導(dǎo)語(yǔ)：淺談交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的逐步提升，人們對(duì)幼兒教育問(wèn)題的關(guān)注度越來(lái)越高。在社會(huì)廣泛需求和呼喊聲中，我國(guó)幼兒教育事業(yè)在國(guó)家完善的監(jiān)管體系下，逐漸朝著教育系統(tǒng)化、全面化、科學(xué)化的方向發(fā)展。尤其是在教育創(chuàng)新的背景下，幼兒教育也必須緊跟時(shí)展潮流，朝著現(xiàn)代化的方向邁進(jìn)。為此，本文以幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象，就交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用情況展開(kāi)全面的研究與探討，并探究其應(yīng)用過(guò)程中存在的各項(xiàng)問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)；策略

交互式電子白板在與計(jì)算機(jī)連接后，可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)之間的信息通信，并在投影機(jī)的幫助下，完整地將計(jì)算機(jī)中的內(nèi)容全部投影到電子白板上，并在特定電子白板定位筆的幫助下完全代替鼠標(biāo)操作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序在大屏幕中的運(yùn)行[1]。交互式電子白板憑借其各項(xiàng)功能，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中能夠增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)性、趣味性，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新能力。因此，越來(lái)越多的幼兒教師將交互式電子白板運(yùn)用在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中。然而，幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中交互式電子白板的運(yùn)用仍存在一定的問(wèn)題，如教師意識(shí)有待加強(qiáng)、使用方式單一、忽視教學(xué)互動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)效率不高等。為了解決這些問(wèn)題，幼兒園積極探索幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中交互式電子白板的科學(xué)運(yùn)用策略。研究交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用不僅能夠有效提高交互式電子白板的運(yùn)用效率，而且對(duì)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)質(zhì)量?jī)?yōu)化意義深刻。

一、交互式電子白板對(duì)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用

首先，交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，這是因?yàn)榻换ナ诫娮影装迥軌蚣訌?qiáng)教師和幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中問(wèn)題、知識(shí)、情感等方面的交流，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性；其次，交互式電子白板能夠激發(fā)幼兒的求知欲，這是因?yàn)榻换ナ诫娮影装迥軌蚣訌?qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究與互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲；最后，交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用能夠提高幼兒的創(chuàng)新性，這是因?yàn)殡娮影装迥軌驗(yàn)橛變禾峁┨剿髋c創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使幼兒能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)探索和獨(dú)立思考，進(jìn)而強(qiáng)化幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新[2]。

二、交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）教師意識(shí)有待加強(qiáng)。有些幼兒園教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中缺乏使用交互式電子白板的意識(shí)，忽視了交互式電子白板對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)和幼兒發(fā)展的重要性，沒(méi)有積極運(yùn)用交互式電子白板開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動(dòng)中交互式電子白板應(yīng)用的缺失。有些幼兒教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到交互式電子白板的價(jià)值，但是缺少積極運(yùn)用，認(rèn)為交互式電子白板的運(yùn)用需要教師花費(fèi)大量的精力，因而沒(méi)有主動(dòng)運(yùn)用交互式電子白板開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。（二）使用方式單一。有些幼兒教師使用交互式電子白板的方式單一，缺乏對(duì)交互式電子白板的科學(xué)運(yùn)用。具體來(lái)講，大多數(shù)幼兒教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中多使用其畫(huà)圖功能、上網(wǎng)搜索功能和資源庫(kù)功能，對(duì)交互式電子白板其他功能的運(yùn)用較少。有些幼兒教師僅僅使用交互式電子白板的畫(huà)圖、書(shū)寫(xiě)等簡(jiǎn)單功能，將交互式電子白板當(dāng)作黑板。由于交互式電子白板的運(yùn)用方式單一，運(yùn)用方法不夠科學(xué)，因此難以發(fā)揮其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的作用。（三）忽視教學(xué)互動(dòng)。交互式電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了技術(shù)支持，教師可以將其運(yùn)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)交流、合作、展示等環(huán)節(jié)中，優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程[3]。然而，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，有些幼兒教師忽視了與學(xué)生的互動(dòng)性。幼兒教師主要采用講授式教學(xué)方式使用交互式電子白板，并沒(méi)有組織學(xué)生運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)與探究，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，只能被動(dòng)接受知識(shí)。

三、交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用

交互式電子白板基于自身功能的特殊性，在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中有著極為廣泛的應(yīng)用，不僅可以用于數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選取和展示，更能夠憑借其在情景模擬方面的突出表現(xiàn)，輔助數(shù)學(xué)活動(dòng)形式的設(shè)置。（一）設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容。相比其他年齡段的孩子，幼兒對(duì)周?chē)挛镉兄鼮閺?qiáng)烈的探索欲望，對(duì)生活中出現(xiàn)的各種新鮮事物都充滿了好奇。因此，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，教師在應(yīng)用交互式電子白板設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要緊密貼合幼兒的實(shí)際生活，從幼兒生活周邊來(lái)發(fā)掘數(shù)學(xué)活動(dòng)資源，并將生活中的事物轉(zhuǎn)化為栩栩如生的、高仿真的生活場(chǎng)景。例如，教師可以在電子白板上展示商店貨架背景圖，讓幼兒輪流扮演顧客與售貨員，并依據(jù)顧客的不同需要，讓售貨員在電子白板上對(duì)貨架上的貨物進(jìn)行隨意的拖動(dòng)，以此來(lái)增進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。（二）設(shè)置活動(dòng)形式。幼兒在對(duì)新鮮事物具有極強(qiáng)探索欲望的同時(shí)，也有著較強(qiáng)的榮譽(yù)感，他們喜歡被大人夸獎(jiǎng)，喜歡在完成大人所布置的任務(wù)中獲得成就感和滿足感，進(jìn)而在心中產(chǎn)生一種“小大人”的思想。基于此，教師在應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，就要充分結(jié)合幼兒這一“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，設(shè)置極具競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)色彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，教師可以結(jié)合電子白板的音效播放以及場(chǎng)景模擬功能，將其設(shè)計(jì)成擂臺(tái)的樣式，以此營(yíng)造出一種激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，并在比賽結(jié)束后，在勝出的一方播放燃放慶祝煙花的動(dòng)畫(huà)，以此來(lái)提升幼兒的榮譽(yù)感。

四、交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念。思想觀念對(duì)行為具有引導(dǎo)作用，因此要想促進(jìn)交互式電子白板在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，教師首先就必須積極轉(zhuǎn)變觀念，采取開(kāi)放式、創(chuàng)新式的思維模式。具體來(lái)講，幼兒園管理者要組織幼兒教育者開(kāi)展當(dāng)前教育現(xiàn)代化發(fā)展形式的分析，并結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)引入交互式電子白板，增進(jìn)眾多幼兒教育者對(duì)交互式電子白板的重視，促使其能夠自主地在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用電子白板。同時(shí)，由于交互式電子白板屬于數(shù)字化時(shí)展的新鮮產(chǎn)物，在技術(shù)方面對(duì)教師具有一定的要求，為促進(jìn)電子白板各項(xiàng)教育功能的有效實(shí)現(xiàn)，還需要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，如聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員，對(duì)電子白板的應(yīng)用技巧、功能等進(jìn)行全面的講解和培訓(xùn)，以促進(jìn)幼兒教師對(duì)電子白板的充分掌握。（二）加強(qiáng)對(duì)電子白板的綜合運(yùn)用。教師自身要具備一定的教學(xué)創(chuàng)新緊迫感，能夠在自身先進(jìn)教學(xué)意識(shí)、技能的支持下，開(kāi)展關(guān)于電子白板數(shù)學(xué)活動(dòng)的教研工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)電子白板的多樣化運(yùn)用，促進(jìn)電子白板與數(shù)學(xué)活動(dòng)的完美結(jié)合[4]。為此，結(jié)合交互式電子白板的各項(xiàng)功能，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板的靈活使用，將交互式電子白板應(yīng)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入過(guò)程中，運(yùn)用交互式電子白板向幼兒展示有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣；幼兒教師可以將其運(yùn)用在難點(diǎn)突破方面，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并組織學(xué)生運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行互動(dòng)交流，以突破難點(diǎn)。此外，幼兒教師應(yīng)對(duì)交互式電子白板的運(yùn)用進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反思，找出自身在使用過(guò)程中存在的不足，并探索交互式電子白板的科學(xué)運(yùn)用方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其的高效利用。（三）豐富使用手段。交互式電子白板強(qiáng)大的功能以及計(jì)算機(jī)技術(shù)支持，決定了其可以在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮無(wú)限魅力，因此，我們要做的就是結(jié)合電子白板以及數(shù)學(xué)活動(dòng)各自的特點(diǎn)，通過(guò)豐富的使用手段，來(lái)將電子白板的無(wú)限魅力發(fā)揮出來(lái)。為此，幼兒教師可以將數(shù)字游戲與交互式電子白板相結(jié)合，采用交互式電子白板開(kāi)展數(shù)字游戲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。同時(shí)，幼兒教師還可以將思維導(dǎo)圖與交互式電子白板相結(jié)合，使用交互式電子白板向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，幼兒教師還可以將數(shù)字故事與交互式電子白板相結(jié)合，通過(guò)交互式電子白板向幼兒展示與數(shù)學(xué)活動(dòng)相關(guān)的數(shù)字故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。（四）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。良好的環(huán)境支持，是電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效應(yīng)用的必要基礎(chǔ)性條件，因此，需要積極籌措各項(xiàng)幼兒教育資源，為電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用構(gòu)建出一個(gè)良好的外部環(huán)境。為此，幼兒園管理者必須積極優(yōu)化幼兒園信息化教育環(huán)境，加快相關(guān)信息化教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)和完善工作。例如，更新幼兒園計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施，增加幼兒園網(wǎng)絡(luò)帶寬，構(gòu)建多媒體輔助教室等。同時(shí)，還要在幼兒園中營(yíng)造出一種良好的現(xiàn)代化教學(xué)氛圍，為交互式電子白板的有效運(yùn)用奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。此外，幼兒園應(yīng)在教學(xué)中不斷突顯電子白板應(yīng)用的趣味性，從而提高幼兒對(duì)交互式電子白板的興趣，強(qiáng)化幼兒對(duì)交互式電子白板的學(xué)習(xí)與使用，使幼兒能夠熟練運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，通過(guò)上述分析，我們對(duì)交互式電子白板在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的重要作用已經(jīng)有了一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。將交互式電子白板引入幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中不僅是信息時(shí)展的需要，更是幼兒教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要需求。為此，在今后的工作中，我們要加大對(duì)交互式電子白板各項(xiàng)教育功能的挖掘，結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)際，促進(jìn)其各項(xiàng)功能以及優(yōu)勢(shì)作用的充分發(fā)揮，以此來(lái)促進(jìn)幼兒教育教學(xué)創(chuàng)新改革的實(shí)現(xiàn)。

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[4]錢(qián)芳.淺談普米交互式電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].成功(教育),2013(11):210.

作者:陳金鳳 單位:中國(guó)人民解放軍第四二二醫(yī)院幼兒園