導(dǎo)語：新生入班存在問題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一：新生入學(xué)前要做好兩件事情。

家園共育是做好教育工作的最基本的保證。因而，能否尋求家長(zhǎng)的理解，贏得家長(zhǎng)的支持合作，是我們教育是否成功的關(guān)鍵。

1.召開新生家長(zhǎng)說明會(huì)。的目的是讓新生的家長(zhǎng)明白蒙氏教育的理念、教育目的、教學(xué)方法、了解蒙氏一天的大工作周期以及家長(zhǎng)應(yīng)該與我們配合的一些事情。需要注意的是，在此之前，我們的教師預(yù)備教室環(huán)境設(shè)置、家長(zhǎng)須知及調(diào)查表格等，都應(yīng)該已經(jīng)預(yù)備好，使家長(zhǎng)透過我們的預(yù)備工作，對(duì)我們建立信任感，這一點(diǎn)是非常重要的。

2.家訪工作

新生家長(zhǎng)說明會(huì)過后，就開始進(jìn)入家訪工作。這是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師是否專業(yè)？是否具有親和力及吸引孩子的特質(zhì)等，首先在家訪中體現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己的觀察判斷打出印象分。

因此，我們要特別重視。首先教師在家訪時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，專業(yè)的工具袋，內(nèi)裝家訪的表格、筆及測(cè)查的用具。衣著要整潔、職業(yè)，儀表要端莊大方，不穿過于透漏的衣服，給家長(zhǎng)一個(gè)很專業(yè)的形象，最好是兩人一組，一人與家長(zhǎng)交流，一人與孩子交談。

其次透過家訪，我們要達(dá)成下列目標(biāo):

〈1〉通過填寫表格，了解孩子家庭成員情況及孩子的日常生活健康狀況，同時(shí)要知道孩子的生活的環(huán)境中誰是對(duì)他影響最大的人。

〈2〉了解父母親對(duì)孩子的教育態(tài)度、方法。

〈3〉與孩子有初步的接觸了解，減少降低孩子的防范不安全心理。

第二：新生入班后應(yīng)注意的事項(xiàng):

1．看班

開學(xué)前一周，我們會(huì)組織新生看班，在此前一天，我們會(huì)召開新生家長(zhǎng)會(huì)，教家長(zhǎng)孩子看班時(shí)應(yīng)如何做，即教給孩子打招呼、認(rèn)置物柜、戴卡簽到、換室內(nèi)鞋及對(duì)應(yīng)擺放好、如何插卡、如何取用具、取放工作毯等，教孩子入廁、喝水等，這里特別要提出的是環(huán)境預(yù)備的幾個(gè)原則。首先是豐富性原則。綱要指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們渡過快樂而有意義的童年。蒙氏教育新生是以日常生活練習(xí)為主，因而預(yù)備要更加豐富。其次是健康性原則。綱要指出:教師應(yīng)把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首位。所以教師準(zhǔn)備的教具一定要安全。第三是秩序性原則。蒙特梭利透過觀察大量幼兒的生活情況，證實(shí)了幼兒面對(duì)豐富多彩的世界時(shí)有一種本能的對(duì)秩序的敏感和追求，并從中獲得秩序與和諧的感覺。同時(shí)，我們教室中的一切用具都要有固定的位置，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的有秩序的環(huán)境。

新生看班的時(shí)間，我們通常安排為一周。周一至周三，要求父母親陪孩子進(jìn)班，工作一小時(shí)，按正常的蒙氏秩序走，時(shí)間到就收用具，帶孩子離開。教師只要仔細(xì)觀察，記錄家長(zhǎng)和孩子的行為即可。周四至周五，要求家長(zhǎng)送孩子后離開，孩子單獨(dú)留下工作一小時(shí)，由教師觀察指導(dǎo)孩子的行為。

通過看班，教師看到家長(zhǎng)與孩子的行為，再依據(jù)教師的觀察記錄，進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的教育方式、態(tài)度，可看到孩子的真實(shí)行為，對(duì)我們今后的工作會(huì)很有幫助。

另外，新生看班時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

〈1〉每天至少有一人在門口熱情接待孩子，原則是誰家訪的孩子誰接待，這樣孩子會(huì)稍感安全些。

〈2〉教師與孩子互相介紹名字，但記住在未征得孩子同意時(shí)，不要隨便接觸孩子，如撫摸、擁抱孩子等，膽小的孩子會(huì)產(chǎn)生恐懼，因而，新生期應(yīng)盡量避免一對(duì)一的現(xiàn)象發(fā)生。

〈3〉如孩子哭鬧，教師分析找出原因。切忌將孩子抱離地面。因?yàn)轵v空會(huì)使孩子恐懼。正確方法是:安撫孩子坐下來，試試轉(zhuǎn)移他的注意力，如讓他照照鏡子，教他拿紙擦擦鼻涕，這些都會(huì)有效果。

2．演示

眾所周知，人類智能的發(fā)展，是由低度智能向高度智能發(fā)展。因而，新生的演示內(nèi)容應(yīng)以孩子熟悉的日常生活練習(xí)為主，目的是讓孩子通過操作練習(xí)，發(fā)展動(dòng)能、文化和人格。同時(shí)，日常生活內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，孩子可輕易完成，有助于孩子自信心的建立。

演示形式，新生一般以團(tuán)體演示為主，教師透過柔美的語言和優(yōu)雅的動(dòng)作吸引孩子。但時(shí)間不宜過長(zhǎng)，避免孩子無趣。

需強(qiáng)調(diào)的是：新生一般應(yīng)由班主任帶，從最基本的動(dòng)作練習(xí)開始，逐步幫孩子建立大工作周期，建立秩序感，為孩子個(gè)人工作、獨(dú)立工作培養(yǎng)規(guī)律。

混齡班的演示則以小組為主，讓孩子認(rèn)養(yǎng)，結(jié)成大帶小的對(duì)子，在日常生活、行為習(xí)慣、社交禮儀等方面大教小，要求大孩子統(tǒng)整自己的舊經(jīng)驗(yàn)，將方法傳授給小孩子，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的傳承也是完整人格養(yǎng)成的一部分。這個(gè)過程中需強(qiáng)調(diào)的是大帶小的方法是教他做，而非替他做。

新孩子會(huì)在這個(gè)安靜、和諧、友愛、有秩序的大家庭中慢慢適應(yīng)，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡上這里。

3．對(duì)教師的要求。

〈1〉尊重孩子的慢，永遠(yuǎn)等孩子一分鐘。

新生由于家庭包辦和自身發(fā)展的原因，缺乏練習(xí)、肌肉控制不好、協(xié)調(diào)性差，很多簡(jiǎn)單的事情都做不好，此時(shí)，教師一定切記：不要催促孩子，而是微笑著告訴孩子：“沒關(guān)系，你再試試看，我會(huì)等你?！苯o孩子時(shí)間，讓孩子安下心來，通過自己的努力來取得成功，獲得心理的滿足。

〈2〉孩子選擇時(shí)教師要做到：

首先尊重孩子的選擇；其次介入時(shí)要征得孩子的同意。另外，教師的指導(dǎo)過程，千萬不要讓孩子有做錯(cuò)事的心理。

〈3〉教師的身教：

我們常講身教重于言教，蒙氏的教室常規(guī)有很具體的要求。因而，要求孩子做到的，教師應(yīng)首先做到，與孩子講話要蹲下來與他平視?！罢?qǐng)”“對(duì)不起”“謝謝”要常講。作為一名教師，一定要寬容大度。這就意味著教師要善待孩子的“錯(cuò)誤”，應(yīng)以孩子自身學(xué)習(xí)發(fā)展的角度，了解犯錯(cuò)是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自己的必經(jīng)途徑。

〈4〉自由與放縱：

蒙氏教育非常重要的的觀念是“尊重”，尊重孩子，給孩子自由選擇的權(quán)利。但聰明的教師知道，自由不等于放縱，特別是新生，如果教師不善于抓秩序，不給孩子樹立規(guī)則意識(shí)，那么孩子的負(fù)面作為就會(huì)得到鼓勵(lì)，會(huì)直接影響整體秩序，所以新生時(shí)期一定要注意細(xì)節(jié)，建立良好的教室規(guī)則。

〈5〉教師的儀表：

孩子時(shí)期，教師是對(duì)他們影響最大的人，因此教師的一言一行，一舉一動(dòng)都是孩子的模仿的對(duì)象，特別是教師的儀表服飾更使女孩子學(xué)習(xí)的榜樣，因而，要求教師的服裝一定要得體大方，不透不露，不穿奇裝異服，衣服色彩要柔和，儀容應(yīng)干凈整潔、發(fā)型要利落、清爽，應(yīng)適當(dāng)化淡妝，不要濃妝艷抹，不佩戴飾物，不涂抹指甲等。

4．教家長(zhǎng)：

教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三者之間的結(jié)合，缺一不可，當(dāng)今社會(huì)“5+2”的教育常常等于零，甚至是負(fù)數(shù)，因而，在家長(zhǎng)不熟悉蒙氏教育規(guī)律的情況下，要先教好家長(zhǎng)。

〈1〉保持中立：

瑪麗婭．蒙特梭利的教育最初之所以在全世界引起轟動(dòng)，很重要的一個(gè)原因，即與其家長(zhǎng)的中立態(tài)度有著非常直接的關(guān)系。家長(zhǎng)大多是文盲，不懂教育方法，因此很虛心地保持中立，因?yàn)檫@樣至少不會(huì)教壞孩子。所以一定要告知我們的家長(zhǎng)不要亂教。要多與教師交流、聯(lián)系。

〈2〉讓孩子動(dòng)手做：

很多家長(zhǎng)反映，孩子在家什么都想做，但又什么都做不好，弄得一團(tuán)糟，因而，很多孩子就因此被剝奪了動(dòng)手做（練習(xí)）的權(quán)力。教育家長(zhǎng)不要怕麻煩，要教給孩子正確的方法，多給孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子在反復(fù)練習(xí)的過程中，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得成功。

〈3〉不要嚇唬孩子：

由于孩子的頑皮，家長(zhǎng)管不住，就搬出老師，用告老師、不去接你來嚇唬孩子。久而久之，老師和學(xué)校在孩子的心目中就會(huì)變成“大灰狼”的代名詞，這是非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，直接影響了老師在孩子心目中的形象。正確方法應(yīng)教孩子明辨是非，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)。

〈4〉接孩子回家

在路途中，家長(zhǎng)因一天未見著孩子，肯定非常關(guān)心孩子的生活起居及在園里有未受委屈。這樣常常會(huì)問一些不恰當(dāng)?shù)脑?。如：在班上有沒有挨批評(píng)？小朋友有沒有欺負(fù)你？你今天學(xué)了什么？等等。這是非常錯(cuò)誤的做法。正確的做法是家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與孩子分享自己工作中的快樂，從而感染孩子，引導(dǎo)孩子也將在幼兒園工作的情況與家長(zhǎng)共享。

〈5〉家長(zhǎng)的尊重：

家長(zhǎng)不要常以家長(zhǎng)的心態(tài)自居，而應(yīng)放下身段，以對(duì)待成人的態(tài)度對(duì)待孩子，平等地朋友式的交談、商討，尊重孩子的想法，孩子做事時(shí)，家長(zhǎng)不要隨意干擾，打斷孩子，說服不了孩子時(shí)，不要用成人的威嚴(yán)來壓制孩子。家長(zhǎng)如果做錯(cuò)了事情，要勇于向孩子認(rèn)錯(cuò)，這不但不丟人，還能影響孩子，使孩子養(yǎng)成敢擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的性格。

二十一世紀(jì)的國際教育委員會(huì)，面對(duì)未來的社會(huì)發(fā)展，明確提出了兒童的四種基本學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。這是對(duì)未來社會(huì)主人翁的素質(zhì)要求。而這又與蒙特梭利的教育理念不謀而合。因此，我們?nèi)绻谛律氚鄷r(shí)認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)地做好工作，那么孩子的未來將會(huì)是多么的美好！