導(dǎo)語：當(dāng)?shù)匦W(xué)教育實(shí)踐問題對策淺析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在現(xiàn)今的師范專業(yè)教學(xué)中，我們把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合來安排。理論教學(xué)是培養(yǎng)師范生能力的基礎(chǔ),實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)師范生能力的重要途徑。從這幾年師范生的實(shí)習(xí)情況看，學(xué)生對教學(xué)過程的把握不到位，例如：組織教學(xué)，對課堂學(xué)生的組織，教學(xué)內(nèi)容的把握等等。值得我們高校去反思師范專業(yè)定位，高校師范專業(yè)應(yīng)該理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在四年的培養(yǎng)中理論與實(shí)踐要相互穿插，使學(xué)生的理論與實(shí)踐同步提高。只有通過長時間實(shí)踐教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師范專業(yè)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；組織教學(xué)

師范專業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，作為一名合格的人民教師，實(shí)踐能力是他是否能勝任教學(xué)工作的重要能力之一。實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)，理論是前提和基礎(chǔ)，但是又不能僅局限于理論學(xué)習(xí)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)和形成是要在實(shí)際情境中不斷的實(shí)踐。實(shí)踐能力的形成也需要長時間的去鍛煉。只有通過長時間實(shí)踐教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。這幾年我們在師范專業(yè)的教育實(shí)踐中表現(xiàn)出來的能力是不能勝任教學(xué)工作。這就要我們高校反思，我們在教育中存在的問題。

一、師范專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐過程中存在的問題。

從我國教育發(fā)展的應(yīng)然需求來看,小學(xué)教育全科型師范生的培養(yǎng)是提升未來我國基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的有效途徑。但是從我國教師隊(duì)伍的實(shí)際需求看,由于我國地大物博,資源分配不均的現(xiàn)狀,不同類型、不同地域、不同層次的師范院校培養(yǎng)的師范生卻有著千差萬別。如何基于我國國情及學(xué)科特色,制定適合當(dāng)?shù)?/a>實(shí)際的小學(xué)教師隊(duì)伍,為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育貢獻(xiàn)提供有效的師資儲備,則是當(dāng)務(wù)之急?；诖?我的研究以“小學(xué)全科型師范生專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀”為切入點(diǎn),通過觀察、問卷調(diào)查、深入訪談等形式,分析當(dāng)前小學(xué)教育師范生的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,了解其專業(yè)發(fā)展需求,在此基礎(chǔ)上為其小學(xué)教育全科型師范生培養(yǎng)方案的制定提供相應(yīng)的對策與建議。

二、師范專業(yè)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生教育知識形成與能力發(fā)展的邏輯關(guān)系，多途徑提高師范專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

在2018年《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中也提出了教師隊(duì)伍建設(shè)在整個國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。由此可知,小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要部分。那么，該如何提高師范專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力呢？1、培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生語言組織的能力。對于師范專業(yè)學(xué)生來說良好的語言表達(dá)能力，是他們成為一名教師所具備的基本功之一。良好的語言表達(dá)有利于學(xué)生在今后的教學(xué)中，更好的給學(xué)生傳授知識和與學(xué)生的交流。尤其在教學(xué)中，良好的語言表達(dá)也一種教學(xué)魅力。所以師范專業(yè)學(xué)生剛一進(jìn)校，就應(yīng)該分階段進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。第一階段應(yīng)該主要進(jìn)行學(xué)生普通話的訓(xùn)練，解決學(xué)生的方言和一些口頭禪的問題；第二階段注重學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練；從學(xué)生口語表達(dá)的語調(diào)、語速上下功夫。訓(xùn)練他們在不同的場合，用不同語言表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)變能力。2、培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。對于師范專業(yè)學(xué)生來說良好的應(yīng)用文寫作能力，是師范生成為一名教師所具備的基本功之一。作為一名教師對學(xué)生的作業(yè)批改是必不可少的。在批改中要有評語，評語的好壞，有可能會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)末對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的一個評定也的非常重要的，家長要通過教師的評語了解孩子，這一學(xué)期在學(xué)校里的各種表現(xiàn)情況。所以師范專業(yè)學(xué)生應(yīng)該分種類進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。（一）訓(xùn)練學(xué)生對一般性應(yīng)用文書寫，例如：評語、請假條等；（二）訓(xùn)練學(xué)生報(bào)告性應(yīng)用文書寫，例如：各種報(bào)告、工作總結(jié)等；（三）訓(xùn)練學(xué)生計(jì)劃性應(yīng)用文書寫，例如工作計(jì)劃、工作安排等等。3、培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于師范專業(yè)學(xué)生來說，良好的現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用的能力，更是他們成為一名教師所具備的基本功之一?，F(xiàn)在，我國小學(xué)的多媒體教學(xué)覆蓋率高達(dá)90%以上，有些省市達(dá)到了100%。這就要求老師們要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。如最簡單的ppt制作、一些基本的辦公軟件使用能力。所以師范專業(yè)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)技能的培養(yǎng)。加強(qiáng)他們課件制作能力、網(wǎng)絡(luò)信息資源搜集與使用能力、一些基本的辦公軟件使用能力、一些文件、圖片、聲音的處理能力等。4、培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生教學(xué)與反思的能力。對于師范專業(yè)學(xué)生來說具備教學(xué)與反思的能力，有利于他們在以后教學(xué)中的發(fā)展。更是成為一名合格教師所具備的素質(zhì)。所以在培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生的過程中應(yīng)注重對學(xué)生在教學(xué)與反思能力方面的培養(yǎng)。（一）學(xué)生的教學(xué)技能培養(yǎng)，例如：對學(xué)生的體型、體態(tài)以及穿著打扮等方面進(jìn)行規(guī)范、對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教師形體訓(xùn)練、教案撰寫等基本技能。要使他們“看起來”像一名教師。（二）對學(xué)生反思意識的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在教育實(shí)習(xí)、教育研習(xí)和以后的教學(xué)生涯中。作為一名教師，每上完一節(jié)課，要會反思這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會總結(jié)，在反思中不斷改進(jìn)、不斷提高自己的教學(xué)能力。在實(shí)習(xí)、研習(xí)過程之中,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后，對他們的教學(xué)進(jìn)行分析，再結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，反思學(xué)生在實(shí)習(xí)、研習(xí)過程中存在的不足。例如：教案的書寫、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂把控、教學(xué)過程中重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否解決等等教學(xué)方面問題。為以后在實(shí)習(xí)、研習(xí)中怎樣去改進(jìn)提供一些幫助。更有利于他們在以后的教學(xué)生涯中不斷進(jìn)步，成長為一名合格而優(yōu)秀的人民教師。5、通過見習(xí)、實(shí)習(xí)和研習(xí)在實(shí)踐中提高學(xué)生的教學(xué)能力。對于師范專業(yè)學(xué)生來說教學(xué)能力的高低，決定著教師教育生涯的發(fā)展。更是成為一名教師所具備的基本素質(zhì)。所以我們應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中加大教學(xué)能力培養(yǎng)的力度。首先，對師范專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行見習(xí)。通過見習(xí)，讓學(xué)生了解教學(xué)的一些基本情況。例如：學(xué)校教學(xué)、學(xué)校管理、學(xué)校環(huán)境、小學(xué)生、校園文化等等。其次，是實(shí)習(xí)和研習(xí)。讓學(xué)生在深入學(xué)校較長時間的學(xué)習(xí)，把在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來。例如：教師設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂組織等等。在實(shí)習(xí)和研習(xí)過程中多聽一些優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，結(jié)合自己的課堂教學(xué)情況，進(jìn)行教學(xué)分析，從而反思自己的不足，以提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。6、培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生課程開發(fā)與研究的能力。對于師范專業(yè)學(xué)生來說課程開發(fā)與研究的能力，更是成為一名優(yōu)秀教師所具備的基本素質(zhì)。課程開發(fā)與研究的能力為他們以后的教學(xué)生涯的成長起到很重要的作用。教師不僅有教學(xué)的能力，還要有鉆研創(chuàng)新的能力。為了更好的適應(yīng)和提高教學(xué)，我們教師也要在課程開發(fā)與研究方面下功夫。學(xué)習(xí)課程開發(fā)，讓師范生掌握課程開發(fā)的基本模式和基本程序，使學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行相應(yīng)的分析能力培養(yǎng)。例如：論文的撰寫，如何選題、怎樣收集相應(yīng)的素材、如何進(jìn)行論文的設(shè)計(jì)與論文撰寫等等。從而培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生初步具有科研實(shí)踐的意識與能力。7、培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生通過各種技能競賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。師范專業(yè)學(xué)生在校期間，應(yīng)該不斷鼓勵其參加各級各類教學(xué)技能競賽活動，從而提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力。不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐技能。為了提高學(xué)生參加各種競賽的勢力，我們應(yīng)該配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。從而提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

總之，地方高校的師范專業(yè)學(xué)生在當(dāng)?shù)匦W(xué)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了不足，應(yīng)該在大學(xué)四年的教師實(shí)踐教育中加以重視。通過以上幾點(diǎn)建議，加強(qiáng)學(xué)生在校期間教師實(shí)踐教育能力的培養(yǎng)。這樣他們在以后走向教師崗位，適應(yīng)能力就強(qiáng)一些。

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作者:郭春 單位:寧夏固原市原州區(qū)第十三小學(xué)