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作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中始終是難點(diǎn)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是要做好兩件事情：一、課內(nèi)讀寫(xiě)、緊密結(jié)合；二、培養(yǎng)課外觀察、練筆習(xí)慣。這是提高作文能力的有效途徑。

一、課內(nèi)讀寫(xiě)，緊密結(jié)合

課內(nèi)讀寫(xiě)緊密結(jié)合，不是讀什么，寫(xiě)什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫(xiě)作要求融為一體，體會(huì)讀的同時(shí)醞釀寫(xiě)，寫(xiě)的同時(shí)加深讀的體會(huì)。

作文教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)的是另一種讀寫(xiě)結(jié)合。新教材每單元閱讀要求和寫(xiě)作要求是分前后兩部分編排的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導(dǎo)寫(xiě)作部分，容易片面理解為讀完就寫(xiě)，就是“讀寫(xiě)結(jié)合”。這樣，實(shí)際就造成讀寫(xiě)脫節(jié)，學(xué)生在讀的時(shí)候只管讀，寫(xiě)的時(shí)候還不清楚要寫(xiě)什么，這樣的作文勢(shì)必帶有很大的盲目性。學(xué)生會(huì)感到作文難寫(xiě)，教師也感到作文難教，影響預(yù)期的作文效果。這種讀寫(xiě)結(jié)合，只是表面形式上的讀寫(xiě)結(jié)合，而學(xué)生并沒(méi)有從思維角度真正將二者結(jié)合。因此，導(dǎo)致了作文的“難”。

要突破作文的“難”，就要讓學(xué)生從思維角度真正將二者結(jié)合起來(lái)。也就是課內(nèi)讀寫(xiě)緊密結(jié)合。一開(kāi)始學(xué)生接觸新的單元時(shí)，就要把新教材中閱讀、寫(xiě)作兩部分要求讓學(xué)生真正理解、融會(huì)貫通，在學(xué)生思想上把兩方面要求一致的知識(shí)點(diǎn)，帶到整個(gè)的閱讀、寫(xiě)作中，也就是說(shuō)完成一篇有一定要求的作文，不是單靠?jī)晒?jié)作文課完成的。這篇作文的思維，是一接觸這個(gè)單元時(shí)，就已經(jīng)醞釀在其中了。這個(gè)過(guò)程也就是說(shuō)，把讀、寫(xiě)兩部分要求，完全、統(tǒng)一地貫穿到讀寫(xiě)的全過(guò)程。讀寫(xiě)做到這樣的緊密結(jié)合，作文才能成效顯著。

下面以初中二冊(cè)五單元為例，談?wù)n內(nèi)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的具體做法。

1.了解、明確理論知識(shí)要點(diǎn)

初中新教材，三年有整體要求，每?jī)?cè)有整體要求，除對(duì)這些知識(shí)應(yīng)做必要了解外，學(xué)本單元首先要了解、領(lǐng)會(huì)本單元的閱讀要求，寫(xiě)作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會(huì)記敘、描寫(xiě)怎樣結(jié)合。第二部分寫(xiě)作要求：在記敘中描寫(xiě)，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學(xué)生掌握本單元兩部分要求相同的知識(shí)點(diǎn)：記敘中描寫(xiě)。這一步的目的，讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)這個(gè)單元，思想上就明確，這個(gè)單元閱讀、寫(xiě)作要緊緊圍繞“記敘中描寫(xiě)”這一要點(diǎn)。這就給學(xué)生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，就已帶著作文的問(wèn)題思考了。

2.具體感受課文，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)

這一步是最重要的。因?yàn)閷W(xué)生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過(guò)這一步，學(xué)生才能把抽象的東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫(xiě)作要求的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.再次總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

這一步是在學(xué)生既有理論知識(shí)，又有具體課文感受的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)。學(xué)生便會(huì)對(duì)這一知識(shí)由陌生到熟悉，再上升到理論。學(xué)生通過(guò)這樣反復(fù)的思維活動(dòng)，對(duì)本單元的要求已經(jīng)融會(huì)貫通，為下一步完成作文，已奠定了成熟的思維基礎(chǔ)。

4.利用學(xué)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作

二、培養(yǎng)課外觀察，練筆的習(xí)慣

每篇作文都是心之聲。作文教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫(xiě)。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察、練筆習(xí)慣就顯得尤為重要。

“得法于課內(nèi)，受益于課外”。作文與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成隨處留意、觀察，并通過(guò)自己所思所感，隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣。作文的實(shí)質(zhì)離不開(kāi)做人和生活。因此，課外練筆是將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用的極好機(jī)會(huì)，是課內(nèi)外互為補(bǔ)充的好辦法。

培養(yǎng)課外觀察、練筆的方法：每周讓學(xué)生練一篇課外隨筆，每次評(píng)講，表?yè)P(yáng)那些言之有物的好隨筆。如學(xué)生隨筆有這樣一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何對(duì)待錯(cuò)誤》、《保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)》等篇目，單從題目看，也能看出題材多樣、內(nèi)容廣泛。不妨我們?cè)倏匆黄唧w例文：《無(wú)人售票車(chē)》……我認(rèn)為無(wú)人售票車(chē)是伴隨著一個(gè)城市市民整體素質(zhì)的提高而誕生的。它是一個(gè)城市現(xiàn)代化和文明程度的標(biāo)志之一。美、日、英等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，在很早以前就采用了新穎的公交營(yíng)運(yùn)服務(wù)方式。其表現(xiàn)為：公交車(chē)上不再設(shè)售票，而是由駕駛員一人開(kāi)車(chē)監(jiān)票，被稱(chēng)作公交車(chē)輛“一人運(yùn)作”，即無(wú)人售票。

而在進(jìn)入八十年代后，這種較先進(jìn)服務(wù)方式才傳入我國(guó)。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個(gè)大中城市已先后實(shí)行……

從今年元月一日起，我市已有14、30、28、27、5路先后實(shí)行無(wú)人售票，17路也于三月一日起實(shí)行無(wú)人售票。雖然無(wú)人售票車(chē)顯而易見(jiàn)，但它畢竟是新生事物，目前存在問(wèn)題有三：一、乘一站與終點(diǎn)票價(jià)一樣；二、上下車(chē)不知規(guī)定亂上下，乘車(chē)環(huán)境沒(méi)得到根本改善；三、兌換零錢(qián)點(diǎn)極少，有人因無(wú)零錢(qián)只好放棄。但無(wú)論怎么說(shuō)，無(wú)人售票的出現(xiàn)是好的，它說(shuō)明了我們?yōu)豸斈君R人的文明程度在不斷提高。我希望公交公司能不斷改進(jìn)不足，也希望我們?yōu)豸斈君R市民積極配合，使這一新事物不斷蓬勃發(fā)展。

從以上例子，不難看出，學(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)觀察社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，并會(huì)提出自己的觀點(diǎn)。持之以恒，學(xué)生會(huì)從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。