導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教育煥發(fā)生命的活力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它是實(shí)施美育教育的主要途徑之一。在優(yōu)美的旋律中，我們不僅能感受到其中的詩(shī)情畫(huà)意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。然而，實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的本性。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課堂都是以教師為中心，把音樂(lè)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)音樂(lè)的情感受到極大的抑制。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要，讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命的活力呢？

1強(qiáng)調(diào)音樂(lè)感受與欣賞對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性

新課改以來(lái)，“欣賞”被列入“音樂(lè)感受與欣賞”的領(lǐng)域，其外延擴(kuò)大了。音樂(lè)新課標(biāo)中明確指出：“音樂(lè)感受與欣賞”是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。可見(jiàn)，欣賞教學(xué)依然是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位。音樂(lè)欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)賞各式各類(lèi)的音樂(lè)作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感悟過(guò)程。在對(duì)音樂(lè)的感悟中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力、對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的感受力及對(duì)音樂(lè)情景意向的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。音樂(lè)欣賞不應(yīng)該只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂(lè)的存在。比如：課外郊游時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏掷锫?，?shù)葉沙沙作響，小溪?dú)g快的流淌，鳥(niǎo)兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂(lè)曲嗎？在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái)，曲調(diào)清新、自然、淳樸，他們感受到了音樂(lè)的存在，生活的美好，臉上自然流露出幸福的微笑。

2在音樂(lè)中滲透審美教育

“音樂(lè)美育”，也叫‘審美教育’、‘美感教育’，是培養(yǎng)人對(duì)于自然界的美、社會(huì)生活的美和藝術(shù)作品的美的感受、鑒賞、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造及愛(ài)好、情感的教育”。它的教育功能、價(jià)值功能、政治功能，都在那音響流動(dòng)的每一瞬間展開(kāi)著、實(shí)施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從而激勵(lì)人去塑造多彩的人生和健全的人格。而小學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地應(yīng)該是藝術(shù)類(lèi)科目（即文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)），文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等多種藝術(shù)形式雖然都有各自獨(dú)特的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，有不同的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式，但是，他們都圍繞著一個(gè)共同的目標(biāo)———人類(lèi)的思想情感，去揭示、去描繪、去抒發(fā)、去展現(xiàn)各自的藝術(shù)魅力。在小學(xué)美育教育中各具特色，共同為學(xué)校美育教育構(gòu)置成一個(gè)五彩繽紛、八音協(xié)和的大千世界。

3在音樂(lè)中對(duì)學(xué)生的道德情操進(jìn)行潛移默化的教育

俄國(guó)大文豪契科夫說(shuō)：“歌聲是太陽(yáng)，沒(méi)有歌聲的生活就像沒(méi)有太陽(yáng)的生活一樣蒼白，淡化”。學(xué)習(xí)唱歌和歌曲欣賞是學(xué)校音樂(lè)教育中的重要環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)習(xí)者情感的表達(dá)，靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，就會(huì)潛移默化地提高他們的道德修養(yǎng)和思想境界。以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式浸透他們的心脾。在《國(guó)歌》的學(xué)唱和欣賞中，學(xué)生知道它是中華民族形象的標(biāo)志，聯(lián)想到中華民族五千年的文明史，他們可以說(shuō)出許多：中國(guó)的今天、明天、中國(guó)的改革開(kāi)放……今天對(duì)祖國(guó)說(shuō)話的是澳門(mén)，三百年長(zhǎng)久的呼喚，“祖國(guó)母親我要回來(lái)”。包含著酸甜苦辣，喜淚掛在笑臉上。奮斗、抗?fàn)?、渴望，隨著音符的跳動(dòng)從心底里流淌出來(lái)。香港的呼喚，讓祖國(guó)母親看到《東方明珠》今天更加美麗。但是還有一個(gè)子女日夜?fàn)繏熘赣H的心。“海龍王”你能架起彩橋，把鼓浪嶼和基隆港連起來(lái)嗎？鄭成功的子孫們面對(duì)臺(tái)灣，遙想當(dāng)年“雄風(fēng)”?！翱炜煲?jiàn)到”的急切心情感染著學(xué)生，這情，是母子情、思戀情、思?xì)w情，通過(guò)歌曲的教唱和欣賞，誰(shuí)不受到感染，他們聽(tīng)著、唱著、愛(ài)國(guó)之情油然而生，在教與學(xué)的過(guò)程中，他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得以提升，道德情操隨之升華。

拉近了教材與學(xué)生的距離。因此不難看出，音樂(lè)與文學(xué)藝術(shù)的整合在這里發(fā)揮到了極致。豐富的歌詞和優(yōu)美激進(jìn)的歌曲旋律蘊(yùn)藏著大量的美。然而，美和善是一對(duì)孿生姐妹，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生去辨別美、感知美、發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、盡量為孩子們營(yíng)造以美揚(yáng)善的氛圍，啟迪領(lǐng)悟?qū)W會(huì)做人的真諦。

作者:邸明軍 單位:北崗學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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［2］趙長(zhǎng)艷．如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂的有效性．神州．

［3］宋薇．以審美為核心的音樂(lè)教育改革．音樂(lè)時(shí)空．