導(dǎo)語：開放遠程教育成本效益現(xiàn)狀與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］為了更好地分析開放遠程教育的成本效益，需要對開放遠程教育的成本效益展開相應(yīng)的研究。文章分析了早期對開放遠程教育成本效益的研究、影響開放遠程教育成本效益的因素以及未來開放遠程教育成本效益的研究方向，對于促進開放遠程教育成本效益的研究有一定的參考價值。

［關(guān)鍵詞］開放遠程教育;教育成本;成本效益

目前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域里也開始注重將教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，開放遠程教育就是其中較為典型的例子。開放遠程教育不同于傳統(tǒng)的面對面的教育，這種教育模式可以通過一定的技術(shù)手段突破時間、空間的限制來讓受教育者享受與傳統(tǒng)教育同等的教育。當(dāng)然，遠程教育會產(chǎn)生一定的技術(shù)成本，為了分析最終的教育效果，需要對開放遠程教育的成本展開進一步分析。根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的面對面的教育與現(xiàn)在的遠程教育存在著較大的差異，其中就包括教育成本上的差異。因此，對于開放遠程教育成本效益研究現(xiàn)狀展開相應(yīng)的研究并展開相應(yīng)的思考具有十分重要的意義。

1早期對開放遠程教育成本效益的研究

1.1影響成本效益的主要因素

卡鉑與費萊徹是早期開放遠程教育成本效益的重要研究者，他們提出了五個重要的影響因素，分別為實際的課程數(shù)量、課程的修改次數(shù)、媒體的具體應(yīng)用類型、學(xué)生支持的種類和學(xué)生的輟學(xué)數(shù)量。這兩位研究者的研究結(jié)論受到另外兩名研究者瓊斯與西蒙森的關(guān)注。通過研究早期對開放遠程教育成本效益的研究，可以將影響開放遠程教育成本的因素分為三個重要的方面，分別是媒體的具體類型、選擇的課程類型和規(guī)模以及接受遠程教育的學(xué)生人數(shù)。遠程教育要求學(xué)生能夠承擔(dān)一定量的學(xué)費，并且這個學(xué)費要高于傳統(tǒng)的面對面的教育模式的學(xué)費。當(dāng)然，如果接受遠程教育的學(xué)生人數(shù)達到一定的數(shù)量后，遠程教育的成本效益會更加凸顯。通過早期關(guān)于開放遠程教育成本效益的研究成果的分析發(fā)現(xiàn)，開放遠程教育成本的主要花費在課程的開發(fā)方面，如果給學(xué)生開發(fā)的課程類型較少，自然這個成本也會相應(yīng)降低。當(dāng)然，在當(dāng)前的技術(shù)條件下，還仍然無法做到能夠在應(yīng)用不同技術(shù)的情況下滿足不同類型的學(xué)生。

1.2開放遠程教育的有效性

從教學(xué)效果來看，開放的遠程教育能夠達到同傳統(tǒng)的面對面教育同樣的教學(xué)效果。但是從學(xué)生畢業(yè)的情況來看，開放的遠程教育的效果沒有傳統(tǒng)的面對面的教育效果好。除此之外，從教育體驗的角度來說，接受遠程教育的學(xué)生與傳統(tǒng)的面對面的體驗也存在一定的區(qū)別。無論是在課程的完成情況還是最終學(xué)生的畢業(yè)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面，對于開放遠程教育的有效性的評估仍然需要更多的研究證據(jù)。

1.3開放遠程學(xué)習(xí)的成本效益

在早期研究者關(guān)于開放遠程學(xué)習(xí)的研究中，都有對于遠程教育成本效益方面的研究。作為教師來講，在上課的過程中有一定的選擇權(quán)利，既可以選擇傳統(tǒng)的面對面的教育，也可以選擇遠程的開放教育，當(dāng)然，也可以在同一個課堂中將兩者有機結(jié)合起來，教師在課程類型的選擇上也對于開放遠程學(xué)習(xí)的成本效益有一定的影響。當(dāng)教師選擇遠程學(xué)習(xí)的教育模式給學(xué)生上課時，就需要展開相應(yīng)的脫產(chǎn)培訓(xùn)。在這種情況下，教師不用在固定的時間、固定的地點給學(xué)生上課，這就相應(yīng)地節(jié)省了教師的交通等方面的成本，可以讓教師花費更多的精力在遠程教育的教育效果上，這也是影響開放遠程學(xué)習(xí)成本效益的非常重要的因素。

2影響遠程教育成本效益的因素

由于遠程教育的實現(xiàn)除了需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施外，還需要應(yīng)用先進的教學(xué)技術(shù)并針對性地開發(fā)相應(yīng)的課程，這就使得開展遠程教育的學(xué)校需要在這個上面投入大量的資金，這是一筆不小的成本。除此之外，還需要在此基礎(chǔ)上成立相應(yīng)的網(wǎng)上教育系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以為遠程教育提供非常豐厚的資源。而許多學(xué)校為了減少在遠程教育建設(shè)上的成本，就應(yīng)用了將教育功能分開的有效策略，即把具備不同功能的網(wǎng)上教學(xué)課程讓不同的院校負(fù)責(zé)。譬如，網(wǎng)上課程的研發(fā)及發(fā)展要由專門的院校去負(fù)責(zé)，在負(fù)責(zé)這部分內(nèi)容時，需要注意將負(fù)責(zé)不同功能的院校聯(lián)系在一起，在保持彼此分工不同的同時能夠保持工作的協(xié)調(diào)一致性，這樣就可以在大大提高工作效率的同時有效降低網(wǎng)上教育的運作成本了。

3相關(guān)的課題和未來方向

當(dāng)今時代是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，很多行業(yè)開始注重與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合運用，這也在一定程度上促進了各個不同行業(yè)的快速發(fā)展，教育行業(yè)自然也不例外。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的多種需求，因此，必須注重將新興的技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，而遠程教育就是教育領(lǐng)域應(yīng)用新型技術(shù)的重要代表。由于遠程教育的建設(shè)成本較高，因此在實際建設(shè)過程中必須注重考慮其成本效益，這樣才可以在不浪費資金的情況下收獲較好的成本效益。在對遠程教育的前期研究成果展開相應(yīng)的分析后，我們對影響遠程教育的因素有了基本的了解，但是為了有效促進遠程教育在未來的更好發(fā)展，還需要對其未來發(fā)展做出相應(yīng)的研究。

3.1教材的共享與重復(fù)使用

在遠程教育的開放過程中，為了有效節(jié)約成本，很多院校提出了將教材共享以及重復(fù)利用的方案，這些教材被共享的頻次以及重復(fù)利用的頻次都充分反映了遠程教育是否獲取了相應(yīng)的成本效益。教材需要經(jīng)過專業(yè)的教材研究機構(gòu)進行修訂，并將其轉(zhuǎn)化為一定的知識，在此基礎(chǔ)上與先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合起來，將這些知識通過網(wǎng)絡(luò)的方式在全球范圍內(nèi)共享，這種網(wǎng)上教育系統(tǒng)與模擬系統(tǒng)存在著非常明顯的區(qū)別。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時代，在學(xué)校內(nèi)部已經(jīng)覆蓋了各種類型的網(wǎng)絡(luò)，這樣就為不同的校區(qū)之間的信息傳遞提供了可能。教師可以充分利用蓮花學(xué)習(xí)空間分布式學(xué)習(xí)系統(tǒng)分享已經(jīng)開發(fā)的學(xué)習(xí)資源。具體來說，這種共享資源的作用主要表現(xiàn)在以下兩個重要的方面:首先，這種共享為學(xué)生之間的相互交流提供了無限可能，并且學(xué)生也可以通過這種共享模式展開與教師之間的在線交流，除此之外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)上圖書館查找實際所需要的書籍及資料;其次，作為教師來說，也可以根據(jù)自身講授的需要修訂相應(yīng)的網(wǎng)上課程。這樣的話學(xué)校就沒有必要建設(shè)新的遠程教育網(wǎng)上系統(tǒng)，就可以實現(xiàn)遠程教育了，從這個角度來說，無疑為院校的遠程教育發(fā)展節(jié)約了成本。

3.2伙伴關(guān)系的建立

作為已經(jīng)建立遠程教育系統(tǒng)的院校來說，也可以發(fā)展與其他院校的伙伴關(guān)系，這樣就可以跟其他院校一起共同承擔(dān)風(fēng)險，有利于減輕院校的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。當(dāng)院校與院校之間建立了伙伴關(guān)系后，它們之間可以保持頻繁的聯(lián)系并一起同相關(guān)的企業(yè)建立伙伴關(guān)系，這樣就從某種程度上又一次降低了其經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。在這種相互合作的關(guān)系下，用于遠程教育的教材可以共享并重復(fù)使用，還可以拓展獲取資源的渠道。有些院?？梢酝ㄟ^利用自身的專業(yè)優(yōu)勢開發(fā)相應(yīng)的課程，這些資源如果被用于共享的話，就在一定程度上節(jié)約了其他院校的經(jīng)濟成本。

3.3未來的研究課題

未來的開放遠程教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注以下幾個方面的重要問題:首先，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，促進網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。其次，僅僅只有通過網(wǎng)上資源共享這種方式才能夠?qū)崿F(xiàn)開放遠程教育的成本效益嗎?最后，對于開放遠程教育的課程修訂頻次還有待商討。

4結(jié)論

綜上所述，隨著教育領(lǐng)域內(nèi)先進的信息技術(shù)的應(yīng)用，使得開放遠程教育在很多院校內(nèi)受到了廣泛的認(rèn)可。為了更好地提升開放遠程教育的成本效益，就需要對開放遠程教育成本效益研究的現(xiàn)狀與思考展開相應(yīng)的探討。在早期關(guān)于開放遠程教育成本效益的研究上，更多地將其成本效益的影響因素集中在媒體的具體類型、選擇的課程類型和規(guī)模以及接受遠程教育的學(xué)生人數(shù)三個方面。在未來，遠程教育成本效益的研究還應(yīng)當(dāng)在其影響因素上多下功夫。

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作者:杜穎 單位:常德廣播電視大學(xué)