)，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，建立和諧社會為音樂教育和考級事業(yè)的發(fā)展奠定了雄厚的基礎(chǔ)。只要我們認(rèn)真求學(xué)，刻苦鉆研，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度從事教學(xué)，以科學(xué)的方法、認(rèn)知協(xié)調(diào)好考級工作和音樂教學(xué)的關(guān)系，就一定能使我國的音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，音樂考級工作日趨完善走向規(guī)范，走向輝煌！

作者:龔樂 單位:河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院