導(dǎo)語：學(xué)前期行為習(xí)慣培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要:從養(yǎng)成學(xué)前兒童良好行為習(xí)慣的重要性入手分析幼兒身上常見的幾種不良行為習(xí)慣及成因，并提出F在關(guān)健期施予兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的措施。

論文關(guān)健詞:幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)前期是人生旅程的重要莫篆時(shí)期，一個(gè)人的一生是否成功，此時(shí)邁出的第一步至關(guān)重要。因?yàn)閷?duì)幼兒來講，養(yǎng)成了必要的良好習(xí)恨.就可以在日常生活中不必用頭腦去思考該怎樣去適應(yīng)生活，而能在無憊識(shí)之中正確、有序、科學(xué)、合理地生活，為身體健康和今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，幫助學(xué)前兒童形成有益于健康的良好的行為習(xí)慣，是廠大幼教工作者和家長們不可推卸的資任。

一、當(dāng)前學(xué)前兒it不良行為習(xí)慣及其成因

當(dāng)今社會(huì)，許多教師和家長都非常注重幼兒智力的開發(fā)、健康體魄的造就、琴棋書畫技藝的啟蒙，而忽視r(shí)孩子良好衛(wèi)公習(xí)慣.學(xué)習(xí)習(xí)恢、文明習(xí)慣等的養(yǎng)成.，他們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)前期)L童的良好行為習(xí)慣為時(shí)過早幼兒尚小，似乎還不到(1規(guī)定孩f什么時(shí)候該做什么、該怎么做不可的時(shí)候孩子們長大1.自然會(huì)值得生活為什么要有規(guī)律，會(huì)知道飯前便后要洗于會(huì)自覺地在睡前不吃錯(cuò)等零食丁是我們不難在身邊百到這樣的一幕幕:吃飯?zhí)羰?、偏食，滿口祖話臟話遲睡遲起，躺著看書、各式各樣的不良習(xí)慣，難以表述其窮盡真等孩子長大r、形成了動(dòng)力定型，影響了身體健康家長才悔之太晚!

一般認(rèn)為，習(xí)Im是在長時(shí)間41逐步養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為傾向良好的習(xí)慣即指人們經(jīng)過較長時(shí)間的練習(xí)、鞏固并達(dá)到自動(dòng)化程度的，可以使起居飲食有規(guī)律，保持清潔、文明和健康生活的行為方式。它們主要體現(xiàn)在衛(wèi)生、品德學(xué)習(xí)等方而。培養(yǎng)孩子在這些方面的習(xí)慣，事關(guān)孩子的健康發(fā)育、學(xué)習(xí)及良好的社會(huì)適應(yīng)性的形成，如同幫助他們學(xué)步，是極其重要的。筆者作為一名幼教工作者和家長，在多年的觀察、走訪、調(diào)查基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn).幼兒身上主要存在以下常見的不良行為習(xí)慣:

1、不良的衛(wèi)生習(xí)慣。如挖鼻子、咬指甲及鉛筆，用衣袖擦鼻涕，飯前便后不洗手，睡前吃零食、挑食偏食、以零食代替正餐、進(jìn)食姿勢(shì)不良、不刷牙等等。

2、不良品德習(xí)慣沒有文明用語、滿口臟話粗話、隨地大小便、亂吐痰、亂丟圖書與玩具井隨意破壞，亂使性子、撒嬌仔性，不尊重長輩，浪費(fèi)糧食.經(jīng)常撇謊.到別人家作客時(shí)亂翻東西.并把人家東西帶回家.踐麟草坪、隨意摘花或毀壞樹木等等

3,不良學(xué)習(xí)習(xí)慣:邊看電視邊吃零食邊學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤的該書寫字姿勢(shì)，握筆不正確，躺著看書。遲起并隨意不去上學(xué)，看電視當(dāng)作重要的任務(wù)等等。

我們認(rèn)為，孩子以上不良行為習(xí)慣的成因無不與家長有關(guān):或是在不良行為的形成初期家長忽視、放任自流，甚至于縱容;或是對(duì)“小皇帝”、‘小太陽”過分嬌寵與溺愛;或是自身不良行為習(xí)慣對(duì)孩子潛移默化。這些不良的家教方式造成了孩子各式各樣的不良行為習(xí)慣。

二、端正認(rèn)識(shí).粉力培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

觀察學(xué)前兒童的身心發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn).其實(shí)幼兒的自主性、獨(dú)立性已開始發(fā)展，肢體活動(dòng)趨向隨意準(zhǔn)確靈活..因而學(xué)前期是兒童學(xué)習(xí)各種技能.形成各種習(xí)恨的關(guān)鍵期奧地利著名的動(dòng)物學(xué)家勞倫斯通過對(duì)小動(dòng)物的行%1學(xué)習(xí)研究發(fā)現(xiàn):小動(dòng)物在出生后數(shù)小時(shí)內(nèi)就能跟隨自已的母親。但如果在剛出生時(shí)就將它們與自己的母親分升，那么這些小動(dòng)物就不會(huì)跟隨自己的母親了。這說明動(dòng)物某些行為的形成有一個(gè)關(guān)鍵期，錯(cuò)過了這個(gè)關(guān)鍵期，這些行}1就無從形成或形成困難勞倫斯稱其為‘.印刻期”(也稱敏感期、關(guān)鍵期)兒童心理學(xué)將勞倫斯的這一研究模型引人幾童心理的研究.發(fā)現(xiàn)在幾童的心理發(fā)展中也存在著關(guān)鍵期，人生早期階段是各項(xiàng)心理發(fā)展的敏感期，其潛能是巨大的如果在該時(shí)刻提供給孩子適當(dāng)?shù)?、合理的環(huán)境和教育影響，會(huì)使孩子良好習(xí)慣的形成較快地由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并得到事半功倍的效果一在日復(fù)一日、年夏一年的生活實(shí)踐中，學(xué)前期兒童不知不覺地重復(fù)進(jìn)行著各種行為.積累著各種各樣的習(xí)慣這時(shí)成人對(duì)其作息、禮貌、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面，若不提出合理、必要的行為規(guī)范，不進(jìn)行及時(shí)調(diào)控及指導(dǎo)，則幼兒勢(shì)必會(huì)快速養(yǎng)成相應(yīng)的惡習(xí)之后要改正則難矣!

廠大幼教工作者和家長應(yīng)該抓住行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。耐心、扎實(shí)、持續(xù)地實(shí)施幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)應(yīng)注憊以下兒點(diǎn)要求

1,要求得當(dāng)及時(shí)獎(jiǎng)懲提出與孩子能力相符的要求并及時(shí)鼓勵(lì)、強(qiáng)化正確、合理的行為，使其持之以恒。過高或過低的要求均不利于兒童成長，須知只有跳一跳才能摘到的果子才是級(jí)誘人的果子。及時(shí)表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).可以滿足幼兒的心理需求，使其樂于把良好的行為鞏固成為習(xí)憤為及時(shí)糾正孩子的不良行為適盤使用“自然懲罰法，’和物質(zhì)懲罰法也是必不可少的。幼兒一般對(duì)父母都有依戀心理，所以，有時(shí)可以利用情感獎(jiǎng)懲幫助幼兒抑惡揚(yáng)善。

2,家園結(jié)合。言傳身教。父母是孩子的第一任教師，家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂。家庭中所有成員都是幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣。師長們應(yīng)樹立正確的教育理念，給孩子良好的言傳身教。在新生兒時(shí)期，在為孩子喂食、把尿、哄睡、清潔之時(shí)，成人都在有意無意地培養(yǎng)起孩子的習(xí)慣。進(jìn)了幼兒園.園里的教學(xué)活動(dòng)及日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也在向幼兒介紹餞顯的道理，指導(dǎo)幼兒通過操作練習(xí)掌握必要的技能。達(dá)到行為正確、合理的教學(xué)目標(biāo)，并逐漸形成良好習(xí)慣。所以，家長在孩子人園后應(yīng)多與園方聯(lián)系、配合，不要家里是一套園q3是另套，讓孩子無所適從。在幼兒習(xí)慣墻養(yǎng)要求和做法上.家園雙方若能保持一致，同步施教，則可以使幼兒更快更有效地形成良好習(xí)慣。同時(shí)切記榜樣的力量是無窮的。師長除了用通俗易債的語言告知幼兒行為規(guī)范外。還要重視自己的言行舉止，切莫在無意中使自己的一切不良行為對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。須知潛移默化是“潤物細(xì)無聲‘’的，但效果卻是有形的。

3、點(diǎn)滴做起，講練同步。良好習(xí)慣的形成是通過許多小事積累、培養(yǎng)、訓(xùn)練得來的。在每一件生活小事之中都有持之以恒的規(guī)范要求，這應(yīng)貫穿于幼兒成長的全過程。一般在孩子一出生就應(yīng)依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)游戲，為以后良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。23歲時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化模仿、學(xué)習(xí)，以行為主，以理為輔3歲以后則行教并重、講練兼顧，使幼兒對(duì)為什么要這樣做的簡單道理有初步了解。

總之幼兒年齡越小，神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性就越大，各種良好的行為習(xí)慣就越容易培養(yǎng)。幼教工作者和家長一定要齊心協(xié)力，在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期內(nèi)，有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣