導(dǎo)語(yǔ)：多媒體教學(xué)開放式分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容提要：

在作文教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮多媒體在作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)傳統(tǒng)的作文教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念構(gòu)建開放式作文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣闊、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地喚起學(xué)生對(duì)作文的興趣，提高了學(xué)生的作文能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作支撐，創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，破解了學(xué)生習(xí)作時(shí)言之無(wú)物、空洞干癟的難題，寫出來的作文有血有肉，豐富多彩。在教學(xué)實(shí)踐中，我還注重提供展示平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生作文信心，向媒體薦稿，讓學(xué)生享受成功；建立電子文檔，讓學(xué)生互相欣賞；用投影儀批閱，挖掘差生作文的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)作文信心，提高作文能力。

關(guān)鍵詞：開放式作文教學(xué)多媒體興趣信心能力

學(xué)生作文的能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是創(chuàng)造能力、探索未知能力的重要表現(xiàn)。在素質(zhì)教育的進(jìn)程中，它將成為衡量學(xué)生語(yǔ)文能力和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。努力培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，也將成為語(yǔ)文教學(xué)和教材改革的重中之重。

然而提起作文，學(xué)生害怕，教師頭痛。教師用盡渾身解數(shù)，從選題一直到開頭結(jié)尾，講得口干舌燥，但學(xué)生卻不領(lǐng)情，作文依然空洞無(wú)物，干癟枯燥，怎么也看不出是朝氣蓬勃的學(xué)生所寫。這其中的原因是多方面的，傳統(tǒng)的封閉式作文教學(xué)禁錮了學(xué)生的視野，是重要原因之一。為了破解這個(gè)難題，我作了些有益的探試：在作文教學(xué)中，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念構(gòu)建的開放式作文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣闊、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地喚起學(xué)生對(duì)作文的興趣，提高了學(xué)生的作文能力。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)開放式作文教學(xué)

（一）傳統(tǒng)作文教學(xué)面臨的困惑。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放系統(tǒng)，而不能僅僅局限在課堂里，自我封閉。長(zhǎng)期以來，小學(xué)傳統(tǒng)的一篇作文教學(xué)往往是分兩課時(shí)，要求學(xué)生在八十分鐘內(nèi)于課堂上完成。似乎學(xué)生作文所需的信息全部貯存于大腦之中，只要提取后稍作加工即可，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生作文時(shí)“無(wú)話可說，無(wú)話可寫”應(yīng)是情理之中。剖析其原因，還是傳統(tǒng)教學(xué)方法之過，它讓學(xué)生遠(yuǎn)離了“生活”這豐富多彩的作文源泉。

（二）多媒體在作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方式的單一，是封閉的結(jié)果，傳統(tǒng)的教育技術(shù)的落后是教育觀念的落后。開放觀念把我們帶進(jìn)了的多媒體信息的時(shí)代，飛速發(fā)展的媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將對(duì)我們的教育產(chǎn)生積極的影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)含有對(duì)人的較多的研究和對(duì)學(xué)習(xí)者較多的重視和尊重，因此，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，必將給我們的教育理念和教育方式以及教學(xué)方法帶來巨大的變革。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，開展開放式小學(xué)作文教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)開放的信息資源、開放的信息環(huán)境，讓小學(xué)生的觀察、思維和想象能力在課堂教學(xué)中充分得到鍛煉，使學(xué)生的作文訓(xùn)練充滿了生活情趣，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分滿足學(xué)生作文的需要。

（三）開放式教學(xué)啟開學(xué)生思維之窗。我在作文教學(xué)實(shí)踐中，一方面汲取傳統(tǒng)教學(xué)精華；另一方面，大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生作文的時(shí)空飛出課堂，走進(jìn)學(xué)生豐富多彩的生活，放飛學(xué)生的思維，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣

（一）激發(fā)情感，讓學(xué)生有話可說。一年四季的氣候、景物能激發(fā)了人們的情感和思緒，主動(dòng)地、自覺地對(duì)生活進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，用自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)，學(xué)生作文時(shí)就不會(huì)落入空洞無(wú)物的俗套。對(duì)小學(xué)生來說，由于他們對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累少，世界觀還沒有形成，獨(dú)立分析、評(píng)判是非、善惡的能力差。因此必須由教師指導(dǎo)他們對(duì)生活加以觀察認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，才能以“物”遷動(dòng)學(xué)生積極向上的健康情感。在作文教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生的情感。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫作文《美麗的春天》時(shí)，我先給學(xué)生播放反映春天景色的課件：田野里，禾苗青青；小河邊，柳樹發(fā)芽；天空中，燕子翻飛，《春天在哪里》的音樂響起，優(yōu)美的音樂喚起學(xué)生的美感。原來不曾留意的春天景物，變成了學(xué)生需要的信息，從而引起了學(xué)生愉快、熱愛春天的情感反應(yīng)。然后我布置學(xué)生親臨大自然去觀察、去體會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。觀察認(rèn)識(shí)使他們?cè)谧魑闹杏性捒烧f，滿足了他們“寫”的需求，學(xué)生對(duì)“觀察認(rèn)識(shí)生活”這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)也產(chǎn)生了一定興趣?！芭d趣”是最好的老師，這一心理反應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫作的激情，為進(jìn)一步寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一篇篇優(yōu)秀作文也就脫穎而出。

（二）聯(lián)系生活，讓學(xué)生有情可抒。生活是學(xué)生作文取之不盡源泉，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，是開放式作文教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生受智力水平限制，加之缺乏自控力，觀察時(shí)很容易被一些無(wú)足輕重的事物所吸引，而對(duì)那些應(yīng)該仔細(xì)觀察的事物反倒視而不見、充耳不聞，致使觀察流于形式，收不到預(yù)期的效果。為使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，我除講一些觀察方法外，采用多媒體教學(xué)手段，致力于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。指導(dǎo)寫景作文時(shí)，我給學(xué)生播放反映四季景色及氣候知識(shí)的科教片；指導(dǎo)寫狀物作文時(shí)，我給學(xué)生播放CAI課件，展示不同動(dòng)植物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像翅膀，甚至可把自己放入動(dòng)畫中去構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。比如我在指導(dǎo)學(xué)生作文《公雞》時(shí)，學(xué)生觀看CAI課件后，寫出的文章挺有味道。下文是學(xué)生習(xí)作《公雞》中一個(gè)片斷描寫：“于是，我抓了一把玉米撒在地上，公雞看見了，它拍著翅膀好像在提醒自己不要上當(dāng)。但它兩只眼睛始終盯著玉米，好像饞得要流出口水來，它走上前去，看看遠(yuǎn)處的雞，又看了看香噴噴的玉米，不一會(huì)兒，它就走到我跟前……”有了觀察和體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)有情可抒，自然筆下有情有物，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了。

（三）關(guān)注熱點(diǎn)，讓學(xué)生有感可發(fā)。收集當(dāng)前校園及社會(huì)的熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)論，也是培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的途徑。因?yàn)檫@些事件都是學(xué)生親歷的，熟知的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的所見所聞，所感所想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自主作文的空間，可以有效地提高學(xué)生的作文水平，增強(qiáng)學(xué)生的作文熱情。譬如，總書記關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的論述發(fā)表后，我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱網(wǎng)民、媒體等方面的評(píng)論以及各地的貫徹動(dòng)態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)“八榮八恥”的看法。同學(xué)們各抒己見，有的圍繞身邊事、身邊人談體會(huì)；有的聯(lián)系網(wǎng)上的評(píng)論談看法；有的從網(wǎng)上找到一大堆背景材料，談自己的想法。通過討論，形成褒榮貶辱濃厚氛圍。我抓住契機(jī)，便以《身邊的榮辱事》為題發(fā)起征文活動(dòng)。此舉不僅使學(xué)生得到了作文訓(xùn)練，更加延續(xù)了他們對(duì)于作文的熱情，樂于用書面語(yǔ)言來表達(dá)內(nèi)心感受。

三、提供展示平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生作文信心

（一）向媒體薦稿，讓學(xué)生享受成功。適當(dāng)?shù)馁澷p能成為激發(fā)學(xué)生樂于作文的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的信心。因此，在作文教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)造條件，提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生看到自己努力的成果，消除對(duì)習(xí)作的厭倦心理，更加樂于習(xí)作，不斷提高習(xí)作能力。對(duì)優(yōu)秀作文，我寫上推薦信，投向報(bào)刊雜志，或送到校廣播室，讓學(xué)生感受作品發(fā)表后的喜悅。對(duì)次一等作文，我指導(dǎo)學(xué)生上傳到網(wǎng)上學(xué)生自己的博客中，然后引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、跟帖，發(fā)表看法；我也以網(wǎng)民的身分，參與討論，寫上一些鼓勵(lì)的話，然后指出一些瑕疵，提出修改意見。此舉既激發(fā)了學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)了學(xué)生作文的信心，又讓學(xué)生看到自己的不足，激勵(lì)學(xué)生努力寫好作文。

（二）建立電子文檔，讓學(xué)生互相欣賞。每次作文后，我首先為他們批改，客觀地糾正錯(cuò)誤，誠(chéng)心地加油鼓勁，等級(jí)就高不就低；再發(fā)到學(xué)生手里，讓他們自己讀幾遍，自己再改一改；然后相互傳閱相互修改；最后建立電子文檔，互相欣賞。同學(xué)們都把自己最后定稿的作文存入3.5寸軟盤或U盤中，互相傳閱、討論，讓學(xué)生享受作文的快樂同時(shí)，與他人分享作文的快樂，讓成功者增強(qiáng)信心，讓欣賞者產(chǎn)生興趣，讓不甘落后者奮起直追，極大地提高了學(xué)生的作文興趣，營(yíng)造出和諧的作文教學(xué)氛圍。

（三）用投影儀批閱，挖掘閃光點(diǎn)。每次作文訓(xùn)練，不可避免出現(xiàn)一些寫得比較差的作文。而這部分學(xué)生作文水平的提高，作文興趣的培養(yǎng)，是作文教學(xué)的難點(diǎn)。為此，我采用投影儀批閱的辦法，將學(xué)生作文展示出，按照“鼓勵(lì)－糾錯(cuò)－自改－評(píng)定”步驟，循序漸進(jìn)，逐步提高?！肮膭?lì)”，就是把差生作文中的一些寫得還好的段落、句子甚至是用得好的詞語(yǔ)找出來，用紅線圈閱，供同學(xué)們欣賞；“糾錯(cuò)”，就是指出作文的不足之處，教給他們修改的辦法；“自改”，就是幫助和指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文；“評(píng)定”，就是稍稍放寬標(biāo)準(zhǔn)，給予“良”或“優(yōu)－”的評(píng)定，寫上帶有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性的批語(yǔ)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)努力，逐步提高作文水平。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，推行開放式作文教學(xué)，學(xué)生在作文過程中陶冶了情操，愉悅了身心，享受到了作文的快樂，作文興趣得到培養(yǎng)，作文能力也得到了提高。