導(dǎo)語(yǔ)：高校音樂(lè)教育需要注意的相關(guān)問(wèn)題一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2006年11月11日第四屆“珠江鋼琴”全國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽在湖北武漢華中師范大學(xué)落下帷幕,來(lái)自全國(guó)45所高校的119名參賽選手參加了包括“綜合文化素質(zhì)考試”、“自彈自唱”、“合唱指揮”、“鋼琴演奏”、“歌唱與伴奏”等五項(xiàng)比賽。從此次比賽的內(nèi)容和結(jié)果來(lái)看,有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方和值得思考的問(wèn)題。就這次比賽談?wù)勗诟咝Ｒ魳?lè)教育中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。

1音樂(lè)教育要重視音樂(lè)背后的文化修養(yǎng)

這次綜合文化素質(zhì)考試滿分160分,100分以上的只有一個(gè)人,多數(shù)學(xué)生的成績(jī)都在40到80分,其實(shí)是處在一個(gè)不及格的階段。例如,其中一道題是請(qǐng)寫出歌曲《歌唱祖國(guó)》的歌詞和詞曲作者,曲調(diào)立刻就在耳畔想起,但是能把三段歌詞都寫上來(lái)的為數(shù)不多,再把詞曲作者寫全的就更是寥寥無(wú)幾了。想想這些學(xué)生還都是在校的優(yōu)秀研究生。就從這一點(diǎn),我們不難看出,目前高校的音樂(lè)文化教育普遍松懈。唱歌的強(qiáng)調(diào)方法、強(qiáng)調(diào)聲音的解決;彈琴的注重基本功的訓(xùn)練、技巧的提高。把音樂(lè)的背景、年代性和為什么產(chǎn)生音樂(lè)的“故事”也就是“文化”丟失了。這就是我們的音樂(lè)為什么有時(shí)顯得那么蒼白。所以提高在校音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的文化修養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此我有幾點(diǎn)建議:

(1)在我們學(xué)習(xí)唱歌和彈奏器樂(lè)時(shí),要同時(shí)注意作品的作者、創(chuàng)作年代、文化背景,這就把音樂(lè)史跟我們的主修課很好地結(jié)合起來(lái)了。放在作品所處的時(shí)代大環(huán)境下演唱和演奏,從作者的情緒情感出發(fā),把握藝術(shù)的內(nèi)涵。這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品,是一定會(huì)打動(dòng)和吸引觀眾的。

(2)分析作品。從曲式結(jié)構(gòu)、復(fù)調(diào)功能、配器上了解作品的框架、構(gòu)成。在這次“鋼琴比賽”的考場(chǎng)中,有許多學(xué)生演奏回旋曲式的作品。回旋曲式有一個(gè)特點(diǎn):主題旋律在不同段落多次重復(fù)出現(xiàn)。那么我們就要想,它每次出現(xiàn)的表情和效果是一樣的嗎?答案當(dāng)然是否定的。都是同樣的旋律,我們要通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比的情緒變化表現(xiàn)出它不同位置的不同感受。例如:第一次見(jiàn)到的感覺(jué)和再見(jiàn)面或者熟悉了之后所抒發(fā)的情感是完全不同的。我們要通過(guò)分析,把得出來(lái)的感受應(yīng)用到音樂(lè)的表現(xiàn)中去。讓我們的藝術(shù)有血有肉。

(3)多聽(tīng)、多看、多感受。我在這次大賽的舉辦學(xué)校(武漢華中師范大學(xué))音樂(lè)學(xué)院的課程表上看到這樣一門課———主修視聽(tīng)課。它的內(nèi)容是要求學(xué)生每學(xué)期要聽(tīng)夠30到40首音樂(lè)作品。這樣雖然自己在一學(xué)期內(nèi)演唱或演奏不了那么多作品,但能從視聽(tīng)課上了解和感受到很多作品的處理、變化,以便于以后有機(jī)會(huì)接觸到時(shí),更好的發(fā)揮。確實(shí),我們?cè)趯W(xué)校演唱和演奏的作品很有限,但我們可以多聽(tīng)一些名家的音樂(lè)會(huì)甚至是看一些電影圖片,哪怕是旅行,只要細(xì)心、勤思考、多感受,都會(huì)獲得很多知識(shí)和道理。我認(rèn)為,從中受到的感染是一種音樂(lè)情結(jié)的積累,它能使我們更好的把握音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)方向。

2一專多能

“一?！敝敢婚T專業(yè)課。它對(duì)一個(gè)人的發(fā)展很重要。每個(gè)人都有他的社會(huì)價(jià)值,大多是按“一?！钡母叩蛠?lái)衡量的。所以對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一定要重視自己的主修課程,勤奮、用心。我們熟悉的大音樂(lè)家們,可以說(shuō)大部分是靠這“一?！钡耐怀鼋o人留下深刻印象的。但是要想成為“常青樹(shù)”,就要攝取更廣泛的知識(shí)了。國(guó)際藝術(shù)理事會(huì)主席芬蘭人理斯托·羅赫內(nèi)在接受采訪時(shí)說(shuō)過(guò),一個(gè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該盡量多學(xué)藝術(shù)方面知識(shí),但一定不要忘記掌握比較全面的基礎(chǔ)知識(shí),即使你是一個(gè)頂級(jí)的藝術(shù)家,也應(yīng)該有一個(gè)寬廣的知識(shí)面。就像金字塔的塔尖,它之所以又高又尖,是因?yàn)樗袩o(wú)數(shù)寬厚的基石所壘建。

在學(xué)校期間,我們?cè)谟眯膶W(xué)好主修課程外,還要注意自己其他能力的培養(yǎng)。比如:講臺(tái)和舞臺(tái)的歷練?，F(xiàn)在音樂(lè)教育和音樂(lè)表演的概念已經(jīng)很模糊了。音樂(lè)專業(yè)的同學(xué)只要畢了業(yè)可以考教師證去當(dāng)老師,也可以考演員證去舞臺(tái)上演唱演奏。所以我認(rèn)為我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們能上得了舞臺(tái),又能上得了講臺(tái)。就像這次比賽的考核內(nèi)容,只會(huì)彈不行,只會(huì)唱不行,還得自彈自唱,甚至還要考即興抽來(lái)的作品。這確實(shí)展現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生整體的藝術(shù)能力。那么,怎樣在上學(xué)期間盡可能的提高自己的藝術(shù)能力呢?首先拿專業(yè)課來(lái)說(shuō),一般院校主修課一周一節(jié),同學(xué)們一半是自己上完就完事大吉了,也從不注意別人上課的內(nèi)容和問(wèn)題。其實(shí)在別人上課的時(shí)候去旁聽(tīng),從老師教課的一點(diǎn)一滴中體會(huì)教學(xué)的內(nèi)涵,能有一份意想不到的收獲,這就是教學(xué)教法的獲得。其次,要多參加音樂(lè)會(huì)、比賽,鍛煉自己。把自己平常對(duì)音樂(lè)的理解和感悟通過(guò)音樂(lè)會(huì)、比賽等形式與大家交流,及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和不足,為以后更好的表現(xiàn)和發(fā)揮做鋪墊。

由此看來(lái),“一專”是關(guān)鍵,“多能”是條件。在“多能”的基礎(chǔ)上鞏固“一專”,在“一?！钡那疤嵯掳l(fā)展“多能”。

3做好從學(xué)校到社會(huì)的變位準(zhǔn)備

現(xiàn)代的教學(xué)模式是以人才培養(yǎng)為關(guān)鍵,服務(wù)社會(huì)為目的。通過(guò)這次比賽,我也一直在思考。

教育部考了這么多項(xiàng)內(nèi)容,他真的就要求我們樣樣精通嗎?我認(rèn)為不是,并且我們也做不到。但是很多人認(rèn)同了他,并積極地去參賽。其實(shí)他真正的意義是告訴我們,大學(xué)生活不能僅僅是學(xué)了幾首歌,練了若干作品,更多的是在這個(gè)階段完善自己,包括知識(shí)、情感、人格的健全。這就涉及到我們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立了。當(dāng)你步入社會(huì)的時(shí)候,你要通過(guò)這么多年的所學(xué)所想去真正的實(shí)踐了。那么,我們?cè)趯W(xué)校期間就要做好步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)的準(zhǔn)備,讓我們的學(xué)習(xí)有針對(duì)性,實(shí)用性。有些高校重視理論培養(yǎng)而忽視實(shí)踐的重要性。畢業(yè)的學(xué)生只能在紙上做音樂(lè)、配伴奏。坐在鋼琴前來(lái)個(gè)即興就手忙腳亂了。所以我們的音樂(lè)人才絕不能是“音樂(lè)人”和“音樂(lè)才”,而是讓所謂的音樂(lè)人才能通過(guò)音樂(lè)與社會(huì)交流、融合,從而順利地發(fā)展自己,做一個(gè)社會(huì)的有用人才。

最后,關(guān)于高校音樂(lè)教育的問(wèn)題還有很多值得討論和探究。讓我們的思考和結(jié)論在社會(huì)實(shí)踐中錘煉,在高校音樂(lè)教育中完善。